小學英語_人教版五年級下冊Unit 6 Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思

《小學英語_人教版五年級下冊Unit 6 Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學英語_人教版五年級下冊Unit 6 Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 授課教材： PEP Primary English 五年級下冊 單元課題： Unit 6, Read and write 本課主題： The world robot exhibition 教學內容 : PEP 英語五年級下冊 Unit 6, Read and write 教學設計 知識技能目標： 1. 學生能夠聽、說、認讀單詞 world, exhibition, teach, sushi 等。 教 學 目 標 2. 學生能夠認讀、表達和運用重點句 What are you doing? I am v+ing. What is h

2、e/she doing? He/she is… 3. 學生能夠聽懂、讀懂、內化 Read and Write 的內容，并能完 成當堂習題。 4. 學生能夠模仿語音語調，有感情的朗讀本文。 5. 學生通過獨立閱讀、同伴閱讀，提高自主探究、合作學習的能 力。 情感目標： 了解各個國家的基本特點和名稱，豐富文化內涵，培養(yǎng)學生多元 世界觀。 課 時 安  本課教學時間為 37 分鐘，課前讓學生預習并查閱生詞。 排 教 學 整體語言教學法、全身動作反應法、任務型教學法、自主探究教學法、 方 法 輔 助  合作互

3、動學習法。 多媒體課件、實物道具、生詞卡片、導學案。 手 段 教 學 過 程  I. Preparation. 1． T and Ss play a game. Doraemon Doraemon what are you doing? 【設計意圖】課前師生共做 TPR 活動，旨在營造輕松愉悅的課堂氛圍， 簡單復習現(xiàn)在分詞，為后續(xù)引入新課中機器人所做事情奠定基礎。 II. Pre-reading. 1. The world robot exhibition? T: Doraemon is a robot, h

4、e is very helpful. In our book we have an old friend. He is a robot too. Who is he? Yes he is Robin. Look, Robin is talking now. Let’s listen. 2. Learn “exhibition”. 教讀 exhibition. 【設計意圖 ]】引出故事主線——機器人展覽。 III. In-reading. 1.Task 1: How many kinds of robots do they see? T: So Sarah

5、 and Robin are in the exhibition. There are many kinds of robots in this exhibition. Can you count? 【設計意圖】 走進語篇，整體呈現(xiàn)。培養(yǎng)學生歸納、提取信息、讀 圖的能力,進而提高學生速讀的能力。 2.Task 2: Where are the robots from? T ： This is a world robot exhibition. The robots are from different countries. Where are they from

6、? Please read the text carefully and find the answer. You can work with your partner. 滲透閱讀技巧: 從圖片中尋找信息。例如有的機器人背后就有國籍提 示。 【設計意圖】通過尋找機器人所來自國家學生再一次閱讀了文本，發(fā) 現(xiàn)了更多的細節(jié)信息。教師也在尋找機器人國籍的同時向學生介紹不 同國家的風土人情，拓展了學生的國際視野。 3. Task 3: What are the robots doing? T：Do you like the robots in the world ex

7、hibition? What are they doing ? Please read quickly and silently first. Then you can discuss in your group. 【設計意圖】 通過學生自我總結與小組總結各國機器人正在干什么 學生進一步理解了文本所講述內容，鍛煉了學生的總結能力與梳理文 章的能力。真正提高學生的閱讀能力及閱讀技巧。在呈現(xiàn)問題答案的 過程中繼續(xù)滲透拓展文化知識，如介紹中國武術文化。 4.板書歸納梳理，總結本文的幾大閱讀線索—Who、Where、What. 5. Task 4: Fill in the bl

8、anks. 6. Task 5: Let’s repeat. ① Listen and repeat. 模仿角色的語音語調。 ② Read in roles. 學生自己選擇喜歡的機器人，進行有感情的模仿朗讀。 【設計意圖】回歸語篇，借助原聲音像資源再次仿讀課文，訓練了學 生的語音語調。本文語音語調特殊，寓教于樂，調動了學生朗讀的興 趣。 IV. Post-reading. ① My robot exhibition. 教師展示自己的機器人并作介紹，給出語言支架后學生設計自己的機 器人并展示。 ② T：Children, th

9、e robots can do many things. They can draw pictures. They can play music. They can cook and even do some kung fu. Do you think they will replace us one day? 【設計意圖】 完成讀的任務后落實到寫的過程，在書寫過程中學生 進一步學習了現(xiàn)在進行時的語態(tài)，通過對問題機器人會不會取代我們 的討論培養(yǎng)了自己的批判性思維能力。充分體現(xiàn)學生為主體的課堂風 貌！ V. Progress 1．情感升華 Introdu

10、ce a real “Baymax” in our life. Encourage the students to help each other. 【設計意圖】本節(jié)課主線為機器人展覽，介紹了許多無所不能的機 器人后我選擇用一則暖心的視頻來讓學生明白一個道理： Try to be helpful! 2． Homework: 選擇適合你的作業(yè)： （1）Listen to the tape and repeat the text. （2）Introduce your robot to your family. 【設計意圖】分層作業(yè)，滿足不同層次學生發(fā)展需要。

