雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 (含評(píng)價(jià)與反思)人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit1 My day

《雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 (含評(píng)價(jià)與反思)人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit1 My day》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 (含評(píng)價(jià)與反思)人教版PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit1 My day（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版 PEP 小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit1 My day 單元作業(yè)設(shè)計(jì) 一、單元內(nèi)容整體分析: 本單元的主題是日常學(xué)習(xí)生活以及周末活動(dòng)安排。也是 四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)的延伸和拓展。通過 問答了解別人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、做不同的事情為語境呈 現(xiàn)核心句型與詞匯。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間， 合理安排自己的日常學(xué)習(xí)和每一個(gè)周末及假期活動(dòng)。培養(yǎng)良 好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的美好 情感。依據(jù)單元主題及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣的不同，將本 單元每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)鞏固、能力提升和思維拓展三個(gè)模 塊。旨在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感 知

2、、理解、活用核心詞匯與句型。 二、單元作業(yè)目標(biāo)： 在單元整體教材分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教學(xué)基本要求、 學(xué)情及英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品 質(zhì)、文化品格等方面確定本單元的作業(yè)目標(biāo)如下： 語言能力 1.能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用句型 : When do you ...? I often ... at .....What do you often do ...? I often .... Sometimes I .... 2.能夠在準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按意群準(zhǔn)確、熟 1 讀、背誦，能夠準(zhǔn)確、熟練地根據(jù)實(shí)際情景

3、創(chuàng)編對(duì)話并在場(chǎng) 景中正確運(yùn)用。 3.能夠準(zhǔn)確聽、說、認(rèn)讀、理解、活用詞組:do morning exercises,eat breakfast,have …class,play sports,eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class. 4.能夠圍繞單元主題梳理本單元核心詞匯及句型，回歸 語言實(shí)踐；科學(xué)、合理、有效規(guī)劃自己的起居、運(yùn)動(dòng)、飲食、 學(xué)習(xí)、娛樂等活動(dòng)。 5.能夠準(zhǔn)確說出字母組合 cl/pl 的發(fā)音。 6.能夠準(zhǔn)確、熟練讀出、寫出含有 cl/pl 字母組合的單

4、 詞，搭建閱讀基礎(chǔ)、提升寫作能力。 學(xué)習(xí)能力 1.通過觀察、分析、理解、復(fù)述圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力及分析能力。 2.通過完成思維導(dǎo)圖，記者采訪、創(chuàng)編對(duì)話等形式，為 學(xué)生提供不同能力水平的操練形式，將知識(shí)遷移到實(shí)際生活 情境中，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。 3.通過聽、說、讀、寫、用等方式鞏固詞匯，進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力及創(chuàng)新能力。 4.通過觀察、總結(jié)、運(yùn)用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語音的方法、 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。 2 思維品質(zhì) 不同層次維度的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的同 時(shí)，理解所學(xué)句子結(jié)構(gòu)，并對(duì)于自己的生活做出合理的規(guī)劃， 統(tǒng)籌安

5、排時(shí)間。 文化品格 通過調(diào)查、觀察等方式，了解學(xué)校及社會(huì)生活中相關(guān)活 動(dòng)的英文名稱及西方人的生活方式 ,做生活的主人。 三、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路： 基于“雙減”政策 “輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的要求，本著 以新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)及要求為導(dǎo)向，在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合 學(xué)生學(xué)情，將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升和思維拓展三大 模塊，在文本與生活的融合中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的突破。 基礎(chǔ)鞏固作業(yè)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主導(dǎo)。能力提升作業(yè)將單詞 抄寫、課文背誦優(yōu)化設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行詞匯及重點(diǎn) 句型的鞏固練習(xí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)策略的積累。 思維拓展作業(yè)以主題的豐富強(qiáng)化所學(xué)語言。以內(nèi)化輸出 為目標(biāo)提

