課題 ： 長度比較

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1、 課題 ： 長度比較 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過實(shí)物對(duì)比,初步感知長度概念。 2． 通過比長短讓學(xué)生知道比長短就是比的長度，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立長度概念。 3． 了解各種長度比較的方法，初步學(xué)會(huì)在方格紙上比較物體的長短,并通過操作、體驗(yàn)活動(dòng)，理解要用統(tǒng)一的度量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量比較。 目標(biāo)確立依據(jù)： 教材分析： 小學(xué)階段關(guān)于圖形測量概念的教學(xué)主要包括長度測量概念、面積測量概念和體積測量概念。而一年級(jí)第二學(xué)期《長度比較》是長度測量概念教學(xué)的第一課時(shí)，教材是將物體長短的直接比較方法作為教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生在比較物體長短的過程中，初步建立起

2、一維長度概念是非常重要的，幫助學(xué)生形成對(duì)長度的初步感知。本課時(shí)一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是,讓學(xué)生在探究運(yùn)用不同方式，進(jìn)行測量比較的活動(dòng)中，體驗(yàn)到統(tǒng)一測量比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，這也為后續(xù)度量教學(xué)，統(tǒng)一長度單位作鋪墊。 學(xué)生分析： 學(xué)生在實(shí)際生活中很早有了“長”與“短”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也能夠通過觀察來比較物體的長短。同時(shí)，他們?cè)诒壬砀呋蛘咂渌容^活動(dòng)中經(jīng)歷過一端對(duì)齊的直接比較方法，而且他們對(duì)度量的工具：尺，應(yīng)該不陌生，甚至部分孩子可能也會(huì)使用并知道一些度量的單位。但是，學(xué)生可能缺乏的是對(duì)于抽象的長度概念的理解，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了較多的學(xué)生自主操作、體驗(yàn)的活動(dòng)，促使學(xué)生在比

3、較的活動(dòng)中深入的認(rèn)識(shí)長度，建立起長度概念。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用視覺對(duì)實(shí)物進(jìn)行長度比較的各種判斷方法。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用長度比較的判斷方法。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 常規(guī)積累 考考你的眼力 比一比 課件播放 師：誰高誰矮，誰厚誰薄，誰寬誰窄？比一比，（ ）比（ ）高（厚，寬）。（出示電腦課件） 按誰和誰比，（ ）比（ ）高來說一說。 通過生活實(shí)例比高矮、厚薄、寬窄，讓學(xué)生初步體會(huì)長度的含義,引出課題。 一、開放引入 活動(dòng)一：哪只鉛筆長？ 課件播放 1、遮住一端，比長短 T：老師手里有兩支鉛筆，想挑一支長的送給我

4、的好朋友，你覺得應(yīng)該挑哪只？說說你的理由 預(yù)設(shè)1：選紅色，紅色鉛筆多出一些 預(yù)設(shè)2：不同意選紅色 學(xué)生借助PPT比劃。 小結(jié)：看來，只知道一端的情況，我們是 不能確定誰長誰短的，必須要知道兩端的 情況，才能作出判斷。 2、探究一端對(duì)齊，看另一端的比較方法 T:那老師手中的兩支鉛筆究竟是怎樣的 呢？（揭曉）你選哪支？ 預(yù)設(shè)：紅的、藍(lán)的 追問：這回為什么你們意見就不像剛才那 么統(tǒng)一了呢？ 預(yù)設(shè)：這兩支看上去差不多。 T：的確，這兩支鉛筆長短差別不像圖上那樣明顯，所以光憑眼睛看很難判斷，那我們可以怎樣比較呢？ 預(yù)設(shè)：一端對(duì)齊（演示） T：你把下面的這一端對(duì)齊了再比

