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1、,澳大利亞初等教育,澳大利亞是一個年輕、美麗且富有朝氣的國家。從1901年該國正式成為英聯(lián)邦成員算起。它僅有不到一百年的歷史。然而，在這短暫的時間內(nèi)，澳大利亞的教育“白手起家”，從無到有，已經(jīng)達到了相當高的水準。 澳洲一流的教育品質(zhì)舉世聞名，其學校教育都是依學生的需求、能力及性向而設(shè)。期許每個學生都能發(fā)展其潛能，并能運用發(fā)揮于各行各業(yè)之中。 澳大利亞的初等教育，開始脫胎于英國模式，二戰(zhàn)以后又吸收了美國的一些經(jīng)驗，形成了自己獨特的風格。高中開設(shè)大量選修課的辦法已被各國所 效仿；它的HSC考試已享譽全球。,一、概況 二、教學和管理人員 三、課程設(shè)置 四、教學與管理 五、鄉(xiāng)村教育與遠距離教育,一、
2、概況,澳大利亞初等教育隨著英殖民主義者的侵入而產(chǎn)生。開始只有私立學校，十九世紀中葉有了公立教育。 初等教育包含高中以下約13年的義務(wù)教育，其情況為： 56歲 幼兒園1年 612歲 小學6年 1216歲 初中4年 1618歲 高中2年,,州政府的初等教育部和教學委員會負責管理初等教育。其中，初等教育部主要負責行政管理方面；教學委員會則負責課程設(shè)置、組織考試和頒發(fā)畢業(yè)證書及對私立學校注冊和課程檢查等事宜。 學校分為三類：即公立學校、私立學校、教會學校 絕大多數(shù)學齡兒童在公立學校享受免費義務(wù)教育。但也有少數(shù)兒童到私立學校讀書，需繳納一定的學費。教會學校的學生，主要來源于信仰宗教的家
3、庭。私立學校和教會學校的經(jīng)費也不完全是自籌或教會方面的，他們也可以從政府那里得到一定撥款資助。這些學校開設(shè)課程也受到限制，教學委員會的官員定期對他們進行檢查看其是否按教學大綱開設(shè)課程。,一個學校一般有在校生200-300人，城市學校有的可達千人，多于800人的學校稱為大學校，校長及管理人員可得到較多的薪水。班級都在25-30人之間。鄉(xiāng)村學校人數(shù)則較少，好多鄉(xiāng)村學校人數(shù)都少于百人，每班學生也相應(yīng)減少。每學年分為四個學期，大約每10個周為一個學期，兩個學期之間有一到幾個周的假期。,二、教學和管理人員,教學和管理人員的最大特點是精簡。學校按照學生人數(shù)及課時總數(shù)按比例聘任教職員。不足聘任一人時，他們就
4、聘任每周工作幾小時的人員。 學校設(shè)校長一人，負責學校內(nèi)一切事務(wù)。助理校長一人，協(xié)助校長處理所有事務(wù)。校長是專職的，助理校長為專職或兼職。另有秘書若干人，負責處理學校教務(wù)、咨詢、接待、復(fù)印、財務(wù)等所有事務(wù)。教師同樣按學科分成若干組。每一組有一或幾個教師主任，教師主任與教研組長不同，他們既管教學又管學生，教師主任都上課，但比普通教師每周少上幾個課時。 教師90%以上具有學士學位；其中有10-15%的教師具有碩士學位；個別的有博士學位。中學教師除具教育學士學位外，多數(shù)還具有專業(yè)科目的文憑。,,小學一般一個班級由一名教師為主教授所有課程； 中學則各門課程由不同教師擔任。中學沒有班主任，學生
5、管理由任課教師和教師主任共同負責。 其他管理人員：年級顧問、女生監(jiān)督、學生顧問、職業(yè)顧問等 學校設(shè)有很多組織。如學校理事會，教師聯(lián)合會、紀律和福利委員會。這些組織的參與和負責者全為教師兼任，并且大都沒有額外的報酬。,三、課程設(shè)置,小學設(shè)有英語、數(shù)學、科學技術(shù)、人類社會和環(huán)境（含外語）、個人修養(yǎng)、衛(wèi)生和體育、藝術(shù)和手工藝等課程； 中學設(shè)有英語、數(shù)學、外語、藝術(shù)、科學技術(shù)和應(yīng)用、人類社會和環(huán)境、個人修養(yǎng)、生理衛(wèi)生和體育等課。,,個人修養(yǎng)、生理衛(wèi)生和體育：是貫穿所有年級的一門課。在不同年級每周2-4學時不等，是教授學生身心發(fā)展的一門課。這門課既能講人體的構(gòu)造、機能及如何保持健康，又指導學生思想品
6、德和個人品質(zhì)的發(fā)展。 木工和鐵工：隸屬于科學技術(shù)和應(yīng)用，一般在初中三、四年級開設(shè)，每周3學時，目的是培養(yǎng)學生以后的生活能力。這門課教授學生如何制圖、下料及制做簡單的木器和鐵器。木工和鐵工的實驗室都很大，鋸、切、鉆、焊等設(shè)備俱全，象一個車間，學生的大部分工作都在這里進行。,四、教學與管理,小學教師負責一個班主要課程的 講授，每周只有2小時的時間不 上課，工作比較繁忙。小學教室 都很大，前半部分為一塊空地， 為學生上課、做游戲的主要場所 后邊是幾張方桌，用于討論及小 組活動，后面則是玩具及圖書等。 教學主張寓教于樂、寓教于玩，上課常為做游戲，如講述庫克船長發(fā)現(xiàn)澳洲的過程，不只是單純的講解，而是把發(fā)
