《口語交際：我該怎么辦》教學設計 - 二年級語文教案及教學反思

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1、?口語交際：我該怎么辦?教學設計 - 二年級語文教案及教學反思 【學習目標】 1、通過有序地觀察使學生看懂圖意，能依據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學用普通話交流 2、通過本次口語交際，培養(yǎng)學生合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。 3、在開展語言的同時，使學生受到自我保護的意識教育，初步學會根本的自我保護方法。懂得禮貌待人。 【教學重點】能看懂圖意，并根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學交流。 【教學難點】能清楚、準確、完整、禮貌地與來訪者進行交流。 【目標分解依據(jù)】 1、基于課程標準 小學

2、語文課程標準總目標： 4、在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，初步掌握科學的思想方法。 小學語文課程標準總目標： 9、具有日?？谡Z交際的根本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，開展合作精神。 學段目標口語交際局部：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣;能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 學期目標要求逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，說話時態(tài)度自然大方

3、，有禮貌。有表達的自信心。 2、基于教材特點 語文園地七的口語交際?我該怎么辦?，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護〞的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學生的生活實際經(jīng)驗，引發(fā)學生思考，在相互交流的同時使學生知道陌生人敲門時應該怎樣做，增強自我保護的意識，學習自我保護的方法。并且在師生、生生的互動交流中，學生的口語表達和口語交際能力也能得到有效地提高。 2、基于學生實際 二年級下期大局部學生能用普通話交流，能認真聽別人說話，聽別人講話后能記住別人說的話學生，并能理解別人說的話，但是在日常口語交際方面也存在諸多缺乏，例如說話時不太注意使

4、用禮貌語言，與陌生人說話時比擬害怕，在口語交際課堂上只有小局部活潑分子在表現(xiàn)自己，學生的想象力不夠豐富等等。李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的開展。〞因此，在口語交際課堂上要為學生巧妙創(chuàng)設交際情景，使學生饒有興趣的、主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語言才會如涓涓溪流，流出心田。在課堂上老師應該注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣，并能引導學生進行合理想象，小學生正處于富有想象和夢想的年齡，引導學生展開想象的翅膀，馳騁于美好的想象與夢想情境之中，教師在學生交流后，及時給予表揚，促使學生敢于說，樂于說。 【評

5、價活動方案】 教師評價：能創(chuàng)設情景，是否積極參與到學生的互動交流中，并關(guān)注學生交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。通過教師引導學生理解圖意，大局部學生能聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學用普通話交流。學生評價：評價工程優(yōu)秀良好一般待改良準確使用普通話 看懂圖意并能完整表達故事 使用禮貌用語 想象能力 傾聽習慣 自我保護意識三、創(chuàng)設情境，表演故事 1、小組合作選一個情境表演：剛剛同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？故事需要三個角色：小明、爸爸、叔叔，剩下的那個小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理

6、的建議，然后可以輪流進行表演，換另一個同學做觀眾，使你們組的表演更加真實，對話更加合理，好，現(xiàn)在開始吧！〔分工、語言、表演〕 2、同桌展示，學生評價。好在哪里？哪里特別好？如果不好，你有更好的方法嗎？ 3、小組之間互相評價，評出“最正確表演小組〞和“最正確編故事小組〞 “最正確聽眾獎〞 【口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，因此在進行本次口語交際活動中，借助教材提供的圖片，提供了符合學生生活實際的情境，用故事的分析作鋪墊，用語言作引導，啟發(fā)學生走入情境。學生在表演的過程中添加了動作、神態(tài)，增加了故事的表現(xiàn)力，使學生在真實的生活情境中進行了一次實踐性的口語交際活動?！?

7、 四、感悟故事，說說體會 1、這個故事，讓你明白了什么？把你的體會說給大家聽聽。 2、今天這節(jié)課你學會了什么？有什么需要跟大家交流的？ 3、教師小結(jié)。A、遇到問題善于思考。B、學會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣。你看，老師還給你編了個小兒歌呢！一起來讀：門鈴響 來客人 詳詢問 多警惕 心別亂 巧拒絕。 【設計理念：這節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的生活，通過觀察、分析、思考、續(xù)編故事、情境表演等一系列的形式，以生活化、靈活性的方式，培養(yǎng)了學生在具體的口語交際情境中去傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了

8、學生在日常生活中的口語交際能力。】 五、聯(lián)系實際，拓展延伸 小朋友們在你們豐富多彩的生活中一定有各種各樣有趣的事情，有興趣的小朋友可以在課后學學課文，也來畫畫，用一幅圖或者幾幅圖把你的故事畫下了。然后用幾句話寫一寫。 【設計理念：用學生寫、畫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣?！? 【作業(yè)設計】 合理想象，將圖示的故事有序講給爸爸媽媽聽，并試著寫下來。 【板書設計】 我該怎么辦 單獨在家 ↓ 有人敲門 ↓ 詢問 ↓ 貓眼觀察 〔我該怎么辦？〕 ↙↘ 認識不認識 ↘↙ 弄清身份 ↓↓ 熱情接待自我保護 【目標達成檢測樣題】 1、上課了，你的鉛筆找不到了，你怎樣對同學借鉛筆〔　〕。 A、我想用你的鉛筆。 B、我的鉛筆找不到了，你的鉛筆能借我用一用嗎？ C、喂，鉛筆借我用一下？ D、對不起，把鉛筆借給我好嗎？ 2、小朋友如果你一個人在家時碰到不認識的叔叔敲門，而對方又說是爸爸的朋友，你該怎么辦呢？用自己的話說一說，并寫下來。