6、高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)高階思維。讓學(xué)生根 據(jù)單元學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行繪本閱讀、對(duì)話創(chuàng)編、情景表演等， 使語言在情境中得到更好地輸出，讓英語文化的學(xué)習(xí)更真實(shí) 更生動(dòng)；在學(xué)習(xí)單元主題外，思維導(dǎo)圖的嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生 嘗試有條理地整合、有框架地梳理，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，嘗試依 據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完整語篇的輸出，為高階思維打下基礎(chǔ)。 3 四、作業(yè)實(shí)施過程與策略： 課后作業(yè)是學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充與完善，是英 語學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此教師要提高作業(yè)的質(zhì)量，結(jié)合 當(dāng)天、當(dāng)周或單元整體教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問 題設(shè)計(jì)與實(shí)施課后作業(yè)，力求作業(yè)精煉、必要、有效。 （一）整體分析、

7、分層達(dá)標(biāo) 1.在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中嘗試踐行優(yōu)化分層設(shè)計(jì)學(xué)生作 業(yè)的理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，圍繞“為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué) 以致用”的原則將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升和思維拓展 三部分。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)案例中每項(xiàng)作業(yè)都設(shè)計(jì)了星級(jí)達(dá)標(biāo)要求，讓 學(xué)生在明確做題思路的同時(shí)，根據(jù)達(dá)標(biāo)要求隨時(shí)檢測(cè)自己的 學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 3.科學(xué)合理地分配時(shí)間。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、 認(rèn)知做題習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)分配作業(yè)完成時(shí)間。 （二）作業(yè)評(píng)價(jià)方式 每課時(shí)作業(yè)后都設(shè)計(jì)了自評(píng)與師評(píng)部分，旨在讓學(xué)生對(duì) 每一課時(shí)的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)。師評(píng)部分則是對(duì)學(xué)生自評(píng)和小組檢查的

8、補(bǔ)充與總結(jié)， 針對(duì)每一名學(xué)生的情況給予及時(shí)的反饋、鼓勵(lì)及建議，讓學(xué) 生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和持久的學(xué)習(xí)興趣。 （三）作業(yè)批改方式 4 1.學(xué)生自查 每一模塊的作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了明確的 達(dá)標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生在明確作業(yè)要求的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)任務(wù)， 并依據(jù)達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行自查。 2.小組檢查 根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行小組分配，組內(nèi) 學(xué)生能力發(fā)展相當(dāng)，需求發(fā)展能力相近?；A(chǔ)性作業(yè)采取小 組內(nèi)互檢，小組間組長(zhǎng)抽查，由小組長(zhǎng)記錄檢查結(jié)果，每周 匯總反饋給教師，進(jìn)行統(tǒng)一處理及個(gè)別輔導(dǎo)。 3.教師全批全改與個(gè)別面批相結(jié)合 拓展提升類作業(yè)采 取教師全批全改與個(gè)別面批相結(jié)合的方式，

9、針對(duì)出現(xiàn)共性問 題較多的試題，在課堂進(jìn)行統(tǒng)一講解。個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的突出 問題在教師面批指導(dǎo)后，進(jìn)行單獨(dú)檢測(cè)過關(guān)。 4.展示匯報(bào) 針對(duì)于每個(gè)單元的讀寫作業(yè)，由教師選取 典型案例，利用課前三分鐘在班級(jí)進(jìn)行展示，師生共批共改， 作為下節(jié)課的課前演講。 基于教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)的一致性，著眼單元整體，根 據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同水平及不同層次需求，結(jié)合以上思路， 將作業(yè)具體實(shí)施內(nèi)容確定為以下內(nèi)容： 5 人教PEP版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)校：____________________  班級(jí)：______________  姓名：

10、______________ Unit 1 My day A let ’s try & Let ’s talk （1） 模塊  作業(yè)內(nèi)容  達(dá)標(biāo)要求 一、讀一讀 背一背  用時(shí)：3 分鐘 基礎(chǔ) 鞏固  能夠按意 群 正確、流利、 有感情地 朗 讀課文。 能夠按意 群 正確、流利、 有感情地 背 誦課文。 二、聽一聽 寫一寫  說一說 用時(shí)：6 分鐘 1.聽錄音，完成思維導(dǎo)圖。 能力 提升  能夠準(zhǔn)確 聽 出活動(dòng)類 詞 組和對(duì)應(yīng) 的 時(shí)間；書 寫 規(guī)范、美觀。 2