7、現(xiàn)路線及過程做成一個游戲盤、通過學生擲色子前進或后退幾步的游戲加深他們的記憶。,,中學教師每周18-20節(jié)課。教師的可塑性很大，今年教物理、化學，明年可能教經(jīng)濟學或日語。他們認為教師能夠教學是第一位的，教什么課程則是次要的。雖然有州政府統(tǒng)一的大綱，但沒有統(tǒng)一的教材，選哪一種教材由教師、家長和學校決定。課堂上很少用教材，而只是由教師復(fù)印或打印一些材料發(fā)給學生。教材只是作為課后系統(tǒng)復(fù)習用的資料。,,課堂教學多為對話式，學生可在任何時候無需批準打斷老師的講課。實驗課強調(diào)學生動手能力，鼓勵學生用新的不同的方法做同樣的實驗 高中沒有固定的教室。在不同的教室上不同的課，如在科學實驗室上物理、化學，而在普通
8、教室上英語、數(shù)學課。這與不同的學生選不同的科目有關(guān)。,,每個學校都有自己對學生表現(xiàn)優(yōu)劣的獎懲辦法。 如新州兩部的Ngngan中學，把學生的表現(xiàn)分為九級。學年剛一開始，都位于第5級，根據(jù)表現(xiàn)好壞可分別升級或降級。如參加有益的學?；蛏鐣顒?、考試或體育成績優(yōu)異者，經(jīng)福利和紀律委員會審定，可逐漸升為六、七、八、九級。每進一級都記入檔案，發(fā)給獎?wù)录蔼勂?。反之，對表現(xiàn)差的學生，叫給予降級。分別給予警告、停課、開除本校及新州所有學校的處分。,五、鄉(xiāng)村教育與遠距離教育,澳大利亞擁有七百七十多萬平方公里的土地，人口卻只有一千七百多萬，且大多數(shù)人口居住在沿海城市。廣大的內(nèi)陸地區(qū)，人口密度極小，政府根據(jù)人口密集
9、程度和教學的需要，組建了不同類型的鄉(xiāng)村學校，運用各種教學手段對他們進行教育。,1.各種類型的鄉(xiāng)村學校,中心學校：這是一類由幼兒園、小學、初中、高中融為一體的學校。學校人數(shù)在一百人左右，學生雖少，但年級齊全，一般一年級只有幾名到十幾名學生。幾個相近的班級在同一教室上課或幾個年級同時開設(shè)某門課是極其常見的。如新州西部的Tottonham中心學校就是其中的一個。 微型學校：澳大利亞最小的微型學校只有4名學生。學校從幼兒園到小學六年級，一年只有幾個學生甚至某年級沒有學生。學校只有一名教師和每周兼職2小時的代課教師。學校雖小，但辦公室、教室、圖書館、運動場、計算機、電傳機等設(shè)備齊全。條件比正常學校差不了
10、多少。微型學校一般座落在只有幾戶人家的村落上。,,遠距離教學中心：這是一類最有特色的學校，校內(nèi)只有教師，沒有學生。教師依靠郵寄學習資料，通過廣播、電話講課或解答問題，通過電傳輸送學生作業(yè)及其他資料教學。學生大都在幾百公里外，甚至在國外。遠距離教學中心都設(shè)在人口較多的市鎮(zhèn)，但其學生卻是極其偏遠的兒童。 偏遠鄉(xiāng)村學校：這類學校與城市學校比較，只有規(guī)模小些。學生每天需乘上百公里的學校汽車到學校讀書。澳洲的偏遠鄉(xiāng)村學校，可以從政府得到較多的資金，教師也可得到相對多的薪水及帶薪假期。,2.不同的教學組織形式,空中學校：這是遠距離教學中心對偏遠地區(qū)兒童教學的一種方式。教師運用無線電廣播在中心講課，學生在百
11、公里外家中豎起接收塔聽教師講課。由于使用特殊的聽說裝置，學生可隨時與老師及同班同學通話。除廣播教學外，教師也定期到他們家中輔導和組織集體活動，以保證教學質(zhì)量。 函授教學：函授教學的對象，不僅是偏遠地區(qū)兒童，還包括一些因殘疾、弱智不能上正常學校的兒童及一些智力超常需多修科目的學生。教師在學校里每周向?qū)W生寄去學習資料（包括專門設(shè)計的課本、練習冊、錄音帶、錄相帶、計算機磁盤及實驗材料），學生則每周寄回作業(yè)及學習情況匯報。各門課每周還有半小時到1小時的教學電話會議，通過電話討論或解答學生問題。每隔一定時間，學校也組織集體活動或到學生居住地輔導。保證了學生豐富多彩的學校生活。,澳大利亞教育體制的優(yōu)勢：,課程設(shè)置多樣，極具特色。其教育和培訓能為學生提供頗具吸引力和刺激性的環(huán)境。學校規(guī)模多樣，地域分布廣泛。 教育手段靈活、創(chuàng)新。鼓勵學生生動活潑主動地進行學習和科研，注意激發(fā)創(chuàng)新意識。 重視發(fā)揚教育和科技訓練的優(yōu)良傳統(tǒng)。尤其注重來自不同文化背景的學生之間的相互理解和尊重。 對學生服務(wù)良好，關(guān)照全面。為學生不僅提供一流的教學科研設(shè)備，也提供細致周到的服務(wù)。,
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