北師大版二年級數(shù)學7.1分物游戲 教案（表格式）

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1、 分一分與除法《平均分》表格式教學設計 課題名稱 分一分與除法 《平均分》 設計者 學科 小學數(shù)學 教材名稱 二年級數(shù)學 教材出版社 北師大版 一、教材分析 平均分是第七單元分一分與除法的第一課，主要通過“分物體”過程讓學生區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別，并體會平均分的意義。這一部分內(nèi)容是在學完２－５的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材通過經(jīng)歷三次小數(shù)目實物平均分的操作過程，讓學生體會平均分的意義。體驗平均分的學習活動，這三個活動是應該分層遞進的，即初步感知過程，然后是合作交往性學習，讓學生通過合作交流把自己分的過程用語言表達出來，

2、最后，進行反思性學習，回到學生自己獨立解決分物體的最佳方法----幾個幾個的分。 二、學習者特征分析 二年級的學生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗，基本上都是一個一個分的，但根據(jù)以往的經(jīng)驗，個別學得好的學生會用乘法口訣來平均分，但大多數(shù)的學生的直觀感知，形象思維占優(yōu)勢，認識事物帶有明顯的形象直觀性。要想讓學生很好的理解平均分，必須讓學生進行實際操作，親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，理解平均分就是一樣多，同樣多。 ?? 三、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀） 知識與技能 1.通過“分一分”的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2.結(jié)和具體情景，讓學生

3、體會平均分的過程，了解平均分的含義。 3.鼓勵學生積極思考，從各方面，多個角度考慮、解決實際問題，發(fā)揮學生的想象能力。 過程與方法 1.設置情景，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，導入新單元的學習。 2.引導學生從“小猴分桃子”的情景入手，安排“分一分”的活動，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。 3.組織學生以小組為單位，讓學生利用學具，動手操作，在小組內(nèi)交流方法。 4.指導學生完成課堂練習，使學生初步體驗平均分的過程。 5.總結(jié)本課內(nèi)容，指導學生練習，解答學生疑難問題。 情感、態(tài)度與價值觀 1.讓學生在“分一分”的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。 2.通過親自動手操作，激發(fā)學生的好奇

4、心和求知欲。 3通過小組探討活動，培養(yǎng)學生積極思考，善于創(chuàng)新，勇爭第一的學習態(tài)度。 四、重點與難點 重點 體會平均分的過程。 難點 正確理解平均分。 五、教學策略選擇與設計 創(chuàng)設情景，調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動的學習。利用圖片（或小棒）引導學生親自動手，在活動過程中讓學生初步體會平均分。平均分是生活中常見的一個用語，不能用固定的語言表達，可以用“同樣多”、“一樣多”等學生容易接受的語言來代替。 六、教學資源與工具設計 1.自制的PPT課件（包含自制圖片、文本、動畫及下載的圖片） 2.上課所需的多媒體環(huán)境（多媒體教室，大屏幕、投影儀、計算機） 3.實物：若干糖果；若

5、干圓片（或小棒）。 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生活動 設計意圖及資源準備 一、設置場景，導入新課 展示課件 猴媽媽從水果店買了8個桃子讓他的兩個猴寶寶吃。猴哥哥吃了5個桃子，高興的舔著嘴唇。猴弟弟吃了3個，它可不高興了。同學們，它們吃到的桃子的個數(shù)是不是同樣多？ 所以猴弟弟覺得特別的不公平可不高興了。那么，怎樣分這8個桃子才公平呢？ 1.? ??齊聲回答：不是。 2.? ??學生思考后回答：應該是每只小猴分4個桃子。 用幻燈片和故事引入，較快地吸引了學生的注意力和參與學習的熱情，使學生的注意力更加集中，學習探究的興趣更濃。 ? ? 二、問題探究

6、 一、展示課件 請同學們來分一分，你們愿意嗎？教師注意觀察學生分的過程。 教師巡回指導。 ? ? 學生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的學生可能出現(xiàn)的情況： 生1：每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子。 生2：第一次每只猴子先分1個，第二次每只猴子再分2個，剩下2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到4個桃子。 生3：第一次每只猴子先分2個，第二次每只猴子再分2個，兩只猴子兩次共分到4個桃子。 可能還有的學生會一次分完，每個猴子分4個。 ?…… 展示了學生各種不同的分法：一個一個地分；兩個兩個地分；移多補少分……，便于學生在分的過程中體會分法是多樣的，

