部編版一年級(jí)語文下冊(cè) 小公雞和小鴨子教案

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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《小公雞和小鴨子》教案設(shè)計(jì) 安徽省來安縣第二小學(xué)一（8）班?王?忠?霞 設(shè)計(jì)說明 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí) 性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂， 學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課 文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容， 知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到 要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。 課前準(zhǔn)備 1．(1)課

2、文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課 件。(教師) 2．了解小雞、小鴨。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2?課時(shí)。 教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 一、圖片引入，激發(fā)興趣 1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物， 你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打 打招呼吧！ 板書：小公雞 小鴨子 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 ( 2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。?他們長得不一樣。嘴：小公 ) 雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小

3、公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。 3．繼續(xù)板書"和"，揭示課題。 4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公 雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎 樣對(duì)待小公雞的？) 設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué) 生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 二、識(shí)記生字，初讀課文 1．自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

4、(生自由讀課文，師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀 準(zhǔn)它們嗎？ 3．趣味識(shí)字。 三、再讀課文，了解大意 1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā) 生了什么事？ 3．出示填空。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小 鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

5、 (2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒 ____________，____________救了他。 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好 的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文， 還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1．老師范讀第?1?自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。 2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第?2?自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問題。 ①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么

6、？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？ (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興 極了。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出 高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著， 不容易捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子" 小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 (6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？ (7)有感

7、情地朗讀第?2?自然段。 (8)填空：這是一只( )的小公雞。 3．學(xué)習(xí)第?3?自然段。 (1)指名朗讀第?3?自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨 子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思： ①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小 公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句?1：小

8、公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句?2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ ②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是 悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) ③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4．學(xué)習(xí)第?4?自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？ (忽然、聽見、飛快) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 (3)比較句子。讀一讀，比一比。

9、 句?1：小鴨子游到小公雞身邊。 句?2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你 覺得這是一只怎樣的小鴨子？ 5．觀察插圖，想象對(duì)話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小 鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"小鴨 子_

10、_______說："__________。" 6．小組合作表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過 閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文 對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而 讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 1．分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大 家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 ( 2．小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？?①小公雞和小

11、鴨子的不 同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。) 設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事 中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。 四、布置作業(yè) 1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。 2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到 內(nèi)化。 教學(xué)反思 《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我 覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

12、 1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種 識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方 式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生 記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。 2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。 "兒童是天生的學(xué)習(xí)者"，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積 極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛 活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主 動(dòng)閱讀的習(xí)慣。