5、，觀察上面的那一端，現(xiàn)在你們挑選哪支？ 預(yù)設(shè)：紅色 小結(jié)：在比較物體的長度時(shí)，當(dāng)我們無 法直接用眼睛判斷時(shí)，就常常就會(huì)用到一 端對(duì)齊的方法。 板書：一端對(duì)齊，看另一端 揭題：今天這節(jié)課我們研究的主題就是“長 度比較”。 學(xué)會(huì)長度比較的方法，初步建立起長度概念 預(yù)設(shè)一：直接判斷紅鉛筆比黃鉛筆長 預(yù)設(shè)二：思考另一端沒看到，就不能確定 學(xué)生交流比較的方法和結(jié)果。 利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一端對(duì)齊，看另一端的方法比出兩支鉛筆的長度。 二、核心推進(jìn) （一）建立長度概念 1、抽象長度概念 追問

6、1：為什么把一端對(duì)齊呢？ 追問2：可不可以把上面一端對(duì)齊比呢? 小結(jié)：不管那端對(duì)齊，這兩只鉛筆的長度是不變的。PPT演示 紅色鉛筆的長度，就是上下兩端之間的距離，綠色鉛筆的長度也是上下兩端之間的距離。我們可以用這樣的圖表示物體的長度——兩個(gè)端點(diǎn)用直直的線連接起來，在數(shù)學(xué)上稱作“線段”。 活動(dòng)一：哪根絲帶短？ T: 為了方便大家比較，老師將絲帶的一端對(duì)齊了，哪條絲帶最短？你們同意嗎？為什么？ 追問：這兩條絲帶左端是對(duì)齊的，而且右端是在同一個(gè)位置，它們不是一樣長嗎？ S:要拉直了比 小結(jié)：這條絲帶的長度就是拉直以后這一端到這一端之間這個(gè)線段的長度。 2、豐富長度概念 課件展示

7、 其實(shí)生活中的比高矮、比厚薄、比寬窄，也可以看作是長度比較。比高矮就是比較我們腳底到頭頂兩端之間的距離，比厚薄，就是比這上下兩端之間的距離，還有比寬窄，就是比這左右兩端之間的距離。 （二）探究長度比較的方法 活動(dòng)一：比紙片上紅邊和藍(lán)邊的長度 T:老師這里有一個(gè)紙片，紅色這條邊和藍(lán)色這條邊的長度相等嗎？請(qǐng)你比一比 要求：可以同桌合作，也可以獨(dú)立完成。 交流反饋： 資源一：間接比較的 資源二：同桌合作 資源三：獨(dú)立完成 小結(jié)：唉，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是借助工具，同桌合作，還是獨(dú)立折疊，都是將紅邊和藍(lán)邊的一端對(duì)齊，不同的是他們所用對(duì)齊的方法是不一樣的。 2、介紹透明方格紙，體會(huì)統(tǒng)

8、一測量標(biāo)準(zhǔn)的重要性 （1）方格紙上比較物體的長短 （2）動(dòng)腦筋題：小胖的鉛筆和小亞放到方格紙上都是7格長，實(shí)際是一樣長嗎？ 小結(jié)：用方格紙去比較的時(shí)候，要統(tǒng)一測量測量標(biāo)準(zhǔn)。 板書：方格紙 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 預(yù)設(shè)一：同桌合作促使兩條邊的一端對(duì)齊。 預(yù)設(shè)二：借助身邊的絲帶、鉛筆、尺等工具進(jìn)行測量比較。 預(yù)設(shè)三：對(duì)疊，使兩條邊的一端對(duì)齊 認(rèn)識(shí)透明方格紙，數(shù)出物體有幾格長 說說理由 在比絲帶的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固一端對(duì)齊，看另一端這一方法。 從直接比較過渡到間接比較，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，探究各種比較的方法。 引起認(rèn)知沖突，體會(huì)統(tǒng)一測量工具的重要性。 三、 總結(jié)全課，交流成果。 說說今天這節(jié)課你的收獲與體會(huì)？知道了什么？還有疑惑嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 長度比較 長短 一端對(duì)齊，看另一端 高矮 方格紙 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 厚薄