人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案

《人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 好好學(xué)習(xí) 天天向上 課題: 《動物花衣裳》 福建省龍巖市長汀縣登俊小學(xué) 林海海 一、教材分析: 《動物花衣裳》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)）實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第十一課。課程設(shè)計(jì)為“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本單元教學(xué)理念是“形狀、色彩簡單組合與造型游戲”,該教材注重學(xué)習(xí)感受和審美體驗(yàn),要求學(xué)生看、剪、畫、玩融為一體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,符合中年級兒童美術(shù)學(xué)習(xí)特征。對形狀與色彩認(rèn)知、表達(dá)與創(chuàng)造組合作為本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 “動物花衣裳”課題導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好情境,既能激發(fā)學(xué)生為動物尋找屬于它們“花衣裳”興趣,又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性及動手能力。本節(jié)課以花格子大象艾瑪為

2、主線,通過引導(dǎo)學(xué)生對動物外表皮毛觀察、了解,使學(xué)生視野開闊,思維受到啟發(fā),并且為動物設(shè)計(jì)漂亮外衣。小組合作學(xué)習(xí),小組互相評價(jià)。營造出有趣學(xué)習(xí)氣氛,使師生在環(huán)境輕松愉快氛圍下共同學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì): 年 級 三年級美術(shù)(下)第11課 學(xué)科 美術(shù) 授課教師 林海海 課 題 11．動物花衣裳 課 時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生觀察、感受動物斑紋自然之美,了解并分析不同動物斑紋造型元素—點(diǎn)、線、形狀、色彩、肌理等,學(xué)會表現(xiàn)“花衣裳”美術(shù)語言。 2、利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料,通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物斑紋形狀或色彩,創(chuàng)新表現(xiàn)動物“花

3、衣裳”。 3、在學(xué)習(xí)中樹立愛護(hù)、保護(hù)動物意識,在學(xué)會美化生活基礎(chǔ)上更加執(zhí)愛生活。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)揮創(chuàng)意想象,嘗試改變動物斑紋形狀(點(diǎn)、線、面)或改變動物斑紋色彩,用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物新斑紋。 教學(xué)難點(diǎn) 巧妙地給動物穿上“花衣裳”,并通過對比發(fā)現(xiàn)動物“花衣裳”美。 教具學(xué)具 教師: 課件、各種美術(shù)工具和材料(卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、小刀等)、與課題相關(guān)資料。 學(xué)生: 各類紙張、畫筆及其他美術(shù)工具和材料,自己喜愛動物斑紋圖片等。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教過程 學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、引導(dǎo)階段: 整體欣賞 1、創(chuàng)設(shè)情境: 今天花格子大象-艾瑪來到了我們課堂(

4、出示艾瑪圖片),它將教同學(xué)們做動物“花衣裳”,你們想不想學(xué)? (板書課題: 動物花衣裳) 2、同學(xué)們艾瑪身上“衣裳”漂亮嗎? 自然界中許多動物“衣裳”都非常漂亮,下面我們一起欣賞一下。（出示動物圖片） 3、你們知道這些動物“衣裳”有什么作用嗎? 分析得出: 動物斑紋在大自然中具有保護(hù)、警戒、美化等作用。如刺猬、變色龍、蝴蝶、孔雀等。 (板書動物斑紋作用) 4、你知道嗎? 引入迷彩服相關(guān)知識: 在我們生活中,人類為了起保護(hù)作用,也學(xué)習(xí)自然界中動物設(shè)計(jì)了一種衣裳—迷彩服。迷彩服是一種由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規(guī)則圖案一種新式保護(hù)色服裝。迷彩服能迷惑敵人偵察,使敵人難以捕捉目標(biāo)。(出

5、示迷彩服圖片及相關(guān)知識) 觀察課件圖片,回答問題。 欣賞動物圖片,初步了解動物斑紋特征。 思考問題,明確動物斑紋作用。 閱讀理解迷彩服保護(hù)作用。 創(chuàng)設(shè)問題情境,引入課題 觀察對比,發(fā)現(xiàn)知識。 擴(kuò)展學(xué)生知識,明確大自然給我們啟示。 二、發(fā)展階段: 深入探究。 1、局部分析: (1)游戲“捉迷藏”: 請同學(xué)們幫艾瑪找找藏在大自然中其它動物朋友(課件只顯示動物斑紋),學(xué)生說說它是哪種動物斑紋。 艾瑪在同學(xué)們幫助下找到了它朋友—斑馬、獵豹、長頸鹿、變色龍。 (2)仔細(xì)觀察,它們斑紋有什么不同? 斑馬斑

