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1、《文具店》教學設計
教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學三年級上冊教材80-81頁《文具店》
教學目標:
1.結(jié)合“文具店”的具體情境,借助元角分初步理解小數(shù)的意義,學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。
2.能結(jié)合具體的情境,能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示,也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。
3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用,體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點:結(jié)合“文具店”的具體情境,借助元角分初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學難點:能
2、把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示,也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。
教學準備: 課件、學習單、卡片
課 時:一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:森林文具店開業(yè)了,慢羊羊村長帶著喜羊羊、美羊羊、懶羊羊來到森林文具店購買了一些學習用品,我們一起來看看。(出示購物小票)
設計意圖:以學生熟悉的動畫片人物創(chuàng)設情境,感受整數(shù)與小數(shù)的不同,促使學生在生動具體的情境中主動學習數(shù)學,感受生活處處有數(shù)學。
二、 新授:
(1)認識小數(shù)
1.出示情境圖,說一說每本筆記本的價格是幾元幾角幾分。
2.那其它三種文具的價格分別是幾元幾角幾分呢?獨立完成學習單
3、中的“填一填,說一說”。
學生匯報
師:我們已經(jīng)知道這些數(shù)表示什么意思了,那這些數(shù)是什么數(shù)呢?我們來看看智慧老人是怎么說的(課件出示智慧老人:像3.15、0.50、1.06、6.66這樣的數(shù)都是小數(shù))
設計意圖:通過觀察,讓學生填一填、說一說,在學習過程中讓學生充分交流想法,使學生建立小數(shù)和元角分的一一對應的關系,感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義,用小數(shù)表示價格在生活中很常見,許多學生已經(jīng)有了體驗,并已了解了部分相關知識,也能很好的體現(xiàn)學生的主體地位。
(2)認識小數(shù)的組成部分
1. 同桌討論:觀察文具店的商品單價,這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)一樣嗎?
學生匯報
師:我們把
4、這個小圓點叫做小數(shù)點,小數(shù)點是小數(shù)最重要的特征(板書3.15,并強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)
2.請同學們仔細觀察,小數(shù)點把我們的小數(shù)分成了幾部分?
師: 我們把小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分(板書)
設計意圖:通過觀察比較,讓學生體會小數(shù)與以前學過的數(shù)的區(qū)別,小數(shù)各部分名稱的認識由教師重點介紹和強調(diào),不讓學生討論,以免將名稱弄錯。
(3)小數(shù)的讀法
1.師:認識了小數(shù),那你們知道這些小數(shù)怎么讀嗎?
小結(jié):所以在讀小數(shù)時,我們把小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點后面的小數(shù)部分見到什么數(shù)就讀什么數(shù),就像讀電話號碼一樣。
2. 鞏固小數(shù)的讀法,開火車
5、讀一讀卡片中的小數(shù)。
師:那些小數(shù)與我們的生活有什么關系呢?
師:如果在小數(shù)的后面加上單位“元”,它就成了購物小票上的商品標價,小數(shù)點前面的部分表示幾元,小數(shù)點后面的第一位表示幾角,第二位表示幾分。(板書:元角分)
設計意圖:先讓學生試著自己讀一讀,再總結(jié)讀小數(shù)的方法,提問學生小數(shù)與元角分的關系,為下個環(huán)節(jié)寫小數(shù)作鋪墊。
(4)小數(shù)的寫法
師:喜羊羊發(fā)現(xiàn)文具店里的東西很便宜質(zhì)量又好,他用這些錢買了一支筆,你們知道這支筆的價錢是( )元( )角( )分呢?你能用小數(shù)表示( )元嗎?應該怎么寫呢?
學生獨立完成學習單“想一想、填一填”。
學生匯報
設計意圖:由于有小數(shù)和元角分一一對
6、應的學習經(jīng)驗,讓學生改寫以元為單位的小數(shù),繼而總結(jié)小數(shù)的寫法。
三、 鞏固練習
師:慢羊羊村長為喜羊羊,美羊羊、懶羊羊準備了神秘的禮物,必須闖關成功才能拿到,你們愿意幫幫他們嗎?
第一關:幫助小兔和小猴解決森林食品店里的數(shù)學問題
第二關:寫一寫,讀一讀。
第三關:小數(shù)變變變(用8、0、0三個數(shù)和1個小數(shù)點,試著擺出不同的小數(shù))
設計意圖:創(chuàng)設情景,通過闖關的形式激發(fā)學生的學習興趣,讓學生再次經(jīng)歷把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式過程,側(cè)重經(jīng)歷把幾元幾角幾分的的人民幣的幣值以元為單位的小數(shù)表示過程,進一步理解小數(shù)與元角分的關系和實際意義,加深對小數(shù)的理解。
四、 你知道嗎:介紹中國元代數(shù)學家朱世杰——小數(shù)的最早提出者。
設計意圖:讓學生了解祖國的數(shù)學文化。
五、總結(jié)
師: 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?生活中的小數(shù)無處不在,回家找一找生活中的小數(shù)。
板書設計: 文具盒
元 角 分
3 . 1 5 讀作:三點一五
整數(shù)部分 小數(shù)部分
小數(shù)點
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