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1、?兩只鳥蛋?教學(xué)片斷和研討 - 一年級語文教案及教學(xué)反思
【教學(xué)片段】
師：你最喜歡這首詩的哪個小節(jié)呢？請聽錄音。
〔生聽錄音，體會〕
師：現(xiàn)在，請你們用自身喜歡的方式把自身喜歡的局部讀給伙伴聽，好嗎？
〔學(xué)生找自身的伙伴自由練習(xí)朗讀，有的讀一節(jié)，有的讀全詩〕
生：我最喜歡第一節(jié)。
〔讀〕
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很流利。
生：他應(yīng)該把“涼涼的〞讀得輕點兒。
生：不，我覺得要讀重點兒。
師：那就按自身的想法再讀一讀。
〔兩人分別讀這句〕
師：你們還想評一評嗎？
生：他沒有把“真好玩〞感覺讀出來。
2、
師：你們聽得很仔細(xì)。誰能再有感情地讀第一節(jié)？
〔一生有感情地讀，得到好評〕
師：還有哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來有感情地讀一讀，好嗎？
〔學(xué)生有感情地讀〕
師：你們讀得真不錯，想不想說些什么？
生：我覺得鳥蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。
生：鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
師：讀一讀這兩個短語。
〔出示卡片：鳥蛋涼涼的鳥蛋小小的〕
〔生讀〕
生：看看鳥蛋，你能不能照卡片上的形式再說一說鳥蛋呢？
〔課件顯示各種鳥蛋〕
生：鳥蛋圓圓的。
生：鳥蛋滑滑的。
師：說得好。你能調(diào)換順序說一說嗎？
〔
3、課件演示交換的短語：小小的鳥蛋〕
生：涼涼的鳥蛋。
生：滑滑的鳥蛋。
生：圓圓的鳥蛋。
師：小朋友們真會動腦筋！看，老師這兒有什么？
〔拿出一個蘋果〕
師：你們想說點什么嗎？
生：紅紅的蘋果。
生：蘋果圓圓的。
生：大大的蘋果。
生：蘋果甜甜的。
師：說得真好?？纯唇淌依?，想想家里，你能不能照樣子說一說周圍的事物呢？
生：方方的桌子。
生：鉛筆細(xì)細(xì)的。
生：紅紅的國旗。
生：我家里有大大的電視機(jī)。
生：我有圓圓的皮球。
生：學(xué)校里有高高的旗桿。
師：你們的積極性真高，真會觀察事物?，F(xiàn)在開
4、展四人學(xué)習(xí)小組競賽，看誰說得多，說得好，行嗎？
〔學(xué)生分組練習(xí)〕
師：下面請小組說得最好的小朋友來說一說。
生：學(xué)校門前有一條長長的小路。
生：花壇里的花紅紅的，美麗極了。
生：我們學(xué)校有高高的樓房，可氣派了。
生：我媽媽的頭發(fā)卷卷的，真漂亮！……
【研討】
教學(xué)中，學(xué)生通過聽錄音整體感知到這首兒童敘事詩的韻律美，激發(fā)出閱讀興趣。教者大膽放手，把閱讀自主權(quán)交給學(xué)生，讓其自由選擇喜愛的局部反復(fù)閱讀，使學(xué)生不受束縛，主動地去體會詩歌的節(jié)奏美，悟出詩歌意境美。朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自身的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望。在學(xué)生的感悟過程中，教者抓住時機(jī)進(jìn)行詞語積累的訓(xùn)練，通過觀察圖畫仿說、變換順序說來了解這類詞的特點，引導(dǎo)聯(lián)系周圍事物進(jìn)行說詞擴(kuò)展練習(xí)。又通過競賽形式引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生由練習(xí)說詞到練習(xí)說句，從而到達(dá)開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。
《兩只鳥蛋》教學(xué)片斷和研討 - 一年級語文教案及教學(xué)反思
