2015年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè) 專題12 鑒賞詩(shī)歌的形象（講）（解析版）

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1、2015年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè) 專題12 鑒賞詩(shī)歌的形象（講）（解析版） 考向一 人物形象 1．講高考 （1）考綱要求 能夠鑒賞詩(shī)歌中塑造的形象或抒情主人公形象。 （2）命題規(guī)律 鑒賞詩(shī)歌的形象是高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，設(shè)問(wèn)方式一般為“詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象”“詩(shī)中刻劃了的某形象有怎樣的特征”等，題型以主觀題為主，少數(shù)省市也有客觀選擇題的形式。 例1【2014年高考江蘇卷】古詩(shī)詞鑒賞（11分） 休暇日訪王侍御不遇 韋應(yīng)物 九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。 怪來(lái)詩(shī)思清人骨，門對(duì)寒流雪滿山 訪隱者不遇成二絕（其二） 城郭休過(guò)識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。 滄江

2、白石樵漁路，日暮歸來(lái)雨滿衣。 （1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一首詩(shī)中作者情緒的變化過(guò)程。（3分） （2）第二首詩(shī)中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分） （3）請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)結(jié)句的表達(dá)效果。（5分） 例2【2014年高考山東卷】閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分） 尋詩(shī)兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無(wú)人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。 愛把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。 醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。 ［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 （1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（

3、4分） 語(yǔ)“百般紅”、“月”修飾詞“明”、“喬木”描寫詞語(yǔ)“崢嶸”等分析比較其特點(diǎn)。答題步驟先分別概括兩句景色特點(diǎn)，然后分別具體分析兩句詩(shī)所表現(xiàn)的的具體景色及特點(diǎn)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（4分） 2．講基礎(chǔ) 詩(shī)歌中的人物形象又分兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫的人物形象。詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物，必然存在詩(shī)人的形象或影跡。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把詩(shī)歌中詩(shī)人的形象準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)，并作賞析。在送別、懷古、閨怨、愛情等題材的詩(shī)歌中，詩(shī)人往往塑造出鮮明的人物形

4、象，并通過(guò)寫人來(lái)表達(dá)情感。 3．講典例 【例1】（15屆廣東汕尾白沙中學(xué)期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（7分） 對(duì)雪秋懷 杜甫 戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。 亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。 瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。 數(shù)州消息斷，愁坐正書空。 【注】①本詩(shī)寫于被安祿山占領(lǐng)下的長(zhǎng)安。②原指晉人殷浩憂愁無(wú)聊，用手在空中劃字。 （1）老翁是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） （2）頷聯(lián)在整首詩(shī)中起了怎樣的作用？（4分） 【趁熱打鐵】（15屆江蘇淮安高三第一次調(diào)研）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 聽流人水調(diào)子 王昌齡 孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。 嶺色千重萬(wàn)重雨，斷

5、弦收與淚痕深。 夜 箏 白居易 紫袖紅弦明月中，自彈自感闇低容。 弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。 ⑴第一首詩(shī)的第三句“寫嶺色，兼寫箏聲”，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分） ⑵簡(jiǎn)要概括第二首詩(shī)中“彈箏者”的形象特征。（4分） 【答案】①美麗優(yōu)雅；②多情善感；③全神傾注；④演技高超。（每點(diǎn)1分。共4分） 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。分析人物形象，要從塑造人物形象的描寫手法入手，如語(yǔ)言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等?！白闲洹?、“紅弦”，分別是彈箏人與箏的代稱。以“紫袖”代彈者，與以“皓齒”代歌者、“細(xì)腰”代舞者一樣，選詞造語(yǔ)十分工整?！白闲浼t弦”不但暗示出彈箏者的樂(lè)妓

6、身份，也描寫出其修飾的美好，女子彈箏的形象宛如畫出。連用了兩個(gè)“自”字，這并不等于說(shuō)獨(dú)處（詩(shī)題一作“聽夜箏”），而是旁若無(wú)人的意思。它寫出彈箏者已全神傾注于箏樂(lè)的情態(tài)?！白愿小保瑥椬嗾咄耆两跇?lè)曲之中，寫出彈者的技藝高超。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ⑶請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)結(jié)句的表達(dá)效果。（4分） 【例2】（15屆黑龍江哈爾濱一中高三上期中）閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 生查子 獨(dú)游西巖① 辛棄疾 青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。 [注]①淳熙八年（1181）冬，

