精編國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

《精編國(guó)家開放大學(xué)電大專科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2119） 國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1．心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是( )。 A．精神疾病 B．軀體疾病 C．心身疾病 D．傳染疾病 E．慢性疾病 2．奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( )。 A．行為主義 B．人本主義 C．完型主義 D．精神分析 E．構(gòu)造主義 3．人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映

2、稱為( )。 A. 感覺(jué) B．知覺(jué) C．記憶 D．思維 E．想象 4．人們總是把某些事物最為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景，這是知覺(jué)的( )。 A．選擇性 B．整體性 C．穩(wěn)定性 D．理解性 E．恒常性 5．解決問(wèn)題的思維過(guò)程一般不包括( )。 A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 B．分析問(wèn)題 C．整理問(wèn)題 D．提出假設(shè) E．檢驗(yàn)假設(shè) 6．評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是( )。 A．調(diào)

3、查法 B．觀察法 C．會(huì)談法 D．實(shí)驗(yàn)法 E．作品分析法 7．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn) D．自尊需要 E．歸屬需要 8．“食、色，性也”指的是人的需要類型為( )。 A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社會(huì)需要 E．文明需要 9．人格形成的標(biāo)志為( )。 A．自我意識(shí)與社會(huì)化 B．獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C．共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化 D

4、．遺傳素質(zhì)與環(huán)境 E．自我成長(zhǎng)與教育 10.個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( )。 A．能力 B．性格 C．氣質(zhì) D．意志 E．情緒 11.德國(guó)心理學(xué)家馮特(Wundt W.)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為( )。 A. 1879年 B．1899年 C．1919年 D．1939年 E．1959年 12.心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( )。 A. 藥物治療

5、B．康復(fù)治療 C．心理治療 D．物理治療 E．化學(xué)治療 13.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于( )。 A．社會(huì)性應(yīng)激源 B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源 E．環(huán)境性應(yīng)激源 14.血管迷走反應(yīng)可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式( )。 A．急性應(yīng)激反應(yīng) B．慢性應(yīng)激反應(yīng) C．急性休克反應(yīng) D．上消化道出血 E．下消化道出血 15.應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括( )。 A．真誠(chéng)原則 B．時(shí)限原則

6、C．中立原則 D．關(guān)系原則 E．標(biāo)準(zhǔn)化原則 16.社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為( )。 A．社會(huì)性應(yīng)激源 B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源 E．環(huán)境性應(yīng)激源 17.在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這是知覺(jué)的( )。 A．選擇性 B．整體性 C．穩(wěn)定性 D．理解性 E．恒常性 18.患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行

7、跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為( )。 A. 關(guān)系妄想 B．被害妄想 C．鐘情妄想 D．強(qiáng)迫觀念 E．罪惡妄想 19.在護(hù)理過(guò)程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為( )。 A．護(hù)患關(guān)系 B．醫(yī)患關(guān)系 C．互動(dòng)關(guān)系 D．利弊關(guān)系 E．聯(lián)盟關(guān)系 20.護(hù)患交往的兩種形式包括( )。 A. 技術(shù)與非技術(shù)形式 B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言形式 C．高技術(shù)與低技術(shù)形式 D．專業(yè)與非專業(yè)形式 E．職業(yè)與非職業(yè)形式

8、21.正確的溝通態(tài)度不包括( )。 A. 注意力要集中 B．與患者緊密目光接觸 C．展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言 D．使用一般性禮貌用語(yǔ) E．不要隨便打斷病人的談話 22.護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是( )。 A．醫(yī)院管理工作的混亂 B．法制不健全的結(jié)果 C．醫(yī)院健康教育的缺失 D．護(hù)理教育制度不健全 E．護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突 23.公眾距離的大小為( )。 A. 3.5～7m B．7.5～9m C．9.5～llm

9、 D．11.5～13m E．13.5～17m 24.人與人之間的空間位置關(guān)系稱為( )。 A. 互動(dòng)距離 B．空間距離 C．人際距離 D．相互距離 E．來(lái)往距離 25.溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過(guò)程稱為( ) A. 通道 B．人際 C．信息 D．反饋 E．信息源 26.“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為( )。 A．主動(dòng)一被動(dòng)型 B．共同參與型 C．指導(dǎo)一合作型 D．權(quán)威指導(dǎo)型 E．權(quán)威教育型 27．心理護(hù)理的

10、基本目標(biāo)不包括( )。 A．協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色 B．治療抑郁等消極情緒 C．協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變 D．采取措施滿足患者的合理需要 E．了解和分析患者的不同需要 28.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )。 A. 病房環(huán)境輕松活潑 B．重視對(duì)患兒自尊心保護(hù) C．用沖擊法緩解患兒恐懼 D．加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E．應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 29.老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( )。 A．對(duì)老人保持態(tài)度尊重 B．提供舒適安靜的環(huán)境 C．豐富患者的日常生活 D．指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良

