新教科版五年級下冊科學教案 1 生物與環(huán)境 第3課 綠豆苗的生長

《新教科版五年級下冊科學教案 1 生物與環(huán)境 第3課 綠豆苗的生長》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新教科版五年級下冊科學教案 1 生物與環(huán)境 第3課 綠豆苗的生長（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新教科版五年級下冊科學教案 1 生物與環(huán)境 第3課 綠豆苗的生長 第3課綠豆苗的生長 (教材P6～7) 授課時間：______________累計____1____課時 綠豆苗的生長 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。 2.知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。 科學探究目標 設計綠豆苗生長需要陽光的實驗方案，在控制變量的情況下對比觀察并記錄綠豆苗的生長狀況。 科學態(tài)度目標 表現(xiàn)出對植物的結構與生活環(huán)境相互關系進行科學探究的興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 認識到生物的形態(tài)結構

2、、生活習性是同它們的生活環(huán)境相適應的。 教學重難點 重點：設計探究綠豆苗生長是否需要陽光的實驗方案，認識光合作用。 難點：理解光合作用對植物及環(huán)境的影響，舉例說明植物能適應環(huán)境。 教學準備 為學生準備：尺子、學生活動手冊。 教師準備：提前一周準備的綠豆苗、教學課件。 聚焦 1.引入：上節(jié)課，我們探究了綠豆種子發(fā)芽的必需條件，誰來說說是哪些條件？(預設：水、空氣和適宜的溫度。)陽光不是必需條件嗎？(預設：陽光不是必需條件，土壤也不是。) 2.提問：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆苗的生長需要陽光嗎？(預設：需要。) 3.揭題：光對植物的生長起什么作用？今天，我們就一起來探

3、究綠豆苗的生長。(板書：綠豆苗的生長) 【設計意圖】先引導學生回顧綠豆種子發(fā)芽所需的條件，再引發(fā)學生對“綠豆苗的生長需要陽光嗎？”“光對植物的生長起什么作用？”的思考，從而聚焦本課主題。 探索與研討 探索一：設計實驗 1.提問：要探究綠豆苗的生長是否需要陽光，我們需要進行什么實驗？(預設：對比實驗。)對比實驗的設計方法和注意事項有哪些？(預設：設置至少兩組實驗，一次只改變一個條件，注意同時要確保其他條件保持一致。) 2.交流：指導學生分組討論實驗方案。 3.活動:指導學生根據(jù)討論的實驗方案寫出各組的實驗計劃。 探索二：觀察并記錄 1.過渡：由于我們設計的實驗需一周左右才會有明確

4、的結果，老師一周前為大家準備了兩組綠豆苗，一組放在有光照的環(huán)境中生長，一組沒有光照。(教學提示：出示生長了一周的兩組綠豆苗。) 2.活動：給各小組分發(fā)陽光下生長的綠豆苗和黑暗處生長的綠豆苗，引導學生從“高度”“莖、葉的顏色”和“莖的粗細”三個角度進行比較觀察，并形成自己的解釋。 3.提問：觀察完兩組綠豆苗，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預設：陽光下的綠豆苗生長得更好。)這說明了什么？(預設：綠豆苗的生長需要陽光。)到底光對植物的生長起什么作用呢？讓我們繼續(xù)探究。 探索三：光合作用 1.活動：引導學生閱讀教材P7資料，了解空氣以及光對植物的作用。 2.講解：空氣是由多種氣體組成的，其中的氧氣能供給

5、呼吸，是生物生存必不可少的氣體。資料中說到的“在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣”的過程叫作光合作用。自然界的氧氣主要來自綠色植物的光合作用，糧食、煤炭中所含的能量也是通過光合作用貯藏起來的。 3.小結：植物的葉子可以通過光合作用制造氧氣和養(yǎng)料，所以植物的生長離不開陽光。 研討匯報 拓展與小結 1.拓展：陽光在多個方面影響著植物的生長，除了影響植物的光合作用，光對植物的生長還有哪些影響呢？我們可以做這樣一組對比實驗。 2.布置任務：準備兩個一面敞開的紙盒，一個在紙盒左壁挖個圓孔，一個在紙盒右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中透入。將兩盆

6、綠豆芽或其他植物分別放在兩個紙盒正中間，一個星期后，觀察兩盆植物的生長狀況。(教學提示：提醒學生從莖和葉的顏色、莖的粗細以及莖葉的朝向等方面觀察。) 【設計意圖】拓展實驗是延續(xù)“光對植物生長的影響”的研究，本實驗的現(xiàn)象非常明顯，可以進一步激發(fā)學生探究植物生長的興趣。 板書設計 1.3綠豆苗的生長 綠豆苗的生長需要陽光 教學反思 在探索一部分，學生已經(jīng)經(jīng)歷過綠豆種子發(fā)芽條件的對比實驗的計劃制訂、實施、數(shù)據(jù)分析、得出結論的探究過程，因此可以放手讓學生小組合作自己制訂實驗計劃。探索二中為了讓學生更好地比較觀察并形成自己的解釋，可以引導學生用畫圖、文字描述甚至拍照的方式進行記錄。探索三以及研討部分需要教師適時地補充資料和答疑，引導學生發(fā)現(xiàn)植物的生長對周圍環(huán)境的需求以及植物的生長也會影響周圍的環(huán)境。最后通過拓展實驗，進一步激發(fā)學生對探究植物生長的興趣，完善學生對植物與其生活環(huán)境間關系的認識。