7、辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語(yǔ)助詞、無(wú)義。 ⑴本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)概括回答并結(jié)合詩(shī)句加以分析。（5分） 【解析】此題可結(jié)合著詞中的關(guān)鍵詞句，從表現(xiàn)手法及作者的情感的角度分析。青山“勸”，明月“聽”，很明顯，詞人將青山明月人格化，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象的寫出了明月與我之間的融洽，性格的相似；而從意境角度，明月高懸的清輝，溪水的清澈渲染出凄清的氛圍，與詞人被罷官后的孤寂、憂憤相一致。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【趁熱打鐵】（15屆

8、浙江諸暨三都中學(xué)高三10月月考）閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。（7分） 半山春晚即事① 王安石 春風(fēng)取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交②園屋深。 床敷③每小息，杖屨或幽尋。惟有北山鳥，經(jīng)過(guò)遺好音。 ①此詩(shī)作于新法失敗后，詩(shī)人退居江寧（今江蘇南京）半山時(shí)。②交交：樹枝交接覆蓋的樣子。③床敷：安置臥具。 ⑴前三聯(lián)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象，試作簡(jiǎn)要分析。（3分） 4．講方法 （1）抓住下面描寫刻畫人物的角度：如外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。 （2）抓住側(cè)面描寫塑造人物的角度：如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對(duì)比襯托等。 （3）知人論世，了解相關(guān)背景資料。 （4）積累常見

9、的形象及特征。 常見的人物形象類型有：①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，②心憂天下、憂國(guó)憂民，③寄情山水、歸隱田園的隱者，④懷才不遇、壯志難酬，⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，⑥獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，⑦愛恨情長(zhǎng)，⑧友人送別、思念故鄉(xiāng)。 （5）掌握一般答題步驟。 提問(wèn)方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的（詩(shī)人）形象？本詩(shī)塑造了怎樣的形象？ⅩⅩ是什么樣的形象？ 答題步驟：①什么形象；（性格特征+身份）②結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征；③形象的意義。 5．講易錯(cuò) 【題目】簡(jiǎn)析下面這首宋詞塑造的人物形象。 訴衷情　 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生

10、誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 【注】天山：即祁連山，這里指抗金前線。滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 考向二 事物形象 1．講高考 （1）考綱要求 能夠鑒賞詩(shī)歌中具有象征意義的事物形象或具有特定含意的事物形象。 （2）命題規(guī)律 高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物的象征意義設(shè)題，通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。題型以主觀題為主。 例1【2013?江西卷】閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分） 水調(diào)歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作① 辛棄疾 長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽

11、我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 （1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分） 例2【2013?山東卷】閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分） 山寺夜起 江湜 月升巖石巔，下照一溪煙。 煙色如云白，流來(lái)野寺前。 開門惜夜景，矯首

12、看霜天。 誰(shuí)見無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。 （1）三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫的？（4分） （2）結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人“不眠”的原因。（4分） 2．講基礎(chǔ) 事物形象主要是指那些詩(shī)歌中描繪的形象，是滲透詩(shī)人主觀情感的客觀物象，這些物象因注入了詩(shī)人的情感而作為“意象”出現(xiàn)在詩(shī)作中，詩(shī)歌中對(duì)草木花果、蟲魚鳥獸以及月露風(fēng)云的形象描寫，往往表達(dá)出詩(shī)人的審美情懷，具有象征意義。因而鑒賞這些形象（或說(shuō)“意象”）就不能停留在表層，而應(yīng)更多地關(guān)注其內(nèi)涵。只有了解形象所蘊(yùn)涵的文化意義，才能準(zhǔn)確地欣賞作品中具體形象的特定含意。 3．講典例 【例1】（15屆河北保定11月考）閱讀下面這首宋詞

13、，完成后面題目。（11分） 臨江仙 晁補(bǔ)之 綠暗汀州三月暮，落花風(fēng)靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半篙春水滑，一段夕陽(yáng)愁。灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞①無(wú)計(jì)入紅樓。行云歸楚峽，飛夢(mèng)到楊州。 【注】①青鸞：即青鳥，傳說(shuō)中的信使。 ⑴詞的上片用哪些意象，描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分） 【答案】草樹、落花、風(fēng)、帆、垂楊、舟（木蘭舟）、春水、夕陽(yáng)，描繪了一幅幽暗、寂靜（寂寥），令人感到冷落（蕭條、凄迷）、憂愁的畫面。 【解析】春末汀州，綠影陰暗；落花滿地，風(fēng)靜帆收；柳映船停，春水濕滑；夕陽(yáng)西下，游子未歸，氣氛凝重充滿憂愁。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意象2分，5個(gè)以上2分，少于5個(gè)1分。概括畫面2分