6、紋有線排列特點(diǎn)；獵豹斑紋有點(diǎn)排列特點(diǎn)；長頸鹿斑紋由不同形狀面組成；另外變色龍斑紋能根據(jù)環(huán)境變換不同色彩。 (3)明確動物斑紋中基本造型元素是: 點(diǎn)、線、形狀、色彩等(板書: 動物斑紋基本造型元素: 點(diǎn)、線、形狀、色彩)。大自然中其他動物斑紋,都是由這些元素構(gòu)成(展示圖片)。艾瑪身上斑紋也是由形狀與色彩組合構(gòu)成(展示圖片)。 2、轉(zhuǎn)變思路: (1) 艾瑪看到其他動物斑紋由這么多不同元素構(gòu)成,有一個(gè)奇怪想法: 改變自己斑紋,換不同“花衣裳”。你們想不想幫這個(gè)忙呢? (2)引導(dǎo)學(xué)生掌握制作方法。 ①怎樣給艾瑪換“花衣裳”呢,展示制作方法圖片。(展示圖片) ②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)示范

7、制作方法(師示范),最后歸納步驟: 1、把紙對折,一邊畫動物斑紋；2、另一邊剪刻出動物外形；3、合在一起。 (3)學(xué)生根據(jù)桌上材料分組合作,大膽嘗試給艾瑪換“花衣裳”,師巡查指導(dǎo)。 (4)展示優(yōu)秀學(xué)生作品,進(jìn)行點(diǎn)評。(展示學(xué)生作品) 3、實(shí)踐制作: 森林里要召開化妝舞會了,很多動物都會來參加,它們都希望穿上新“花衣裳”。請每個(gè)小組根據(jù)桌上材料來幫助它們。 (1)師介紹,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)材料如何使用及注意事項(xiàng)。 (2)每個(gè)小組選擇合適材料,分組完成各種動物(斑馬、變色龍、獵豹、老虎、長頸鹿、小丑魚……)斑紋設(shè)計(jì),師巡查指導(dǎo)。 參與游戲,找一找。觀察對比,歸納動物斑紋

8、特點(diǎn)。 觀察課件圖片,深入了解動物斑紋組成特征。 觀察演示,掌握制作方法及步驟,創(chuàng)造改變,對手實(shí)踐,給艾瑪換“花衣裳”。 展示作品 認(rèn)識了解學(xué)習(xí)材料,分組合作,動手畫、剪、刻、繪等,設(shè)計(jì)動物斑紋。 活動中掌握知識,對比中發(fā)現(xiàn)知識本質(zhì)區(qū)別。 培養(yǎng)學(xué)生觀察力同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)造空間,讓學(xué)生動手實(shí)踐,合作與創(chuàng)新。 展示優(yōu)秀作品,提升學(xué)生欣賞水平。 開放設(shè)計(jì)對象,分組合作,交流中探索,合作中升華。 三、作業(yè)展示與講評階段 1

9、、展示各小組完成優(yōu)秀作品。(展示學(xué)生作品) 2、互相評價(jià)學(xué)生作品,指出作品中優(yōu)點(diǎn)與不足。 學(xué)生完成作業(yè),互相評價(jià)。 互相評價(jià)是提升學(xué)生欣賞水平重要方法。 四、拓展與升華。 艾瑪在化裝舞會結(jié)束時(shí),想給大家展示幾幅作品: 1、展示學(xué)生作品。 2、展示法國畫家盧梭作品: 《老虎與牛格斗》、《猩猩和熱帶森林》。 欣賞學(xué)生及畫家作品。 欣賞中吸取別人經(jīng)驗(yàn)。 五、課堂總結(jié) 師總結(jié): 同學(xué)們,自然界中動物是那么美麗,希望同學(xué)們今后能與動物成為好朋友,更加愛護(hù)自然界中各種動物。 板書設(shè)計(jì) 標(biāo)題: 11．動物花衣裳 動物斑紋作用: 保護(hù)、警戒、美化 動物斑紋基本造型元素: 點(diǎn)、線、形狀、色彩 (作品展示) 教學(xué)反思（課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想） 5 好好學(xué)習(xí) 天天向上