《體育說課稿》PPT課件.ppt

上傳人:za****8 文檔編號:16094444 上傳時間:2020-09-18 格式:PPT 頁數(shù):12 大?。?07.52KB
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1、體育說課稿,丹徒區(qū)支顯宗中學(xué) 周金才,教學(xué)內(nèi)容,1、柔韌素質(zhì)練習(xí) 2、健身拳-,教學(xué)目標(biāo),1、認(rèn)知目標(biāo): 1)通過健身拳的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解武術(shù)運(yùn)動是中華民族的傳統(tǒng)體育。 2)了解柔韌素質(zhì)練習(xí)是學(xué)好武術(shù)的一項(xiàng)基本身體素質(zhì),是綜合身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要 素質(zhì)要求。 2、技能目標(biāo): 1)學(xué)習(xí)健身拳-節(jié)動作要領(lǐng),并掌握動作名稱及動 作行走的路線。 2)通過柔韌素質(zhì)練習(xí),發(fā)展并提高柔韌素質(zhì)。 3、情感目標(biāo): 1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏、自主、互練、互議、互評能力 ,互相 幫助,團(tuán) 結(jié) 協(xié)作的精神。 2)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族自豪感,

2、教學(xué)程序流程圖,課堂常規(guī) 400米中速跑 “猜手型”游戲 柔韌素質(zhì)練習(xí) 學(xué)習(xí)健身拳- 恢復(fù)身心練習(xí),,,,,,組織隊(duì)型,快 靜 齊,課堂常規(guī),學(xué)生在剛勁有力的音樂聲中走入課堂。此時,學(xué)生聽著音樂,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),身心有所興奮,有些男同學(xué)甚至相互比手劃腳(因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)學(xué)了些武術(shù)基本功,有些學(xué)生小學(xué)時的武術(shù)基本功就比較好等原因)。當(dāng)學(xué)生全部到場后,停止播放音樂,體育委員開始整隊(duì),匯報出席情況。教師與學(xué)生相互問好,教師宣布本課內(nèi)容、目標(biāo)及所要完成的任務(wù),提醒上課注意事項(xiàng)等。這個過程中可能還有學(xué)生蠢蠢欲動,有可能影響課堂紀(jì)律。這時,教師應(yīng)能夠用眼神、語調(diào)抑制學(xué)生情緒,如:看著他,

3、提高語調(diào)說話等。,,練習(xí)隊(duì)型,, ,400米中速跑,教師講解跑步要求:跑步時隊(duì)形基本整齊,達(dá)到熱身、舒展身心的效果。組織:按照上課時每列橫隊(duì)為一組,每組選出一名小組長,由小組長帶領(lǐng)進(jìn)行中速跑進(jìn)練習(xí)。教師適當(dāng)隨隊(duì),或哨音控制跑進(jìn)節(jié)奏。這樣,課堂上給學(xué)生以適當(dāng)自由空間,增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識,自然培養(yǎng)出小助手,有利后面分組學(xué)習(xí) 的組織練習(xí)。,,“猜手型”游戲,一、教師將學(xué)生召集成常規(guī)時集合隊(duì)形,講解武術(shù)手形要求:拳握緊,掌伸直,勾捏攏、屈腕。然后讓學(xué)生自己將每個動作練習(xí)35次。此練習(xí)可讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉武術(shù)手形變換的靈活性,學(xué)生相互之間可以糾正動作,為下面的游戲作好充分準(zhǔn)備。 二、教師講解“猜手型”

4、游戲規(guī)則:1、拳勝勾,勾勝掌,掌勝拳。2、動作手型必須正確,否則算輸。3、每二人一組進(jìn)行游戲,贏得多的一方獲勝(根據(jù)課上情況練習(xí)次)輸?shù)耐瑢W(xué)練習(xí)十個俯臥撐 三播放中國功夫音樂,學(xué)生進(jìn)行游戲,教師巡回,適當(dāng)參與學(xué)生游戲或指導(dǎo) 本游戲克隆于剪刀石頭布這一學(xué)生平時經(jīng)常玩的游戲?qū)W生很快能進(jìn)入游戲角色,對游戲規(guī)則適當(dāng)加以修改,要求學(xué)生用武術(shù)手型進(jìn)行游戲,能達(dá)到讓學(xué)生熟悉武術(shù)手型的目的,從而解決學(xué)生在武術(shù)套路練習(xí)中既要想動作行走路線,又要想動作手型變換的復(fù)雜處境,降低學(xué)生學(xué)習(xí)套路的難度,同時鍛煉了學(xué)生動作反應(yīng)的靈敏性準(zhǔn)確性游戲后適當(dāng)獎勵,讓學(xué)生在游戲時不失緊張的競爭,增強(qiáng)游戲的熱身效果,也培養(yǎng)學(xué)生上課的學(xué)