11、.根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。 能夠準(zhǔn)確 、 完整地寫 出 對(duì)話內(nèi)容。 6 三、訪一訪 寫一寫 用時(shí)：6 分鐘 1.小記者采訪周圍的人，創(chuàng)編對(duì)話。 — Excuse me, can I ask you some questions ? — Sure, please !  能夠仿照 文采訪你 家 人 或 友，了解 們一天的  課 的 朋 他 起 居、飲食 、 思維 拓展 — When do you … ? — I often …at … —______________________

12、_________________ —_______________________________________ —_______________________________________ —_______________________________________ —_______________________________________ 2.根據(jù)對(duì)話，描述被采訪的人經(jīng)常做的事情。 例：My friend often goes to bed at 10 o’clock p.m. __________________________

13、________________ __________________________________________ 工作、運(yùn) 等方面的 間安排。 能夠按照 示繼續(xù)創(chuàng) 對(duì)話。正 地使用頻 副詞。 能夠運(yùn)用 學(xué)句型準(zhǔn) 描述他人 常 做 的 情。 動(dòng) 時(shí) 提 編 確 率 所 確 經(jīng) 事 作業(yè) 評(píng)價(jià) 反思  互評(píng)： Now I know ____________________________________________. I am still confused (困惑) abo

14、ut________________________. 師評(píng)：________________________________________________. 7 人教PEP版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)校：____________________  班級(jí)：______________  姓名：______________ Unit 1 My day A let ’s learn & Ask and write （2） 模塊 基礎(chǔ) 鞏固  作業(yè)內(nèi)容 一、看一看 寫一寫 聽一聽

15、排一排 用時(shí)：5 分鐘  達(dá)標(biāo)要求 聽 錄 音 在 括 號(hào) 中 正 確 排 序。 根 據(jù) 圖 片 準(zhǔn) 確 規(guī) 范 地 書 寫短語。 8 二、看一看 寫一寫  用時(shí)：3 分鐘 能力 提升  1 2 3 4 觀察描述圖片，作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 That is good/bad. She/he should ... 1. She gets up too late.She should go to bed and get up early. 2.________________________________________

16、 3.________________________________________ 4._________________________________________  仔 細(xì) 觀 察 圖 片，做出簡(jiǎn)單 評(píng)價(jià)。 對(duì) 不 合 理 的 生 活 習(xí) 慣 給 出 合 理 的 建 議。 9 三、看一看 寫一寫  用時(shí)：7 分鐘 根據(jù)思維導(dǎo)圖及自己的實(shí)際情況，介紹自己的一天。 不少于 50 詞。 合 理 地 將 思 維 導(dǎo) 圖 補(bǔ) 充 完整。 思維 拓展  書寫規(guī)范，頁(yè) 面 清 晰 、 整 潔。

17、 描 述 符 合 邏 輯。無拼寫和 語法錯(cuò)誤。 作業(yè) 互評(píng)： 評(píng)價(jià) Now I know ____________________________________________. 反思 I am still confused (困惑) about________________________. 師評(píng)：_________________________________________________. 10 人教PEP版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)校：____________________  班級(jí)：___

18、___________  姓名：______________ 模塊  Unit 1 My day A let ’s spell（3） 作業(yè)內(nèi)容 一、聽一聽 唱一唱 用時(shí)：4 分鐘  達(dá)標(biāo)要求 基礎(chǔ) 鞏固 你還知道哪些符合此規(guī)律的單詞？寫一寫。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 二、做一做 讀一讀  用時(shí)：4 分鐘 補(bǔ) 全 思

19、 維 導(dǎo) 圖并熟讀。 能力 提升  補(bǔ)充的內(nèi)容 準(zhǔn)確、全面、 有創(chuàng)意。 11 三、聽一聽 讀一讀 做一做  用時(shí)：7 分鐘 模仿錄音，熟 讀文本；所圈 單 詞 正 確 并 能準(zhǔn)確讀出。 思維 拓展  1.聽音跟讀，圈出符合字母組合 cl\pl 發(fā)音規(guī)律 的單詞。（錄音聽兩遍） 2.找出每個(gè)問句的關(guān)鍵詞寫在一欄，答句的關(guān)鍵 詞寫在二欄。  熟 讀 文 本 并 理 解 短 文 意 思，明確問題 主旨，正確規(guī) 范 地 書 寫 一 欄 問 句 中 關(guān) 鍵 詞 及 二 欄 答 句 中 的 關(guān) 鍵詞。

