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1、?三個兒子?教學(xué)課例 - 二年級語文教案及教學(xué)反思
【片斷一】
師：課文中明明有三個兒子，可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢？
生：第三個兒子能幫媽媽提水。
生：第三個兒子是個孝順的兒子。
生：孝順懂事的兒子才是真正的兒子。
生：老爺爺只看到了第三個兒子。他認為能幫媽媽做事的兒子才是一個好兒子。
師：你們說得真好。能幫媽媽做事的和第三個兒子是一個好兒子，你們打算怎樣做個好兒子呢？
此言一出，學(xué)生小手如林，大家紛紛說要幫媽媽洗衣服、做飯、拖地……
〔他們認為只要幫媽媽做事了就是一個好兒子。〕
【片斷二】
師：這三個
2、兒子看到媽媽提這么重的水，他們是怎么做的？
生：第一個兒子唱著動聽的歌。
生：第二個兒子翻著跟頭，看得人眼花繚亂！
生：第三個兒子連忙跑到媽媽跟前，接過了媽媽手里的水桶。
師：你們說得真好！奇怪，明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到了一個兒子？
生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：第三個兒子很孝順、懂事。
生：因為第三個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽做事，這樣的兒子才是真正的兒子。
師：你們體會得真好。第一個兒子、第二個兒子給你們留下了了怎樣的印象？
生：第一個兒子會唱歌。
生：第二個兒子身體棒。
生：我認為前面兩個兒子都很可
3、愛，有喜好，有特長，只不過是對媽媽缺少一種細微的關(guān)愛。
生：前兩個兒子都很優(yōu)秀，我相信聽了老爺爺?shù)脑?，一定會改正過來，在日常生活中，更加關(guān)心媽媽。
師：你們感悟得真深。你們想給這三個兒子說點什么？
生：你們都是好樣的。
生：你們都是可愛的。
……
【教師反思】
這兩個教學(xué)片斷在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，學(xué)生在課堂上各抒己見，課堂后氣氛活潑?？捎捎诮處熞龑?dǎo)學(xué)生感悟和體驗文本的偏重點不同，對學(xué)生在認知領(lǐng)域的影響是不同的：
?。?、教師應(yīng)怎樣掌握文本理念？
片斷一：
教師單純從文原本理解文本，始終強調(diào)只有
4、幫媽媽做事的兒子才是好兒子，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下誤以為一個好兒子的標準就是要幫媽媽做事。
片斷二：
教師能夠逾越文本，引導(dǎo)學(xué)生認識到三個兒子各有所長，但第三個兒子在孝順家長這一點上做得更好，將閱讀文本與思想教育結(jié)合起來，形成了正確的價值取向。因此教師對文本的掌握很重要，教者備課不但要備教材、備學(xué)生，還應(yīng)備到作者心中去，這樣才不會曲解作者本意。
?。?、教師應(yīng)怎樣掌握對學(xué)生的評價？
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用是很重要的，尤其是在學(xué)生感到困惑、意識模糊的地方，更應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，掌握對學(xué)生評價的方向，正確導(dǎo)向課堂教學(xué)行為，讓學(xué)生有撥云見日之感。
綜合本課例，我們認為教師在課堂評價時要注意：
⑴ 評價要實在，不能流于形式：
現(xiàn)在有些課堂局面很熱鬧，對學(xué)生的評價千篇一律地冠以“你真聰明〞“你真棒〞這樣的表揚，這樣的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定鼓勵作用，可以活潑課堂氣氛，但學(xué)生對文本理念仍然是模糊的。教師應(yīng)本著實事求是的、自然地評價學(xué)生的讀書或理解，讓學(xué)生明白努力的方向。
?、啤≡u價要明朗，要有導(dǎo)向性：
學(xué)生的個體和群體，要在教師所組織進行的評價當中明辨是非，知曉行為，獲取經(jīng)驗，因此，評價要正確，要著實，要簡明，促使學(xué)生內(nèi)化，震動學(xué)生心靈。
《三個兒子》教學(xué)課例 - 二年級語文教案及教學(xué)反思
