部編版語文三年級下冊 蜜蜂教案與教學(xué)反思

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1、 14?蜜蜂 物以類聚，人以群分?！兑捉?jīng)》 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 滿招損，謙受益?！渡袝? 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.會認?9?個生字，會寫?12?個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。 2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。 3.運用多種形式，體會課文用詞的準確。 ［教學(xué)重難點］ 1.運用多種方式，體會課文用詞的準確。 2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。 ［教學(xué)課時］ 2?課時 第?1?課

2、時 ◆課時目標(biāo) 1.會認?9?個生字，會寫?12?個生字，正確讀寫本課詞語。（重點） 2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界 的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀） 二、初步讀文，整體感知 1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。 2.檢查自學(xué)情況： （1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男女生接讀等） （2）指名分段朗讀課文。 （3）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認

3、方向的能力，親自捉了二十只左右 的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作 者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。） （4）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果） 3.指名讀課文第?1?自然段。 4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會 到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。) 三、書寫指導(dǎo) 1.（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？ （ “ 2.學(xué)生互

4、相交流怎樣寫好這些字。?教師重點指導(dǎo)：?蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨” 與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。） 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 第?2?課時 ◆課時目標(biāo) （ 1.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。?難點） 2.運用多種形式，體會課文用詞的準確。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結(jié)果如何？ （學(xué)生自由舉手回答） 二、細讀感，經(jīng)歷探究 1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第?2?自段,用筆畫一畫他做實驗的句子。 2.

5、引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”的句式來說一說實驗過程，同桌之間 互相補充。 3.質(zhì)疑探究。 （1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出 去的。）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可 以準確地知道蜜蜂是什么時候飛回來的。） （2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細致周到，這樣才會得到科學(xué) 的結(jié)論。） （3）法爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地。假如你是法 布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）

6、 （4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?“我”為什么會這樣推測呢?(同桌互相討論) （5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考) 4.文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度) 三、細讀感悟，探究結(jié)果 1.學(xué)習(xí)第?3-4?自段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？ （）作者認為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在家的路上，“我”推 測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，?我” 想，它們看不到遙遠的家。） （2）第一批回來了幾只蜜蜂？（

7、兩只）這么長的路途，它們用了多長時間？（大約三刻 鐘，一刻鐘是十五分鐘） （3）小女兒看見“我”回來了她的心情是怎樣的？（動、興奮）帶著這樣的心情讀第?34 自然段。 2．學(xué)習(xí)?5-7?自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五 只身上有白色記號的蜜蜂） （1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子） （2）學(xué)生朗讀課文第?7?自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆） 3.學(xué)習(xí)第?8?自然段。默讀課文。 （1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（法布爾證明蜜蜂確實有辨別向的能力，但靠的 不是超常的記憶力。）

8、 （2）思考蜜蜂能辨認方向，靠的是什么呢？（學(xué)生討論，教師相機點撥） （3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円? 向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度） 四、體會課文語言的準確性 1.出示句子：①二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。②二 十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，尋找著回家的方向。 啟發(fā)學(xué)生思考：你覺得哪一句的表達更好？圈出句中你覺得用得好的詞。 “ “ 預(yù)設(shè)：第一句好，?左右”?好像”表示不確定，用詞精準，表達出法布爾自己內(nèi)心的猜測。 2.組織學(xué)生小組討論并圈畫課

9、文中表達準確的詞語或句子。 預(yù)設(shè)：幾乎、大概、將近、大約、至少、準確無誤、確確實實。 3.小結(jié)：通過圈畫、比較和對比朗讀，可以感受到課文語言的準確性。 ［教學(xué)板書］ 14?蜜蜂 ［教學(xué)反思］ 這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論出法布爾是 一個細心、嚴謹?shù)娜?。然后帶領(lǐng)學(xué)生通過多種方式，來體會課文用詞的準確，強化了語言表達 意識。 【素材積累】 每個人對未來都有所希望和計劃，立志是成功的起點，有了壯志和不懈的努力，就能向成 功邁進。1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵?27?歲開始發(fā)憤，立志就讀，

10、晝夜不息，結(jié)果大 器晚成，終于成為唐宋八大家之一。2、我國明代畫家王冕，少年放牛時，立志要把荷花佳景 惟妙惟肖地畫出來。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來成為當(dāng)時著名的畫家。3、越王勾踐 被吳國軍隊打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國，立志洗雪國恥。 他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，終于打敗了吳國。4、有志者事竟成，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人天不 負，三千越甲可吞吳?！阉升g 【素材積累】 指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。?逆 水行舟，不進則退。?人生能有幾回搏，此時不搏何時搏?！輫鴪F?.生當(dāng)作人杰，死亦為 鬼雄?！钋逭?貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時 患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽 覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強 拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。