7、但分的結(jié)果是相同的，讓學生感受分法的多樣化、結(jié)果的統(tǒng)一化。既解決一個問題可以好多辦法。在匯報自己的分法時，讓學生用語言表述出來分的方法，有利于學生的思維得到發(fā)展，也鍛煉了學生的語言表達能力。 ? 二、展示課件 兩只小猴子每人分4個桃子，都非常的開心。 師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？ 教師巡回指導。 ? ? 生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。 ? 體會平均分與隨意分的區(qū)別，感受平均分的必要性。在這里，學生已經(jīng)感受到了平均分的分法，就是每份分的一樣多、同樣多。 ? 三、展示課件 3只小兔和12根胡蘿卜，學生觀察并理解圖意，請小朋友和它們一起來分胡蘿卜。 教師巡回指導。

8、 ? ? ? ? ? ? ? 小組活動要求：把12根胡蘿卜分給3只小兔，怎樣分，每只小得到的胡蘿卜是同樣多的呢？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分胡蘿卜。完成后請一小組上臺來展示。 安排小組活動，讓學生完全投入到課堂學習中，培養(yǎng)學生之間的相互幫助協(xié)會會長，相互合作的學習態(tài)度。 ? 四、展示課件 6只小兔和12根胡蘿卜，學生觀察并理解圖意，請小朋友和它們一起來分胡蘿卜。 教師巡回指導。 ? 學生動手分，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。 發(fā)揮學生的主體作用，讓學生用小棒代替胡蘿卜在“分一分”的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣。 三、鞏固提高 五

9、、展示課件 5只小松鼠和10個松果，學生觀察并理解圖意，請小朋友和小松鼠一起來分松果。 教師巡回指導。 ? ? 讓學生用自己喜歡的方法來分物體，表示平均分的過程。 通過對于平均分活動的體驗，讓學生用語言表達出來對于平均分的理解，平均分就是每份分地“一樣多、同樣多”培養(yǎng)學生的語言歸納、總結(jié)的能力。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？學會了哪些內(nèi)容？ 這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？ ? ? 讓學生來談一下收獲。 讓學生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。 五、布置作業(yè) “試一試”1—5題 ? ? 六、教學評價設計 激發(fā)學生的學習積極性，關注

10、到不同的學習基礎的學生，能夠駕馭課堂教學，秩序良好。學生能夠積極主動的參與到教學中去，通過小組活動，培養(yǎng)學生之間的相互幫助相互合作的學習態(tài)度。整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進行，師生關系融洽，注重了學生能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造了思維空間，整個教學過程能夠緊密聯(lián)系生活，教學目標、重點、難點把握準確，充分利用了教學資源?，既解決了教學中的預想問題，又解決了教學中生成的預想之外的問題，教學過程中無科學性錯誤，教學媒體的選擇應用得當，重視了獲得知識的過程與方法和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 七、板書設計 ? 分桃子 ? 8個桃子 ?????????????????????｝一樣多、同樣多——平均分 2

11、個猴子 八、教學反思 主要特色與創(chuàng)新之處 1.利用現(xiàn)代化的教育手段，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。 2.充分利用學生的生活經(jīng)驗，注意從學生熟悉的情景入手，鼓勵學生動手操作，在發(fā)揮學生主體作用的時候，融入到新知識的學習中。 3.在組織學生進行活動時，善于給學生以積極的情感支持，讓學生體驗到學習的樂趣。 存在的問題與不足 1.?應多創(chuàng)設一些學生參與活動的機會，使所有學生都有參與的機會。 2.?應再多給學生一些自主學習的空間，讓他們在各種活動中完成學習任務。 教學過程： 一、

12、設置場景，導入新課 教師活動：展示課件　猴媽媽從水果店買了8個桃子讓他的兩個猴寶寶吃。猴哥哥吃了5個桃子，高興的舔著嘴唇。猴弟弟吃了3個，它可不高興了。同學們，它們吃到的桃子的個數(shù)是不是同樣多？　所以猴弟弟覺得特別的不公平可不高興了。那么，怎樣分這8個桃子才公平呢？ 預設學生活動：1.齊聲回答：不是。　2.學生思考后回答：應該是每只小猴分4個桃子。 設計意圖：　用幻燈片和故事引入，較快地吸引了學生的注意力和參與學習的熱情，使學生的注意力更加集中，學習探究的興趣更濃?！　　　　? 二、問題探究 教師活動：一、展示課件　請同學們來分一分，你們愿意嗎？教師注意觀察學生分的過程?！〗處熝不刂笇?/p>