11、學情分析 五年級的學生已經有了一定的自主學習能力。他們已經基本掌握 了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，教學時可充分利用詞卡、圖片展示、同桌合 作和小組合作等形式，盡可能地創(chuàng)設情境，引導學生不斷地實踐練習， 全面掌握現(xiàn)在進行時的用法。本課時 Read and write 的文本詞匯量大， 篇幅較長，對于學生的理解和運用有一定的難度。要抓住關鍵信息幫 助學生理清思路。采用多種教學方法引導學生自主學習，提高學生的 閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和技巧。 在本單元前五課時中，學生已經學習了運用現(xiàn)在進行時詢問并回 答某人正在做某事及運用祈使句討論行為規(guī)范。本課時重在復習

12、、練 習并檢測重點內容。 學習效果分析 本節(jié)課目標達成度整體比較好，學生能夠掌握主要單詞以及句型， 做到了活學活用。教學內容設計難度適中且緊密圍繞教學目標 ,教學 重難點突出。在整個教學過程中，創(chuàng)造性的運用教材 , 由學習課本的 語言知識輸入到語言知識輸出 ,引導學生運用目標語言 ,并在教學過程 中潛移默化地加強對學生閱讀策略的培養(yǎng)。 本節(jié)課教材和課堂結合的很好，不是教書本 , 而是以書本教。學 生在一個個精心設計的活動中學，他們的注意力在最短的時間里被激 活；教師自然地引導學生讀和寫、指導閱讀和寫作策略，分散了本課 的難點。我教得容易，學生學的

13、輕松，提高了實效性。 本節(jié)課中同學們都做到了敢說敢做，這讓我覺得非常欣慰。 教材分析 本次我主講的是人教版五年級下冊第六單元 Read and write 的內 容，本單元繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時的用法?！癛ead and write”部分充分 考慮到了小學生的學情特點及實際需求，設計了真實自然的情境，以 最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，緊密聯(lián)系小學生的生 活實際和學習實際，并注意分散教學難點，循序漸進。在教學過程中， 要始終以學生為主體，采用積極有效的評價方式，追求扎實有效的課 堂教學。 本節(jié)課的教學目標如下 知識技能目

14、標： 1. 學生能夠聽、說、認讀單詞 world, exhibition, teach, sushi 等。 2. 學生能夠認讀、表達和運用重點句 What are you doing? I am v+ing. What is he/she doing? He/she is… 3. 學生能夠聽懂、讀懂、內化Read and Write 的內容，并能完成 當堂習題。 4. 學生能夠模仿語音語調，有感情的朗讀本文。 5. 學生通過獨立閱讀、同伴閱讀，提高自主探究、合作學習的 能力。 情感目標： 了解各個國家的基本特點和名稱，豐富文化內涵，培養(yǎng)學生多元 世界觀

15、,樹立幫助他人意識。 【新知預習】 補全詞組 1. ___________a picture.(畫畫) 2. __________kung fu.(練功夫) 3.__________ music.(演奏音樂) 4.__________sushi(做壽司) 【課堂探究】 1 根據(jù)句意及首字母提示補全句子。 1. My grandpa is doing morning e______________ in the park . 2. We are h____________ an English class now. 3.

16、Mary is l_____________ to music in the music room. 4. My brother is r____________ a book in his bedroom. 5. These students are e___________ lunch in the dining hall. 2 選擇恰當?shù)膯卧~填空。 show else teach exhibition OK 1. ____________. Please take turns. 2. There is an_____________ in the

17、 science museum this weekend. 3. Can you cook anything_____________? 4. Can you ___________me Chinese? 課后反思 整節(jié)課，我采用多種形式來展開教學。主要培養(yǎng)學生表達和 運用語言的能力，首先，在引入新知識之前我讓學生復習前面學 過的詞組和句型，不但鞏固了舊知而且在引入新的內容教學時也 就不唐突，學生也比較容易接受。然后運用情境教學法教學單詞 和詞組，運用掛圖教學句型，最后用游戲法進行操練和鞏固。在 整個教學過程中學生的興趣很高，積極參與活動，

18、努力的表現(xiàn)自 我，快樂的學習。 在課堂中不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的話 過程中的調控能力不夠，因此，沒能達到很好的效果，還有一點 就是積極參加活動的大部分都是中上游的學生，至于其他成績比 較差一些，對英語學習缺乏自信心的同學來說，他們根本就沒有 勇氣上臺參加游戲也不想?yún)⒓佑螒?，因此，在課堂上不能兼顧到 每一位學生。這節(jié)課下來，還有一部分同學沒有能夠掌握好新知 識。總而言之，一節(jié)課下來，值得反思的地方，還有很多很多。 對我來說如何有效地實施課堂教學，讓學生樹立學習語言的信心， 提高學習英語的興趣，要做的還有很多，未來我會

19、繼續(xù)努力。 課標分析 《英語課程標準》中指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學 生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基 礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。倡導任務型的教學模式，讓學 生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實 現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形 成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。 依據(jù)新課標，要求小學五年級學生能對英語有好奇心，喜歡聽他 人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能借助 圖片讀懂簡單的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故 事；能做簡單的角色扮演；對所學內容能主動復習和歸納；積極運用 所學英語進行表達和交流；敢于開口，表達中不怕出錯誤；能體會到 英語學習的樂趣；積極與他人合作，共同完成學習任務。