《《回聲》評(píng)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《回聲》評(píng)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?回聲?評(píng)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
有一點(diǎn)特別值得稱(chēng)道，這就是訓(xùn)練到位。我曾反復(fù)聽(tīng)過(guò)張老師講這課書(shū)，并和她研究探討。現(xiàn)在把我的幾點(diǎn)看法簡(jiǎn)述如下：
一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練到位。二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓(xùn)練有獨(dú)到之處。例如：水的波紋是怎樣擴(kuò)散的？問(wèn)題提出后，張老師出示了一段原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙〔跳〕到岸上，她〔撿〕起一顆石子，〔扔〕進(jìn)河里，河水〔激〕起一圈圈波紋。波紋〔碰〕到河岸，又一圈圈地〔蕩〕回來(lái)。〞在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳〞、“撿
2、〞、“扔〞、“激〞、“碰〞、“蕩〞等一系列詞語(yǔ)的意義和用法，學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生的收益是很大的。
又如：張老師設(shè)計(jì)了“為什么橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲〞這樣一個(gè)思考題，并且要學(xué)生用“因?yàn)椤浴曔@組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一段話。這個(gè)環(huán)節(jié)把語(yǔ)言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，表達(dá)了教師明確的訓(xùn)練意識(shí)。
二、朗讀能力訓(xùn)練到位。整節(jié)課，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練需要，教師設(shè)計(jì)了“配樂(lè)范讀〞、“指名朗讀〞、“小聲齊讀〞、“自由練習(xí)讀〞、“有感情地讀〞等訓(xùn)練方法，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由“自讀〞——學(xué)讀——練讀——美讀〞的提高過(guò)程，訓(xùn)練
3、步驟和層次清清楚楚，這一點(diǎn)是非?？少F的。
朗讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練工程，低年級(jí)就應(yīng)該打好扎實(shí)的根底.在這點(diǎn)上，張老師循循誘導(dǎo)，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標(biāo)地一步一步落實(shí)，這是難能可貴的。
三、教具運(yùn)用到位，板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用。這節(jié)課，張老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了錄音、小黑板、掛圖、青蛙的紙片造型等教學(xué)用具，對(duì)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，了解事物起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
例如：教學(xué)難點(diǎn)局部回聲產(chǎn)生的原因，教師不但運(yùn)用小黑板出示這一段話，突出“叫〞、“碰〞、“返〞三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵作用，而且巧妙地運(yùn)用插圖，形象地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比擬，收到了事半功倍的效果。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心，不但有全課的總板書(shū)，而且在講兩個(gè)重點(diǎn)局部時(shí)又設(shè)計(jì)了兩個(gè)分板書(shū)，即：扔波紋回紋河岸叫聲波回聲石壁既反映了各自的特點(diǎn)，又表達(dá)了兩者的近似之處。再把它們放入總板書(shū)的整體之中，表達(dá)了局部與整體的關(guān)系。
總之，這篇教案既突出了教學(xué)重點(diǎn)，表達(dá)了教師導(dǎo)讀的思路，又簡(jiǎn)明實(shí)用，各項(xiàng)訓(xùn)練都能到位，是一篇值得學(xué)習(xí)和研究的好教案。
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《回聲》評(píng)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
