小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》第一課時(shí)說(shuō)課稿及教學(xué)反思

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1、小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》第一課時(shí)說(shuō)課稿 及教學(xué)反思 一、 說(shuō)教材 《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi) 容。這一習(xí)作 題要求學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇 到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫(xiě)出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵 所在。 二、 說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)很感興趣也看過(guò)相關(guān)電影、漫畫(huà)但讀文學(xué)作品 的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū) 面表達(dá)能力都有了很大提高，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探 險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成 長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。 在教學(xué)

2、中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去 進(jìn)行冒險(xiǎn)。 三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1. 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 2. 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)合理、豐富的想象；把 遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量將心情的變 化寫(xiě)出來(lái)。 四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)合理、豐富的想象。 教學(xué)難點(diǎn) 把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量將心 情的變化寫(xiě)出來(lái)。 五、說(shuō)教法學(xué)法 為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法： 1、 談話

3、法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。 2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推 舉一名組 長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各 抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。 3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)?作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開(kāi)。 4、 當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)

4、的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。 說(shuō)學(xué)法 為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法: 1、 討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去, 發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。 2、 快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面 語(yǔ)言。進(jìn)一步錘 煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 閱讀繪本《神奇的旅程》片段 師：上課前，咱們先來(lái)欣賞一段“神奇的旅程”。 師總結(jié)過(guò)渡：繪本里的這段神奇旅程真是讓我們既羨慕又佩服, 故事里的主人公手持一只神奇

5、的畫(huà)筆，用勇敢、頑強(qiáng)和智慧一次次化 險(xiǎn)為夷。其實(shí)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都深藏一個(gè)探險(xiǎn)夢(mèng)。在課前，我們 都查閱了一些野外探險(xiǎn)常識(shí)，今天的習(xí)作課，我們一起來(lái)圓這個(gè)夢(mèng)想, 進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)充滿想象力的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生明確此次 習(xí)作的主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。) 環(huán)節(jié)二、啟發(fā)思路，引導(dǎo)選材 1. 選擇人物，組成團(tuán)隊(duì) 師引導(dǎo):孩子們，我們并不是專業(yè)的探險(xiǎn)家，要想完成這次探險(xiǎn)， 離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，首先來(lái)看看哪些人將成為你的探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)伙伴。 (1) 觀察比較兩組人物 師提問(wèn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)比兩列人物，你發(fā)現(xiàn)各有什么特點(diǎn) 預(yù)設(shè)：第一列都是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員；第二列是不同性格的身 邊的

6、同齡人。 (2) 自由選擇，說(shuō)理由。 師提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn) 小隊(duì)。你想選擇誰(shuí)，為什么？ 小組交流。 全班交流。 預(yù)設(shè)1：我會(huì)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者和好奇心強(qiáng)的的妹妹, 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者會(huì)在探險(xiǎn)過(guò)程中給我們提供專業(yè)的引領(lǐng), 而好奇心強(qiáng)的人，會(huì)給這場(chǎng)探險(xiǎn)帶來(lái)更多的快樂(lè)。 預(yù)設(shè)2：我會(huì)選擇見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)Ш托募?xì)而膽小的同學(xué)，因?yàn)橄?導(dǎo)可以為我們辨別方向；心細(xì)而膽小的同學(xué)會(huì)比較謹(jǐn)慎。 2. 選擇地點(diǎn)和裝備，明確目的，推想險(xiǎn)境。 師引導(dǎo)思考：組建好了團(tuán)隊(duì)，那你想去哪探險(xiǎn)呢，又打算帶上哪 些裝備呢？又會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？看看表格中給出的提示，在小組里