20、 3.自讀文本，并依次回答上面三個(gè)問題。  準(zhǔn) 確 理 解 文 意 并 能 用 完 整 的 正 確 句 子回答問題； 書 寫 規(guī) 范 美 觀，無語言知 識(shí)錯(cuò)誤。 作業(yè) 互評(píng)： 評(píng)價(jià) Now I know ____________________________________________. 反思 I am still confused (困惑) about________________________. 12 師評(píng)：_________________________________________________. 人教PEP版小學(xué)英語

21、五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)校：____________________  班級(jí)：______________  姓名：______________ Unit 1 My day B let ’s try & Let ’s talk （4） 模塊  作業(yè)內(nèi)容  達(dá)標(biāo)要求 一、讀一讀 背一背  用時(shí)：3 分鐘 基礎(chǔ) 鞏固  按意群正確、 流利、有感情 地朗讀課文。 按意群正確、 流利、有感情 地背誦課文。 13 二、說一說 寫一寫 1.閱讀課文，完成思維導(dǎo)圖。

22、 用時(shí)：5 分鐘 能力 提升  能 夠 理 解 課 文內(nèi)容，準(zhǔn)確 書 寫 并 讀 出 動(dòng) 詞 短 語 及 頻度副詞。 2.根據(jù)思維導(dǎo)圖，介紹 Sarah 的周末活動(dòng)。 能 夠 準(zhǔn) 確 書 寫 并 介 紹 Sarah 的周末 活動(dòng)。 14 三、說一說 做一做  用時(shí)：7 分鐘 能 夠 認(rèn) 讀 表 格中的詞匯， 了 解 人 物 活 動(dòng)。 思維 拓展  能 夠 結(jié) 合 課 文 和 表 格 內(nèi) 容 ， 創(chuàng) 編 對(duì) 話。 2.如果你有機(jī)會(huì)采訪蘇翊鳴，你想提問哪些問題？ I’m a r

23、eporter（記 者） ,can I ask you some questions ？  能 夠 熟 練 表 演對(duì)話。 作業(yè) 互評(píng)： 評(píng)價(jià) Now I know ____________________________________________. 反思 I am still confused (困惑) about________________________. 師評(píng)：_________________________________________________. 15 人教PEP版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì)

24、 學(xué)校：____________________  班級(jí)：______________  姓名：______________ Unit 1 My day B let ’s learn & Do a survey （5） 模塊  作業(yè)內(nèi)容  達(dá)標(biāo)要求 一、看一看 寫一寫  用時(shí)：3 分鐘 根據(jù)圖片，寫出動(dòng)詞詞組，并仿照例句造句。  能 夠 準(zhǔn) 確 書 寫 并 讀 出 圖 片 對(duì) 應(yīng) 詞 匯 基礎(chǔ) 鞏固 及頻度副詞。 always often sometimes usually —

25、———— ————— ————— —————  能 夠 根 據(jù) 例 例句：  I always clean my room on the weekend. 句，寫出正確 的句子，熟練 運(yùn) 用 動(dòng) 詞 詞 組 和 頻 度 副 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 詞 描 述 日 常 活動(dòng)。 二、寫一寫 說一說 用時(shí)：5 分鐘 能力 提升  能 夠 準(zhǔn) 確

26、書 寫 并 讀 出 思 維 導(dǎo) 圖 中 的 詞匯。 能 夠 準(zhǔn) 確 書 寫 并 介 紹 自 己 的 周 末 活 動(dòng)。 16 三、讀一讀 想一想  用時(shí)：7 分鐘 思維 拓展  能 夠 通 過 閱 讀繪本故事， 準(zhǔn) 確 提 煉 主 人 公 的 周 末 活動(dòng)。 能夠準(zhǔn)確、流 利 地 閱 讀 繪 本故事，用準(zhǔn) 確、完整的句 子回答問題。 1  .用橫線畫出 Danny 周末活動(dòng)的相關(guān)動(dòng)詞詞組。  能 夠 繪 聲 繪 色 講 述 繪 本 故事，給出合 理建議，科學(xué) 安 排 自 己 的 2. What do yo

