冀教小學(xué)科學(xué)教案四年級上冊《4小吊車》 (1)教學(xué)設(shè)計

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1、教案精品 設(shè)計無限 小吊車 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車的模型；能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。 2．能夠?qū)χ谱髂Ｐ?、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。 3．能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果；能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。 4．能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進(jìn)行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品；能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。 材料準(zhǔn)備： 教師：演示用小吊車模型1個，仿生圖片。 學(xué)生：的制作材料和工具小吊車

2、紙工材料1套；線繩兩根、鐵絲鉤一個、剪刀一把、錐子一把、裁紙刀一把、膠水。 教學(xué)重點、難點： 設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。 課時安排： 用3課時。第1課時完成活動1。第二課時完成活動2。第三課時完成科學(xué)在線的閱讀和拓展活動。 教學(xué)過程： 一、做小吊車。 活動目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ咧谱饕粋€小吊車的模型。 2．對制作模型表現(xiàn)出較大的興趣。 3．能對模型進(jìn)行調(diào)試。能清楚地解釋自制的小吊車是怎樣工作的。 實施過程： 該部分內(nèi)容用一課時，小吊車模型可分小組制作?；顒舆^程如下： 1．教師出示小吊車模型，演示小吊車吊

3、臂的升降，引起學(xué)生的制作興趣，提出制作任務(wù)。 2．學(xué)生閱讀教材第11頁，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。 3．分小組設(shè)計制作計劃，如何使用材料？具體制作過程如何？怎樣分工？如何使用工具？應(yīng)該注意什么問題？等等。 4．按設(shè)計計劃進(jìn)行制作。模型制作的質(zhì)量對本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此要對制作中有困難的小組給予一定的幫助。 5．對完成的作品進(jìn)行調(diào)試，分別拉動兩根繩，看模型的吊臂是否運動靈活。 6．讓小吊車模型吊起重物實驗。教師提示學(xué)生操作時認(rèn)真觀察兩根引繩是如何拉動吊臂運動的。 二、收和放。 活動目標(biāo)： 1．能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。 2．能舉例

4、說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。 3．能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。 4．能描述某種運動方式有利于人體鍛煉哪部分的肌肉。 實施過程： 本活動的重點是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比推理，分4個步驟來完成： 1．組織學(xué)生回憶小吊車吊臂的工作過程，重點要說清楚牽引繩是如何拉動吊臂運動的。強化已認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系和已認(rèn)識事物運動的因果關(guān)系。建立推理。 2．觀察教材第12頁人和動物骨骼肌肉圖，比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。 3．討論：建立推理結(jié)果。 學(xué)生的描述應(yīng)做到：先拱小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式，引起臂的運動方式。 之后，描述人的上臂具有類似小吊車的結(jié)

5、構(gòu)、肱二頭肌和肱三頭肌具有類似牽引繩的運動方式，因此，當(dāng)肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張時，前臂向內(nèi)收。反之，前臂向內(nèi)外張。 4．在教材第12頁記錄表中，將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。 三、搜集有關(guān)仿生的資料，并制成卡片 活動目標(biāo)： 將自己搜集到的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。 實施過程： 1．此活動在上一課時結(jié)束時安排為課后活動。 2．課上用5——10分鐘組織學(xué)生交流，將自己搜集的資料展示給其他同學(xué)。 四、設(shè)計仿生產(chǎn)品。 活動目標(biāo)： 1．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。 2．能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進(jìn)行設(shè)計。 3．以發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿

6、生產(chǎn)品。 4．能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。 實施過程： 1．該教學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生的個人活動，教師不干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力的發(fā)揮。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時： （1）教學(xué)設(shè)計根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物。確定打算模仿的生物。 （2）教學(xué)設(shè)計分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。 （3）教學(xué)設(shè)計類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能。 3．學(xué)生的獨立設(shè)計應(yīng)有一定的展示機(jī)會，可布置成展示板、?？惲谢蛟u選最佳設(shè)計等活動， 五、科學(xué)在線： 仿生的過程一般都是一個類比的過程。人們根據(jù)生物的生理結(jié)構(gòu)、功能，通過類比制造一個類似于生物結(jié)構(gòu)、功能的產(chǎn)品。生物的結(jié)構(gòu)功能都是經(jīng)過上億萬年的進(jìn)化形成的。因此，其結(jié)構(gòu)功能都具有一定的特點和對環(huán)境的適應(yīng)性。仿生是一種最科學(xué)歸省時的捷徑。 六、拓展知識 類比是從特殊到特殊的推理。因此，兩個或多個對象在某些方面的相似性，是它們可以進(jìn)行類比的客觀基礎(chǔ)。科學(xué)的發(fā)展表明，“類”的概念是可以從不同角度去劃分的，因此，一般說在同尖事物中可以進(jìn)行類比，但實際上在很不一樣的事物中也可以進(jìn)行類比。所以我們僅把事物間某些方面的相似性作為類比的客觀依據(jù)。 因此，類比法是由兩個對象固有屬性或關(guān)系的某些方面的相似而推出它們在某些方面可能相似的推理方法。 4 學(xué)無悔