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1、多彩的職業(yè)》說課
本框題教材的地位與作用：
本節(jié)課通過案例和理論闡述，讓學生認識職業(yè)的意義，努力做好職業(yè)準備。 在“敬業(yè)精神”目題中，引導學生思考、理解職業(yè)精神的意義和內涵，引導學生 認識敬業(yè)愛崗不僅是從業(yè)者應該遵守的道德規(guī)范，也是勞動者的法定義務，使學 生初步認識培養(yǎng)敬業(yè)精神的必要性，這些內容對九年級的學生具有強烈的現實指 導意義。
課標依據：“我與國家和社會”“積極適應社會發(fā)展”；了解不同勞動和職 業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。
教學目標：
情感、態(tài)度與價值觀目標：初步了解國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職 業(yè)；樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會
2、責任感，懂得在工作中 服務社會，實現人生價值。
能力目標：學會綜合考慮自身、環(huán)境、社會需要等各種因素，用發(fā)展的觀點 進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學會積極應對時代變化所帶來的各種機遇與挑戰(zhàn)；運用搜集、 處理、分析信息的方法，了解身邊不同職業(yè)的特點和入職條件，理性對待職業(yè)要 求，積極適應當今社會。
知識目標：了解現代社會中的職業(yè)，知道做好職業(yè)準備的原因和如何做好職 業(yè)準備；認識敬業(yè)精神的重要性，明確敬業(yè)精神包括的內容。
教學內容分析：
本框引領學生樹立正確的擇業(yè)觀和增強愛崗敬業(yè)的意識，增強社會責任感， 懂得在工作中服務社會，實現人生價值。培養(yǎng)自己腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆 研、精益求精、不斷創(chuàng)新的敬
3、業(yè)精神。明確應該努力學習，提高各方面素養(yǎng)，為 精彩的明天做好準備。
教學重難點：
教學重點：用發(fā)展的觀點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，國家發(fā)展、民族振興需要各種 各樣的職業(yè)。
教學難點：在職業(yè)規(guī)劃中，將個人命運與國家命運相結合，實現人生價值； 敬業(yè)精神在中學生身上的踐行。
學情分析：
九年級，意味著結束，也意味著開始，九年級的學生面臨著選擇與思考。生 活中，初中生對各種職業(yè)及其入職要求并不是非常清晰，不能對自己的未來職業(yè) 有明確的規(guī)劃。在同學們的職業(yè)規(guī)劃中，需要引領學生將自己的人生規(guī)劃與國家、 社會的發(fā)展相適應，承擔更大的社會責任，最大限度的實現人生價值。幫助學生 知道，從事一個職業(yè)不一定都是自
4、己喜愛的，只要熱愛本職工作，腳踏實地、勤 勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，就能為社會做出自己的貢獻，深刻體 會“敬業(yè)精神”的內涵。
本課時的教學圍繞這五個關鍵詞展開，層層推進。這五個關鍵詞分別為：社 會發(fā)展多樣多元、職業(yè)選擇豐富多彩、各行各業(yè)大有作為、國家發(fā)展民族振興、 愛崗敬業(yè)中華圓夢。每個關鍵詞之間并沒有明顯的分界線，相互融合，相互關聯， 引導學生整體感知，而后撥云見日。
教學過程中，首先展示了眾多新職業(yè)名稱，讓學生非常直觀地感受到當今社 會職業(yè)的豐富性與變化性。如果能與自己的父母家人交流溝通，則會有更深刻的 體驗。
第二個關鍵詞語是：職業(yè)選擇豐富多彩
特別列舉了學生們非常熟
5、悉，甚至有的學生已經有所體驗的新職業(yè)——電 競和網絡主播這兩個職業(yè)，一方面強化上個環(huán)節(jié)的結論，另一方面啟發(fā)學生去思 考，看上去光鮮亮麗的職業(yè)也有一定的要求，也需要具備與其相符的能力與技能。
教學中后面三個關鍵詞更加相輔相成融為一體，教師借助習近平總書記
2019 年的新年賀詞展開教學，介紹榜樣人物的故事，給學生以啟迪和引領。
選取案例涉及大國工匠、快遞小哥、平凡勞動者還有大國科學家，覆蓋面廣。 在講授故事的時候，也在傳遞著一種感人的精神。
學生在有所感悟的基礎上，追問：你想好了將來自己要干什么嗎？為了實現 這個理想你現在需要做哪些準備？如果你將來的職業(yè)不是你理想的職業(yè)，你會怎 么做？并
6、引導學生深刻思考自己的職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃。
在規(guī)劃自己未來職業(yè)的時候，應該思考這幾個問題：考慮興趣愛好，明白自 己想做什么？把握個性特長，清楚自己適合做什么？結合能力經驗，思考自己能 做什么？這也是最終課程的一個落腳點。
當然，教材中特別強調的敬業(yè)精神，已經在案例的分享中充分體現。
可以從兩個角度來分析本課時的教學特色
廣泛篩選素材，真正觸動學生 教學過程中，教師與學生分享了大量真實的人物故事，涉及各行各業(yè)，這些 人物真實地生活在這個時代中，給學生的更加深刻。
深度挖掘素材，激發(fā)學生思考 教師注重對學生思維的追問與追蹤，不停留在問題本身，而是反復強化，引 導其更加真實、更加深刻地思考自己的職業(yè)選擇，這樣具有深度的追問，對學生 具有實際意義。
教師對素材的整合與挖掘是很全面很深刻的，一個“快遞小哥”的素材中， 就有很多的思考點，例如：時代特點、職業(yè)變化、職業(yè)價值、科技進步、自強不 息、拼搏奮斗、主動學習、終身學習等等，這也是引導學生學會多角度思考的一 種方式。
《多彩的職業(yè)》說課稿
