四年級(jí)《生活生命與安全》第四章《呵護(hù)心靈》備課

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1、四年級(jí)《生活生命與安全》第四章《呵護(hù)心靈》備課 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、讓學(xué)生體會(huì)和意識(shí)到，好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣則會(huì)使人終生受害。激發(fā)克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對(duì)性地加以克服。 過(guò)程與方法 指導(dǎo)、講解、實(shí)踐 情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法 二、教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生克服壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并學(xué)會(huì)一種習(xí)慣養(yǎng)成的一般做法 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）心理聚焦 1、學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真閱讀教材中提供的關(guān)于

2、習(xí)慣的小故事。P47 2、教師引導(dǎo)學(xué)生就“習(xí)慣”談?wù)勛约旱南敕ā? ⑴讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發(fā)？（或是這則故事中有哪些好習(xí)慣？） 把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做了錯(cuò)事要表示道歉；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。 ⑵關(guān)于“習(xí)慣”，你有哪些想法，對(duì)同學(xué)們談一談？ ⑶你還能講一個(gè)關(guān)于“習(xí)慣”的故事嗎？ （二）心靈視窗 1、想一想，下面一些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中哪些值得學(xué)習(xí)，哪些需要改進(jìn)？ 看圖 學(xué)生評(píng)議 匯報(bào)總結(jié)。 2、畫一畫。 觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)價(jià)表。P48 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自我評(píng)價(jià) 匯報(bào)總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)指導(dǎo)。 （三）

3、心靈氧吧 1、小游戲。P49 讓學(xué)生按書上內(nèi)容作游戲。 讓學(xué)生談體會(huì)或受到的體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，習(xí)慣是通過(guò)重復(fù)練習(xí)而得來(lái)的。 2、神奇的“21天效應(yīng)” 學(xué)生自己閱讀p49相關(guān)內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是神奇的“21天效應(yīng)”。 3、指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。P50 制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈； 不斷重復(fù)，固定行為。 約束自己，及時(shí)調(diào)整。 4、組織學(xué)生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會(huì)……”，直至學(xué)生能熟記。 （四）心海啟航 1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定一個(gè)要培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、制作一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)記錄表。（參考p50） 3、嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好記錄。 四、

4、呵護(hù)心靈之《應(yīng)對(duì)悲傷有辦法》 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和以健康的態(tài)度面對(duì)失落、悲傷的經(jīng)驗(yàn)。 過(guò)程與方法提供開放安全的情境，讓學(xué)生表達(dá)自己的感覺與想法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求來(lái)自各方面的安慰和支持，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和以健康的態(tài)度面對(duì)失落、悲傷的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求來(lái)自各方面的安慰和支持，學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧，重新面對(duì)生活。 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）心理聚焦 1、看圖講故事引入： 請(qǐng)同學(xué)感同身受地體會(huì)一下，小麗失去小狗“多多”后的心情和小麗可能出現(xiàn)的變化，并在一張紙上記錄下自己的

5、體會(huì)。（引出課題） 2看圖，看小麗有哪些行為。 （二）心靈視窗 1、讓學(xué)生想象一下小麗失去多多后的心情。 2、畫一畫。讓學(xué)生用彩色筆在書上畫出她的面容神態(tài)，表現(xiàn)出她的心情。 （三）心靈氧吧 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)悲傷。P52 悲傷是遭遇傷心事時(shí)的心理現(xiàn)象，我們每個(gè)人都可能發(fā)生。 悲傷時(shí)，我們會(huì)流淚，會(huì)難過(guò)。 過(guò)度的悲傷，不僅于是無(wú)補(bǔ)，還會(huì)有害健康或傷害他人。 我們要保持健康的心態(tài)，勇敢地面對(duì)傷心事，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心情，盡快走出悲傷。 2、通過(guò)解說(shuō)，介紹走出悲傷的方法。P52 、不妨大哭一場(chǎng)，宣泄心中的悲傷。 、對(duì)自己信賴的人傾訴，可以減輕悲傷。 、做自己喜歡的事情，分散一

6、下注意力。 、參加集體活動(dòng)，從同伴中找到心靈的支撐。 （四）心海起航 1、學(xué)生看書，看小麗用什么方法走出悲傷的。 2、如果你遇到了傷心事情，一定要主動(dòng)尋求老師、父母、或朋友的幫助。 3、說(shuō)一說(shuō)。 如果你遇到傷心事情，會(huì)用哪些方法讓自己走出悲傷？ 四、呵護(hù)心靈之《面對(duì)誤會(huì)》 一、教學(xué)目的： 知識(shí)與能力：面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力；面對(duì)別人的誤會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會(huì)為理解；掌握處理誤會(huì)的人際交往技巧。 過(guò)程與方法：事例分析與換位思考和自我反思。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生初步掌握消除