5、習(xí)興趣,,柔韌素質(zhì)練習(xí),、教師講解、示范動作要領(lǐng),明確練習(xí)要求。 、學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí),教師口令、適當(dāng)巡回。 本節(jié)課的柔韌素質(zhì)練習(xí),主要是訓(xùn)練武術(shù)基本功,增強(qiáng)學(xué)生武術(shù)的專項(xiàng)身體素質(zhì),鍛煉身體各部位肌肉的力量,柔韌素質(zhì),靈敏速度等。練習(xí)時的方式可能簡單枯燥,并且身心很勞累,可能會有部分學(xué)生覺得沒勁,練習(xí)時不認(rèn)真,因此練習(xí)前適當(dāng)進(jìn)行思想教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)武術(shù)主要目的是強(qiáng)身健體,必要時可以防身自衛(wèi)。要想練好武術(shù),武術(shù)基本功練習(xí)時必不可少的,適當(dāng)列舉影視片中的名人是如何吃苦耐勞努力鉆研武術(shù)的。例如:李連杰平時練習(xí)蹲馬步兩小時以上 。,,學(xué)習(xí)健身拳-,、教師組織好練習(xí)隊(duì)形,講解示范動作要領(lǐng)以便使學(xué)生

6、形成基本動作表象,為學(xué)生下一步自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 、學(xué)生分組看圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)幫助,適當(dāng)時讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)示范表演(整個過程音樂中國功夫伴奏)這里主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),相互合作的學(xué)習(xí)能力 、學(xué)生集體在教師的口令示范下進(jìn)行健身拳分解動作的學(xué)習(xí) 、學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)健身拳動作,教師巡回指導(dǎo)幫助 、請部分學(xué)得好的同學(xué)進(jìn)行健身拳動作示范,其他同學(xué)觀看評價 、學(xué)生集體完整練習(xí)健身拳動作,教師口令,巡回指導(dǎo),適當(dāng)評價。 預(yù)計(jì)效果:本節(jié)課目的是教會學(xué)生健身拳動作要領(lǐng)及動作的行走路線教學(xué)過程中,對部分學(xué)生的具體動作不到位現(xiàn)象,可不作具體糾正,如果那樣做會耗費(fèi)很多時間,但是對于重點(diǎn)培養(yǎng)的

7、小助手,要注意重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng),以便在以后課堂上組織形成幫助小組,從而達(dá)到較好完成具體動作做到位的要求。在教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,可能會有學(xué)生利用所學(xué)動作相互“演練”,對此教師要隨時觀察全場,及時發(fā)現(xiàn)情況,以便做好思想教育,如對學(xué)生說:對于武術(shù)的對練,我們必須在所有動作學(xué)習(xí)熟練了之后,做好適當(dāng)保護(hù)措施,才能有組織的進(jìn)行演練,否則容易造成同學(xué)間的傷害今后,我會適當(dāng)組織安排同學(xué)們進(jìn)行對練訓(xùn)練的在這節(jié)課上首先要遵守課堂紀(jì)律,學(xué)好本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。才能在以后的對練中有更好的發(fā)揮在教學(xué)過程中適當(dāng)用音樂聲集中學(xué)生注意力,增強(qiáng)練習(xí)過程的娛樂性有效性,,恢復(fù)身心練習(xí),1、收錄機(jī)播放“兔子舞”音樂,活躍學(xué)生身心。

8、2、教師講解、示范動作要領(lǐng)。 3、學(xué)生原地跟著教師的講解、示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、學(xué)生成四路縱隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。 5、本課小結(jié),布置課后作業(yè),收還器材,宣布下課。 預(yù)計(jì)效果:“兔子舞”是一套簡單易學(xué)的舞蹈,可能部分學(xué)生以前也學(xué)過。因此,開始播放音樂時,可能就有學(xué)生能夠自己跳了。同時,播放時教師可隨音樂先跳起來,引發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望,吸引學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移(從枯燥的武術(shù)練習(xí)中,導(dǎo)入到舞蹈放松中來)。教學(xué)時,教師可以用口令:“左-左;右-右;前-后;go、go、go!”進(jìn)行語言啟發(fā)式教學(xué)。通過集體“兔子舞”練習(xí),使學(xué)生在歡快的音樂舞蹈中充分放松機(jī)體,以達(dá)到緩解上課情緒的作用,達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上體育課興趣的效果。,

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