13、。　　　　 預設學生活動：學生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的學生可能出現(xiàn)的情況：　生1：每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子。　生2：第一次每只猴子先分1個，第二次每只猴子再分2個，剩下2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到4個桃子?！∩?：第一次每只猴子先分2個，第二次每只猴子再分2個，兩只猴子兩次共分到4個桃子。　可能還有的學生會一次分完，每個猴子分4個…… 設計意圖：展示了學生各種不同的分法：一個一個地分；兩個兩個地分；移多補少分……，便于學生在分的過程中體會分法是多樣的，但分的結(jié)果是相同的，讓學生感受分法的多樣化、結(jié)果的統(tǒng)一化。既解決一個問題可以好多辦

14、法。在匯報自己的分法時，讓學生用語言表述出來分的方法，有利于學生的思維得到發(fā)展，也鍛煉了學生的語言表達能力?！　? 　教師活動：展示課件　兩只小猴子每人分4個桃子，都非常的開心。　師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？　教師巡回指導?！　　　? 預設學生活動：生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。　　 設計意圖：體會平均分與隨意分的區(qū)別，感受平均分的必要性。在這里，學生已經(jīng)感受到了平均分的分法，就是每份分的一樣多、同樣多?！　? 教師活動：展示課件　3只小兔和12根胡蘿卜，學生觀察并理解圖意，請小朋友和它們一起來分胡蘿卜?！〗處熝不刂笇А！　　　　　　　　　　　　　☆A設學生活動：小組活動要求：把

15、12根胡蘿卜分給3只小兔，怎樣分，每只小得到的胡蘿卜是同樣多的呢？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分胡蘿卜。完成后請一小組上臺來展示。 設計意圖：安排小組活動，讓學生完全投入到課堂學習中，培養(yǎng)學生之間的相互幫助協(xié)會會長，相互合作的學習態(tài)度?！　? 教師活動：展示課件　6只小兔和12根胡蘿卜，學生觀察并理解圖意，請小朋友和它們一起來分胡蘿卜。　教師巡回指導?！　? 預設學生活動：學生動手分，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。 設計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，讓學生用小棒代替胡蘿卜在“分一分”的過程中體驗學習數(shù)學的樂趣?！? 三、鞏固提高 教師活動：展示課件　5

16、只小松鼠和10個松果，學生觀察并理解圖意，請小朋友和小松鼠一起來分松果?！〗處熝不刂笇А！　　　? 預設學生活動：讓學生用自己喜歡的方法來分物體，表示平均分的過程。設計意圖：通過對于平均分活動的體驗，讓學生用語言表達出來對于平均分的理解，平均分就是每份分地“一樣多、同樣多”培養(yǎng)學生的語言歸納、總結(jié)的能力。　 四、課堂小結(jié) 教師活動：這節(jié)課你有什么收獲？學會了哪些內(nèi)容？　這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？ 預設學生活動：讓學生來談一下收獲。 設計意圖：讓學生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。 五、布置作業(yè) “試一試”1—5題 　 六、教學評價設計 激發(fā)學生的學

17、習積極性，關注到不同的學習基礎的學生，能夠駕馭課堂教學，秩序良好。學生能夠積極主動的參與到教學中去，通過小組活動，培養(yǎng)學生之間的相互幫助相互合作的學習態(tài)度。整節(jié)課在輕松愉快的氣氛中進行，師生關系融洽，注重了學生能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造了思維空間，整個教學過程能夠緊密聯(lián)系生活，教學目標、重點、難點把握準確，充分利用了教學資源?，既解決了教學中的預想問題，又解決了教學中生成的預想之外的問題，教學過程中無科學性錯誤，教學媒體的選擇應用得當，重視了獲得知識的過程與方法和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 七、板書設計 分物游戲 ? 8個桃子，2只猴子 ?? ?一樣多、同樣多——平均分 八、教學反思 主要特色與創(chuàng)新之處 1.利用現(xiàn)代化的教育手段，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。 2.充分利用學生的生活經(jīng)驗，注意從學生熟悉的情景入手，鼓勵學生動手操作，在發(fā)揮學生主體作用的時候，融入到新知識的學習中。 3.在組織學生進行活動時，善于給學生以積極的情感支持，讓學生體驗到學習的樂趣。 存在的問題與不足 1.?應多創(chuàng)設一些學生參與活動的機會，使所有學生都有參與的機會。 2.?應再多給學生一些自主學習的空間，讓他們在各種活動中完成學習任務。