7、誤會(huì)的人際溝通技巧，化誤會(huì)為理解，增強(qiáng)人際交往的能力。 三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 四、活動(dòng)過(guò)程： （一）心理聚焦 1、給學(xué)生講書上p54的故事。讓學(xué)生知道什么是誤會(huì)。 2、說(shuō)一說(shuō)。P54 按要求填寫真實(shí)內(nèi)容。 同桌間說(shuō)一說(shuō)。 抽部分學(xué)生匯報(bào)。 （二）、心靈視窗 1、抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你平常是怎樣對(duì)待誤會(huì)的？ 2、想一想，p55這些同學(xué)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？ 你贊成哪幾種方式？為什么？ （三）、心靈氧吧 1、認(rèn)識(shí)到不正確處理誤會(huì)的后果。P56 2、教師分享正確處理誤會(huì)的方法。P56 誤會(huì)發(fā)生時(shí)，要哦心平氣和，保持冷靜，不要故意和對(duì)方過(guò)不去。 立即主動(dòng)、誠(chéng)懇地向?qū)?/p>

8、方解釋原因，當(dāng)面消除誤會(huì)。 恰當(dāng)?shù)赜哪幌?，微笑面?duì)，寬容大度。 當(dāng)對(duì)方情緒激烈對(duì)立時(shí)，可以等一段時(shí)間，找對(duì)方心情比較好的時(shí)候再跟他溝通。 請(qǐng)老師、同學(xué)或者其他人幫忙。 寫信、留言。但語(yǔ)氣要真誠(chéng)。 3、小結(jié)。遇到誤會(huì)時(shí)，我們可以根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)消除誤會(huì)，只要表現(xiàn)出誠(chéng)意，就沒有消除不了的誤會(huì)。 （四）心海起航 1、三個(gè)場(chǎng)景 被老師誤解： 被同學(xué)誤解： 被父母誤解： 你怎樣幫助貝貝消除這些誤會(huì)？（抽學(xué)生回答） 2、想一想。 假如你誤會(huì)了別人，你該怎么辦？ 在生活中我們?cè)鯓硬拍鼙苊猱a(chǎn)生誤會(huì)？ （五）心靈寄語(yǔ)。 1、齊讀。P57 2、背誦。 四、呵護(hù)心

9、靈之《打開心靈之窗》 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力，找到快樂(lè)的真諦，做一個(gè)快樂(lè)的人。 過(guò)程與方法 聯(lián)系學(xué)生生活，講解、示范、指導(dǎo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力，找到快樂(lè)的真諦，做一個(gè)快樂(lè)的人。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)管理自己的情緒，提高情緒管理能力。 三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一）心理聚焦 1、看書p58。你喜歡書上的哪種應(yīng)對(duì)煩惱的方式？ 2、抽學(xué)生交流：你身邊的人遇到煩惱事怎么做的？ 3、你遇到煩惱的時(shí)，你是怎么做的？小組交流。 （二）心靈視窗 1、學(xué)生

10、默讀小雪的故事。 2、小雪的煩惱時(shí)什么？你用什么辦法可以使她高興起來(lái)？ （讓學(xué)生給小雪提建議）。 3、獨(dú)立完成說(shuō)一說(shuō)。 （三）心靈氧吧 1、看小雪的故事（續(xù)）。 （1）小雪使用了哪些辦法？ 小雪給原來(lái)的朋友寫信，聯(lián)系感情。 小雪與同學(xué)分享禮物，結(jié)交了新朋友。 （2）小雪的辦法和你給她的建議有何異同？ 2、朗讀p60打開窗戶……去擁抱快樂(lè)吧！ （四）心海起航 1、看圖，小朋友都在談?wù)撌裁矗? 2、朗讀：把快樂(lè)告訴朋友，我們的快樂(lè)就會(huì)加倍；把苦惱告訴朋友，我們的苦惱就會(huì)減半。再談?wù)剬?duì)這句話的理解。 3、解除煩惱苦悶的妙招： 對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，我會(huì)感到溫情。 與老師談一談，我會(huì)得到支持。 和朋友聊一聊，我哦會(huì)覺得輕松。 做自己喜歡的事情，轉(zhuǎn)移一下注意力。 哭哭鼻子，宣泄一下煩悶的情緒。 4、做一做 按p61上的方法和朋友和信賴的同學(xué)握握手，抱一抱，與他分享你的一個(gè)快樂(lè)，或傾訴一個(gè)煩惱。