《口耳目》評課稿 - 一年級語文教案及教學反思

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1、?口耳目?評課稿 - 一年級語文教案及教學反思 ?口耳目?是小學語文第一冊識字、寫字教學的第二課,文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。 潘老師執(zhí)教本課，對教材進行了透徹的分析，目標明確，重難點突出，條理清晰。 一、課堂生動有趣。 一年級孩子的注意力是無意注意為主，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，容易分散，但他們對色彩艷麗、活動的事物感興趣。潘老師一開始就以謎語導入，用游戲的方式吸引學生。課堂中間時段還安排了課中操，符合一年級學生的身心開展規(guī)律。最后以游戲

2、“摘桃子〞來完成識字的檢查，學生在課堂上始終充滿興趣。 二、重視課堂常規(guī)。 一年級的學習常規(guī)是相當重要的，潘老師在一開始就十分重視學生學習常規(guī)的培養(yǎng)，在一些學習常規(guī)方面，口訣化的要求讓學生牢記在心。比方“小小手——放放好〞、“一二三——靜下來〞“小眼睛——看老師〞“小耳朵——仔細聽〞等等。 三、教學方法多樣。 潘老師教學12個生字時，從出示實物圖到象形字再到現(xiàn)代字，層次清楚，又方法多樣。給生字分類、找朋友、順口溜、謎語等多種方法，讓識字教學不再枯燥乏味。 四、聯(lián)系生活，抓住一切契機對孩子的行為進行教育。 當教學到“鳥〞字時，告訴孩子們要保護小鳥。 總之，潘老師的這節(jié)課生動活潑、扎實有效，師生的互動形成了課堂上的亮點，值得學習。有一些小的細節(jié)還需注意，當最后一個環(huán)節(jié)“摘桃子〞時，很多孩子搶著要讀，都想得到老師手中漂亮的桃子卡片，卻沒有傾聽其他孩子的發(fā)言。在這個時候，可能也時對常規(guī)教育的一個好時機，可以把時機給一切“會傾聽〞的孩子。 -