7、交 流一下。 (1) 小組交流 (2) 全班交流 預(yù)設(shè)1：我和生物學(xué)家老麥還有妹妹叮當(dāng)打算去熱帶雨林尋 找一些稀有的植物。除了樹(shù)是哪個(gè)所列舉的這些裝備以外我們還準(zhǔn)備 了打火機(jī)、手電筒等。在尋找稀有植物的過(guò)程中我們遇到了食人花。 預(yù)設(shè)2：我和探險(xiǎn)家李叔叔還有同學(xué)張星打算去沙漠旅行。 我們準(zhǔn)備了指南針、地圖、飲用水、食物、遮陽(yáng)帽、防風(fēng)面罩、手電 筒等。我們遇到了沙塵暴。 師總結(jié)過(guò)渡：大家探險(xiǎn)的目的很明確，也能根據(jù)所要去的地方選 擇合適的裝備，并且合理推想可能發(fā)生的險(xiǎn)情。大家可以列出提綱, 把剛才說(shuō)到的這些進(jìn)行整理，幫助自己理清思路。 (3) 學(xué)生列提綱 (設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提

8、示，根據(jù)自己的興趣，選擇同行隊(duì) 友和探險(xiǎn)地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝 備，并初步推想可能遇到的險(xiǎn)境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理, 理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作目的，為開(kāi)展習(xí)作做鋪 墊。) 環(huán)節(jié)三、以沙漠為例展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。 師引導(dǎo)：未知世界危機(jī)四伏，大家閉上眼睛想象一下，此時(shí)你已 經(jīng)身處探險(xiǎn)地，周?chē)沫h(huán)境是什么樣的呢？突然一場(chǎng)不可預(yù)知險(xiǎn)情發(fā) 生了，你該如何應(yīng)對(duì)？最終能否脫險(xiǎn)呢？ 1. 對(duì)探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境展開(kāi)想象。 預(yù)設(shè)：我來(lái)到了沙漠，太陽(yáng)火辣辣的，黃沙漫天，四周沒(méi)有人煙， 很遠(yuǎn)的地方有幾只駱駝。 師小結(jié)過(guò)渡：我們要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，把所選擇的探險(xiǎn)

9、地點(diǎn)的環(huán)境 特點(diǎn)交代清楚，接下來(lái)發(fā)生的險(xiǎn)情也要和環(huán)境相符合。我們就以沙漠 為例，展開(kāi)想象，接下來(lái)會(huì)遇到什么呢？ 2. 對(duì)遇險(xiǎn)和求生情況展開(kāi)想象。 預(yù)設(shè)1：我的同學(xué)陷入了黃沙中，我和探險(xiǎn)家從背包里拿出救援 繩準(zhǔn)備施救。 預(yù)設(shè)2：帶的指南針壞掉了，我們迷失了方向。見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)?開(kāi)始教我們辨別方向的方法。 師小結(jié)：遇險(xiǎn)和求生的內(nèi)容是我們寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們?cè)趯?xiě)作 的過(guò)程中要把過(guò)程寫(xiě)具體，同時(shí)也要注意隊(duì)員的特點(diǎn)，求生方法的合 理性以及所帶裝備的運(yùn)用情況。 （設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的興趣，選擇同行隊(duì) 友和探險(xiǎn)地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險(xiǎn)地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝 備，并初步推想

10、可能遇到的險(xiǎn)境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理, 理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作目的，為開(kāi)展習(xí)作做鋪 墊。） 環(huán)節(jié)四、明確寫(xiě)作要點(diǎn)，動(dòng)筆習(xí)作。 1. 明確寫(xiě)作要點(diǎn)。 2. 自主創(chuàng)編。 七、 板書(shū)設(shè)計(jì) 神奇的探險(xiǎn)之旅 過(guò)程具體 個(gè)性鮮明 融入心理 八、 教學(xué)反思 成功之處：學(xué)生分享他們的想象時(shí)，充分肯定他們個(gè)性化的想法 或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得 具體些。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 不足之處：習(xí)作時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)探險(xiǎn)，相關(guān)書(shū)籍讀 得也比較少，在寫(xiě)作探險(xiǎn)的歷程和設(shè)想可能遇到的危險(xiǎn)及求生的辦法 時(shí)顯得生硬。 教學(xué)建議：在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作討論評(píng)改時(shí)，要讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺 點(diǎn)、出主意、提建議，要適時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這樣可以幫助 學(xué)生樹(shù)立信心，從而激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人。