11、情緒 E．提供豐富的學(xué)習(xí)資料 30．臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( )。 A．尊重生命 B．關(guān)注護(hù)理 C．積極治療 D．注重生命質(zhì)量 E．尊重死亡是一個(gè)自然的過(guò)程 二、問(wèn)答題（四選二，每題20分，共40分） 31.如何與遺忘做斗爭(zhēng)？（至少答出4種方法） 答：(1)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)

12、時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。 (2)嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合 復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒(méi)有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。 (3)復(fù)習(xí)方式多樣化 復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識(shí)之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影響 復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)

13、材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語(yǔ)文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ? (5)利用外部記憶手段 為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書時(shí)寫筆記、記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存入計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識(shí)記的內(nèi)容。 (6)注意腦的健康和用腦衛(wèi)生 注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，?duì)增強(qiáng)記憶也是有益的。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3

14、分），至少答出4點(diǎn)，共20分。 32.心理治療的原則有哪些？ 答：(1)真誠(chéng)原則：心理治療中，患者對(duì)治療師要真誠(chéng)，有信任感。為了贏得患者的信任，治療師也需要真正尊重患者，關(guān)心患者，對(duì)患者的問(wèn)題感興趣，愿意和患者一起承受改變過(guò)程中的各種困難。 (2)保密原則：在心理治療中，必須堅(jiān)持保密原則。治療師不得將患者的具體材料公布于眾。即使在督導(dǎo)或者學(xué)術(shù)交流中，不得不詳細(xì)介紹患者的材料，也應(yīng)隱去其姓名等能夠讓他人辨識(shí)出患者真實(shí)身份的信息。參與督導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的其他人也同樣應(yīng)該遵守保密原則。 (3)計(jì)劃原則：心理治療是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃實(shí)施

15、的工作。治療師應(yīng)詳細(xì)收集患者的具體資料，根據(jù)資料對(duì)患者問(wèn)題形成心理學(xué)假設(shè)，制定治療方案，設(shè)計(jì)治療程序，預(yù)測(cè)治療中可能出現(xiàn)的變化并預(yù)先制定應(yīng)對(duì)措施。在治療過(guò)程中，治療師還應(yīng)詳細(xì)記錄患者的變化，形成完整的病案資料。 (4)中立原則：心理治療的目的要幫助患者自我成長(zhǎng)，在心理治療過(guò)程中，治療師不能替患者作任何重大選擇，應(yīng)保持中立，幫助患者更好地理解自己內(nèi)心的沖突，讓患者自己做出決定。 (5)回避原則：心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 33

16、.心理護(hù)理的常用方法有哪些？ 答：(1)情緒調(diào)節(jié) 心理護(hù)理過(guò)程中通過(guò)建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)心、被支持，從而獲得安全感，護(hù)理人員通過(guò)營(yíng)造和諧的氣氛，使患者感到親切，愿意訴說(shuō)自己的痛苦和困難；通過(guò)和藹、誠(chéng)懇的態(tài)度，同情、關(guān)懷的心情一心平氣和地與患者進(jìn)行交談，使患者得到精神上的安慰。 (2)行為評(píng)估和訓(xùn)練 心理護(hù)理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)評(píng)估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活情況，如飲食、排泄、睡眠、自理能力、興趣的改變、對(duì)自己疾病的看法、家庭關(guān)系，人際交往等情況。對(duì)于不良適應(yīng)性行為，護(hù)理人員可以通過(guò)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式給予矯正。

17、 (3)認(rèn)知調(diào)節(jié) 護(hù)理人員在觀察患者的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地通過(guò)改變患者對(duì)疾病、人際關(guān)系以及人生觀念等不合理信念來(lái)改變患者的態(tài)度。同時(shí)護(hù)理人員也應(yīng)掌握相應(yīng)的疾病知識(shí)，向患者解釋該類疾病容易出現(xiàn)的心理反應(yīng)，使得患者將自己的病情和情緒反應(yīng)正常化，可以有效地降低患者的焦慮感和無(wú)助感。 (4)幫助適應(yīng)環(huán)境 通過(guò)病房環(huán)境的建設(shè)，保持病房安靜、舒適、色彩柔和的病房環(huán)境有利于患者放松情緒，同時(shí)，護(hù)理人員真誠(chéng)的微笑、親切的語(yǔ)言和嫻熟的技術(shù)操作也會(huì)令患者在良好的護(hù)患關(guān)系中更多地感受到積極的關(guān)注，從而獲得心理的滿足。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5

18、分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 34.艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？ 答：(1)尊重患者，保護(hù)其隱私 護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時(shí)也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。 (2)為患者提供心理支持 面對(duì)患者的生理、心理和社會(huì)的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長(zhǎng)久生存的重要因素。面對(duì)感染者和患者的過(guò)激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時(shí)，護(hù)士的陪伴和表示理解會(huì)更有效。 (

19、3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧 要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識(shí)病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠(chéng)關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過(guò)多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無(wú)顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對(duì)已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)健康教育與咨詢 護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時(shí)，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識(shí)；然后，有針對(duì)性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無(wú)保護(hù)的性生活；使用單獨(dú)的個(gè)人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。