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1、九年級道德與法治《共筑生命家園》教學設計
增城區(qū)荔城街荔景中學 陳小清
【教科書相關內容】《道德與法治》（人民教育出版社，2018年6月）九年級上冊第三單元第六課第二框《共筑生命家園》。
【課程內容表現(xiàn)標準】
“我與國家和社會”中的“文明與家園”6.2共筑生命家園，要求我們正確認識和處理人與自然的關系，做到人與自然和諧相處，促進人與自然和諧共生。建設生態(tài)文明，走綠色發(fā)展道路，我們要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。
情感態(tài)度價值觀
知識
能力
增強可持續(xù)發(fā)展意識和
2、綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。
懂得追求人與自然和諧共生是人類面對生態(tài)危機做出的智慧選擇;理解實現(xiàn)人與自然和諧共生的做法。
提高對國家選擇綠色發(fā)展道路的必要性和做法的認識,掌握愛護環(huán)境、節(jié)約資源的基本方法。
【教學目標描述】
目標1.學生能夠理解堅持人與自然和諧共生的含義。
目標2.學生能夠結合生活實例理解堅持人與自然和諧共生的原因。
目標3.學生能夠結合具體情境分析堅持人與自然和諧共生的要求。
目標4.學生能夠理解堅持綠色發(fā)展道路的含義。
目標5.學生能夠結合生活實例理解堅持綠色發(fā)展道路的意義。
目標6.學生能夠結合生活實例理解堅持綠色發(fā)展道路
3、的要求。
【學習內容分析】
1.主要內容及地位：
《共筑生命家園》共兩目，第一目“堅持人與自然和諧共生”講述了堅持人與自然和諧共生的原因以及堅持人與自然和諧共生的要求；第二目“堅持綠色發(fā)展道路”講述了堅持綠色發(fā)展道路的原因以及堅持綠色發(fā)展道路的要求。
在本單元《文明與家園》中，本課作為文明與家園內容的末篇。我們要正確認識和處理人與自然的關系，做到人與自然和諧相處，促進人與自然和諧共生。建設生態(tài)文明，走綠色發(fā)展道路，我們要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。本節(jié)課中要力求讓學生懂得堅持人與自然和諧共生的原因以及
4、堅持人與自然和諧共生的要求，讓學生懂得堅持綠色發(fā)展道路的原因以及堅持綠色發(fā)展道路的要求，以增強學生可持續(xù)發(fā)展意識和綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。。
2.重點：國家選擇綠色發(fā)展道路的必要性和做法。
3.難點：如何實現(xiàn)人與自然的和諧,增強可持續(xù)發(fā)展意識和綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。
【學情分析】
在知識方面，學生對于“人與自然和諧共生和選擇綠色發(fā)展道路”有一定的知識儲備，在日常生活中對人與自然和諧共生和選擇綠色發(fā)展道路有所了解，明白人與自然和諧共生和選擇綠色發(fā)展道路的意義，在上一課的學習當中也初步學習了我們的人口、環(huán)境、資源與經(jīng)
5、濟發(fā)展的關系；在能力方面，大部分學生已初步具備了客觀全面分析問題的能力，懂得運用自主學習、合作探究等學習方式；在情感態(tài)度價值觀方面，學生在實際生活中能在較多的直接或間接經(jīng)驗中感受人與自然和諧共生和選擇綠色發(fā)展道路的意義，以上皆為學生學習本課知識打下基礎。由于本節(jié)課的知識理論性強，概念性知識多，還有不少黨政大會、政府文件中的語句，學生理解起來有一定的難度。
【教學方法與程序】
1.綜合以上目標、內容與學情分析，采取講授法、談話法與討論法相結合的教學方法，具體程序如下：情境感知，運用經(jīng)驗→情境討論，理性分析→生成觀點，運用知識。
2.課型：新授課
3.教學時間安排：1課時
教學環(huán)節(jié)
教
6、學活動設計