14、，意思對(duì)就可以，分析1分。） 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ⑵詞的上片寫道：“一段夕陽(yáng)愁”，結(jié)合全詞分析，作者的愁緒包括哪些？（6分） 【趁熱打鐵】（15屆福建南靖一中高三10月質(zhì)檢）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成后面題目。（6分）? 　　 相見歡? 　　 【清】納蘭性德①? 　　微云一抹遙峰，冷溶溶，恰與個(gè)人清曉畫眉同。紅蠟淚，青鯪被，水沉②濃，卻與黃茅野店聽西風(fēng)。 　　

15、 （選自《飲水詞》） 【注】①納蘭性德（1655--1685），清代滿族詞人?？滴醯燮髦氐牟厣斫迹麩o(wú)心功名利祿，卻對(duì)早亡的妻子難于忘懷。此篇作于出使途中。②水沉：即水沉香，沉香所制成白香。這里指香氣。? ⑴“微云”這一意象有什么妙用?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）? 【解析】要分析本詞是如何運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法的，只要把詞人所描寫的意象加以分析即可，主要是詩(shī)的上下闋中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是分析的重點(diǎn)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【例2】（15屆甘肅民樂(lè)一中高三第一次檢測(cè)）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。 梅　花 陳

16、　亮① 疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。 一朵忽先變，百花皆后香。 欲傳春信息，不怕雪埋藏。 玉笛休三弄，東君②正主張。 注　①陳亮：南宋愛國(guó)詩(shī)人。②東君：司春之神。 ⑴這首詩(shī)著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為詩(shī)中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯(lián)系？ 【趁熱打鐵】（15屆江西省南昌八一中學(xué)高三8月月考）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成后面的題目。（8分） 秋思寄子由① 黃庭堅(jiān) 黃落山川知晚秋，小蟲催女獻(xiàn)功裘。 老松閱世臥云壑，挽著滄江無(wú)萬(wàn)牛②。 【注】①元豐四年（1081），詩(shī)人任吉州太和（今江西泰和）縣令，很不得意。這時(shí)蘇子由（蘇轍）被貶在筠州（治所在今江西高安）為監(jiān)鹽酒稅，兩人

17、相距不遠(yuǎn)。詩(shī)人因秋而思，觸景生情，有慰勉蘇子由之意。②“挽著滄江無(wú)萬(wàn)?！币鉃椤爸旧鯃?jiān)，難以動(dòng)搖”。 ⑴第二句中“催”字用得十分傳神，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4分） ⑵在黃庭堅(jiān)的詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)“歲寒三友”的形象，結(jié)合全詩(shī)，賞析本詩(shī)中“老松”的形象。（4分） 4．講方法 （1）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。 （2）以事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。 （3）掌握一般的鑒賞流程：物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩(shī)人的理想情操。 （4）積累古詩(shī)詞中常見意象。 古詩(shī)詞中常見的意象有： ①送別類：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒 ②思鄉(xiāng)

18、類：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽(yáng) ③愁苦類：梧桐、芭蕉、流水、猿猴 ④高潔品質(zhì)類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬 ⑤愛戀、相思類：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥 ⑥邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類：長(zhǎng)城、馬、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛、青冢 ⑦閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵 （5）掌握一般答題步驟：①點(diǎn)明詩(shī)中所描繪的主要意象；②分析意象的特點(diǎn)，探求其象征意義；③結(jié)合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。 5．講易錯(cuò) 【題目】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。 畫菊 鄭思肖 花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 【注】鄭思肖，宋末詩(shī)人、畫家。元軍南侵時(shí)，曾向

19、朝廷獻(xiàn)抵御之策，未被采納。宋亡后，隱居蘇州。 這首詩(shī)寫了菊花什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。 考向三 景物形象 1．講高考 （1）考綱要求 能夠鑒賞詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。 （2）命題規(guī)律 從高考出題來(lái)看，分為“詩(shī)中賞畫”和“畫中品詩(shī)”兩種，“詩(shī)中賞畫”就是看畫面形、色、動(dòng)、靜等概括意境描繪圖景?！爱嬛衅吩?shī)”就是由形象畫面的色調(diào)，剖析作者情感思想。題型以主觀題為主。 例1【2014年高考大綱卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 尋南溪常山道人隱居 劉長(zhǎng)卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。 過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