27、u think of Danny’s weekend? Why? I think it’s ________________________________. Because___________________________________. 3. Do you have any suggestions(建議) for him? __________________________________________. 周末活動(dòng)。 作業(yè) 互評(píng)： 評(píng)價(jià) Now I know ________________________________________

28、____. 反思 I am still confused (困惑) about________________________. 師評(píng)：_________________________________________________. 17 一 人教PEP版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit 1單元作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)校：____________________  班級(jí)：______________  姓名：______________ Unit 1 My day B Read and write （6） 模塊  作業(yè)內(nèi)容 

29、 達(dá)標(biāo)要求 聽一聽  選一選  用時(shí)：3 分鐘 基礎(chǔ) 鞏固  能 夠 準(zhǔn) 確 認(rèn) 讀所給詞匯。 能 夠 根 據(jù) 錄 音內(nèi)容，準(zhǔn)確 提 取 關(guān) 鍵 信 息。 二、寫一寫 說一說  用時(shí)：4 分鐘 能力 提升  能 夠 熟 讀 思 維導(dǎo)圖詞匯。 能夠準(zhǔn) 確 書 寫 并 復(fù) 述 Robin 的 一 天。 18 三、想一想 做一做  用時(shí)：8 分鐘 請(qǐng)以“My weekend”為題。介紹你的周末活動(dòng)。（內(nèi) 容包括：做什么，什么時(shí)間做以及做這些事的頻率。） 要

30、求：1.語句通順，語法正確，書寫規(guī)范。 2.不少于 50 詞。  能 夠 清 晰 題 目要求，完成 寫作大綱。 思維 拓展  能 夠 結(jié) 合 題 目 要 求 和 寫 作大綱，完成 寫 作 任 務(wù) 。 （注意：書寫 規(guī)范，邏輯清 晰，無詞匯及 語法錯(cuò)誤。） 能 夠 掌 握 寫 作要領(lǐng)，出色 完 成 寫 作 任 務(wù)，合理規(guī)劃 自 己 的 業(yè) 余 生活。 作業(yè) 互評(píng)： 評(píng)價(jià) Now I know ____________________________________________. 反思 I am still confused (困惑)

31、 about________________________. 師評(píng)：_________________________________________________. 19 五、效果分析 通過本單元的作業(yè)實(shí)踐，100% 學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容， 掌握本單元重點(diǎn)詞匯及句型。90% 的學(xué)生能夠搭建單元知識(shí) 框架，利用重點(diǎn)句型詢問他人的一日生活，簡(jiǎn)述自己的日常 活動(dòng)。80% 的學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與生活相融合，發(fā)展高階思維， 提升綜合語言運(yùn)用能力。通過循序漸進(jìn)增加作業(yè)難度，學(xué)生 能夠在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題中查缺補(bǔ)漏，通過思維導(dǎo)圖的搭 建，提升學(xué)生閱讀寫作技能，在豐富主題

32、的拓展提升作業(yè)中 做到游刃有余。 六、案例反思 1.作業(yè)間互相關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。減少低水平目標(biāo)中反復(fù) 操練性的作業(yè)，從聽說到讀寫，再到自主創(chuàng)編，從校園生活 到社會(huì)生活，從自己到我們熟悉的社會(huì)人，設(shè)計(jì)的課時(shí)作業(yè) 任務(wù)難度逐漸增加，要求的能力層次也不斷提高。 2.注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。努力創(chuàng)設(shè)基于單元 話題的多元情境，使學(xué)生完成作業(yè)的過程成為探究、遷移和 應(yīng)用知識(shí)的過程。 3.在學(xué)習(xí)單元主題外，思維導(dǎo)圖的嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗 試有條理地整合、有框架地梳理，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，嘗試依據(jù) 思維導(dǎo)圖進(jìn)行完整語篇的輸出，為高階思維打下基礎(chǔ)。 4.作業(yè)類型包括了實(shí)踐性作業(yè)、拓展性作業(yè)和創(chuàng)造性作 業(yè)。還可以加入準(zhǔn)備性作業(yè)。 20