設計意圖
教師活動
學生活動
導入
視頻導入 ：播放視頻：《環(huán)保公益宣傳廣告》
學生觀看視頻后，談感想
從生活角度引導學生認識到我們需要共筑生命家園。
活動一
展示圖片：
觀看圖片，自主思考，小組合作探究：
堅持人與自然和諧共生的含義？
引導學生結合圖片和具體生活情境理解堅持人與自然和諧共生的含義，達成目標1。
活動二
材料一 呼倫貝爾草原上，生長著一種名叫“防風”的中藥材，一些人受利益驅使，不顧國家法律和當?shù)卣慕?，大肆亂挖，致使草原受到破壞。中科院植物研究所專家警告，如果不盡快停止在草原上濫挖藥材，10年后草原將會
7、成為荒漠。
材料二 百靈鳥每年以1000萬只的速度遞減，作為益鳥，百靈鳥以食草原害蟲為主，一只百靈鳥一年能吃掉害蟲3萬余只，起著重要的調節(jié)草原生態(tài)平衡的作用。近年來，在暴利的驅使下，百靈鳥不斷遭到大規(guī)模盜獵。由于亂捕濫獵，草原蟲害連年不斷。有關專家說，捕殺百靈鳥的行為如得不到有效控制，就會導致草場退化，甚至沙漠化，給人類帶來更大的災難。
結合兩則材料，思考：堅持人與自然和諧共生的原因？
（學生自主思考，小組討論，將討論結果匯總，小組代表分享交流，其他小組補充。）
結合具體情境總結堅持人與自然和諧共生的原因，達成目標2。
活動三
8、材料展示：我國東部有一個縣，森林覆蓋率高，山青水秀。在這里，生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)游紅紅火火。一年四季游客不斷、帶動了其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，百姓收入高了，生活富了，當?shù)厝司暮亲o著這里的一山一水、一草一木，他們明白：當代人享受自然美景，也要給子孫后代留下綠水青山。
播放視頻：《卡通：五大發(fā)展理念解讀》
結合兩則材料，思考：
（1）此縣在發(fā)展中有哪些好的經(jīng)驗值得學習？
（2）我們怎樣才能實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、建設生態(tài)文明?
結合具體情境分析堅持人與自然和諧共生的要求，達成目標3。
活動四
播放視頻：2017環(huán)境日宣傳片：綠水青山就是金山銀山
學生觀看視頻后，思考
9、：堅持綠色發(fā)展道路的含義和意義
要求學生聯(lián)系自己生活
（學生自主思考，小組討論，將討論結果匯總，小組代表分享交流，其他小組補充。）
理解堅持綠色發(fā)展道路的含義，達成目標4。
結合具體情境探究堅持綠色發(fā)展道路的意義，達成目標5。
活動五
播放視頻：堅持綠色發(fā)展道路促進人與自然和諧共生
觀看視頻思考：我們應該如何堅持走綠色發(fā)展道路？
要求學生聯(lián)系自己生活
（學生自主思考，小組討論，將討論結果匯總，小組代表分享交流，其他小組補充。）
結合具體情境探究堅持綠色發(fā)展道路的要求，達成目標6。
活動六
今天，“綠色化”已悄無聲息地滲透到我們生活
10、的方面。低碳、文明生活，從我做起。
小組合作探究：綠色發(fā)展理念給我們生活帶來了哪些變化？你打算如何踐行綠色發(fā)展理念？
增強學生可持續(xù)發(fā)展意識和綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。
課堂小結
展示知識框架，總結本節(jié)課所學知識。
總結、生成知識。
課堂檢測
講評課前完成的導學案
小組內部對答案，對有異議的題目進行討論，生生互教，達成一致。如果學生仍有疑問，則由教師目進行解析。
檢測學生對基礎知識的掌握程度。
課后作業(yè)
完成《導學案》課后作業(yè)，構建本節(jié)課思維導圖。
引導學生從整體上把握所學知識。
板書設計
共筑生命家園
一.堅持人與自然和諧共生
1．堅持人與自然和諧共生的含義
2．堅持人與自然和諧共生的原因
3．如何堅持人與自然和諧共生？（要求）
二、堅持綠色發(fā)展道路
1．堅持綠色發(fā)展道路的含義和意義
2．如何堅持走綠色發(fā)展道路？（要求）
教學反思
九年級道德與法治《共筑生命家園》教學設計