20、（1）詩(shī)人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 【答案】（1）幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。（4分） （2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。 例2【2014年高考廣東卷】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分） 望江怨 送別 [清]萬(wàn)樹 春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。 恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。 [注] ①杪：樹梢。 （1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（3分） 【解析】此題可結(jié)合著前面的詞句“恨殘照，猶有一竿紅”，展開聯(lián)想

21、和形象，描述“怪人催去早”的大意，然后結(jié)合著關(guān)鍵詞句“恨”“怪”等，分析所運(yùn)用的擬人和比喻的修辭手法及其表達(dá)作用，答出作者與友人離別時(shí)的難舍難分的纏綿之情即可。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 2．講基礎(chǔ) 景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。高考試題中要求鑒賞的景物形象，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象共同營(yíng)造的意境。命題者常常考查考生對(duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握，或者對(duì)某種意境的描述。要注意的是，詩(shī)中的景物作為“意象”，已融入了作者的情感；詩(shī)中多個(gè)意象的組合，已營(yíng)造出某種意境。因而，對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應(yīng)揭示

22、出其中包蘊(yùn)的思想情感，此所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 3．講典例 【例1】（15屆河南名校期中）閱讀下面這首宋詞，完成后面題。 卜算子?漫興 辛棄疾① 千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。 蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬(wàn)一朝家舉力田②，舍我其誰(shuí)也。 [注]①因遭小人誣陷，辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職，賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e墅。此詞寫于他人生的低潮時(shí)期。②力田：鄉(xiāng)官名，掌管農(nóng)事。 ⑴這首詞主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） 不重用人才的不滿和自己懷才不遇的憤懣之情。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文

23、章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【趁熱打鐵】（15屆福建福州第二次質(zhì)檢）閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分） 葛溪驛 王安石 缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。 病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。 坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。 鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。 ⑴本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫面，請(qǐng)為這幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分） 【例2】（15屆廣東佛山南海區(qū)高三摸底）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分） 惠山寺與施子羽話別 [明]華察 看山不覺(jué)暝，月出禪林幽。 夜靜見空色，身閑忘去留。 疏鐘隔云度，殘葉映泉流。 此地欲為別，諸天生暮

24、愁。 ⑴這首詩(shī)的前四句描寫了怎樣的話別場(chǎng)景？（4分） ⑵頸聯(lián)描寫景物的角度有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（3分） 【趁熱打鐵】（15屆廣東潮州龍溪中學(xué)高三上第二次月考）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 得雨四首（其三） ［清］ 宋湘① 笠影千塍外②，鶯聲一路中。草從今日碧，花又去年紅。 細(xì)細(xì)失犁把，浮浮有水蟲。憂愁復(fù)辛苦，無(wú)限慰鄰翁。 【注】：①宋湘：廣東嘉應(yīng)州人（今梅州）人，清代中葉著名的詩(shī)人、書法家，政聲廉明的清官。這首詩(shī)作于其惠州豐湖書院院長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)時(shí)惠州遭受了長(zhǎng)時(shí)的春旱。②塍（chéng），田間的土埂子，小堤。 ⑴這首詩(shī)前三聯(lián)描寫的“得雨”后的景象有什么特征？請(qǐng)

25、作簡(jiǎn)要分析。（4分） ⑵“得雨”之后鄰家老翁的情感怎樣？詩(shī)人在尾聯(lián)中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（3分） 【答案】久旱的憂愁辛苦，在得到及時(shí)雨后煙消云散，鄰家老翁喜出望外（1分），“得雨”前的憂愁又辛苦與“得雨”后的欣慰且喜悅形成了鮮明的對(duì)比（1分），更好地襯托出老翁對(duì)春雨的盼望及得雨后的喜悅之情（1分）。 【解析】解答此題，可在整體感知詩(shī)歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞來(lái)分析，“憂愁復(fù)辛苦”因久旱而辛苦憂愁，而“得雨”后的“慰”字，表現(xiàn)出了老翁喜出望外的欣慰之情。第二問(wèn)，可從老翁在得雨前后的心情變化很容易得出對(duì)比的手法。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 4

26、．講方法 （1）積累古典詩(shī)詞鑒賞中常用來(lái)描繪意境的詞語(yǔ)：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、晦澀、深遠(yuǎn)、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅 （2）掌握一般答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5．講易錯(cuò) 【題目】讀下面這首詩(shī)，思考，首聯(lián)描繪了怎樣的意境？ 暮過(guò)山村（賈島） 數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。 初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。