《狼》教學設計 - 中學語文優(yōu)秀教案教學反思

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1、?狼?教學設計 - 中學語文優(yōu)秀教案教學反思 章越明教 學 設 想 學生初學文言文，對文言知識缺少足夠的字詞積累。教師既要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律，更要遵從學生認知的一般規(guī)律，使文言文的語言學習融入到思想情境的感知中，一步一步地引導學生自己進入學習的領域，從自己的學習實踐中逐步掌握文言文閱讀的根本方法。 本文篇幅較短，內容并不難懂，字詞句的解決要結合具體語言環(huán)境，從上下文意中去掌握字詞的含義。 教 學 目 標 知識、 技能 1.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。 2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。 3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的

2、機智勇敢的斗爭精神及課文說明的道理。 過程、方法 1.朗讀 2．品讀 3．討論點拔 情感、 態(tài)度、 價值觀 1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。 2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。 教學重點 1.學習文章生動曲折的故事情節(jié)。 2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。 教學難點 提高學生的認識能力和思維能力。 教學 準備 教師準備 多媒體課件 學生準備 預習課文 教學設計 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 新 課 導

3、入 1.多媒體播放一組狼的圖片。 2.請你說出與“狼〞字有關的成語或諺語。 3.說說你心目中狼的形象。 4.介紹作家作品。 學生例舉與“狼〞有關的成語。 同學們說出心目中狼的形象。 學生介紹蒲松齡及?聊齋志異? 激發(fā)興趣， 引入課題。 探 索 新 知 一、說描敘文，整體感知： 1.聽讀課文。 2.學生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學生幫助解決。 3.分組合作，按開端、開展、高潮、結局復述故事情節(jié)。 〔l〕開端：遇狼。 〔2〕開展：俱狼、御狼。 〔3〕高潮和結局：殺狼。 二、說評析文，把握形象： 〔一〕解

4、讀作者筆下的“狼〞。 1.狼是本文的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？ 2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠〞這一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。 〔應引導學生抓住“似〞“甚〞“洞〞“攻〞這些詞，充分認識狼的狡猾本性?！? 〔估計學生在找表達狼“黠〞的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠〞“兩狼之并驅如故〞“眈眈相向〞等。教師應相機引導，為下一教學環(huán)節(jié)作過度?！? 3.狼除了“黠〞這一本性，還有哪些特點？請從課文中找出相應的依據(jù)。 a.綴行甚遠、仍從──→貪 b.前狼止而后狼又至 ──→貪 c.兩狼之并驅如故──→貪 d.眈眈相

5、向──→兇 1.多媒體小結狼之本性： 黠、貪、兇 〔二〕解讀作者筆下的屠夫。 1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達？ 開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。 懼─→窘─→持 2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……〞的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。 3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質？ A.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。 C.屠自后斷其股，亦斃之。 D.方欲行，轉視積薪后。 E.乃悟前狼 ABC表現(xiàn)了屠夫的勇； D

6、E表現(xiàn)了屠夫的智。 三、論說結局，感悟主旨 1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃〞的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。請同學們用“_____的屠夫，我想對你說，……〞的句式，對屠夫說一句話。 2.請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認識到……〞這樣的句式說話，對課文內容進行品析。 學生發(fā)言，老師和其他學生點評。 課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。 如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在夢想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。 又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。 又如：狼雖然

7、貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。 一、整體感知： 1.學生自己試疏通課文，有不明白的提問。 2.分組合作，按開端、開展、高潮、結局復述故事。 二、把握形象 1.評說狼的“黠〞之本性。 2.研讀反映狼“黠〞的文言語句。 1.學生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能表達其心理變化的三個詞。 2.學生小組活動并推薦一位同學薦講。 3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質。 屠夫真是一個智勇雙全的人。

8、 三、感悟主旨 1.說話訓練，體味屠夫的智和勇。 2.學生以 “讀了此文后，我認識到……〞這樣的句式說話，對課文內容進行品析。 通過質疑問難，說描課文，既可讓學生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力；又可以使學生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。 如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內容的理解。 此活動既能使學生更好的認識屠夫這一人物形象，又能訓練學生的口語表達能力。 設計此環(huán)節(jié)目的是讓學生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文說明的道理。 課 堂 小 結 多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨： 狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在夢想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩那么狼的故事所告訴我們的。 作業(yè)布置 展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。