高考生物一輪復(fù)習(xí)金榜課件知識(shí)概覽主干回顧核心歸納：必修3523生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)共87張PPT【更多關(guān)注@高中學(xué)習(xí)資料庫(kù) 加微信：gzxxzlk做每日一練】

《高考生物一輪復(fù)習(xí)金榜課件知識(shí)概覽主干回顧核心歸納：必修3523生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)共87張PPT【更多關(guān)注@高中學(xué)習(xí)資料庫(kù) 加微信：gzxxzlk做每日一練】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí)金榜課件知識(shí)概覽主干回顧核心歸納：必修3523生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)共87張PPT【更多關(guān)注@高中學(xué)習(xí)資料庫(kù) 加微信：gzxxzlk做每日一練】（87頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一、能量流動(dòng)的過程一、能量流動(dòng)的過程生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖1.1.補(bǔ)充圖中標(biāo)號(hào)代表的內(nèi)容補(bǔ)充圖中標(biāo)號(hào)代表的內(nèi)容甲甲:_:_乙乙:_:_丙丙:_:_丁丁:_:_ 戊戊:_:_2.2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來(lái)源是生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來(lái)源是_。3.3.能量輸入生物群落的途徑主要是能量輸入生物群落的途徑主要是_。4.4.據(jù)圖分析食物鏈中甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向據(jù)圖分析食物鏈中甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向(1)(1)通過自身通過自身_以以_的形式散失。的形式散失。(2)(2)被被_同化。同化。(3)(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被殘枝敗葉、遺體殘骸等被

2、_分解。分解。(4)(4)未被利用。未被利用。生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者呼吸作用呼吸作用分解者分解者太陽(yáng)能太陽(yáng)能生產(chǎn)者的光合作用生產(chǎn)者的光合作用呼吸作用呼吸作用熱能熱能下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者分解者二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義1.1.特點(diǎn)特點(diǎn)(1)_;(1)_;(2)_(2)_。2.2.研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義(1)(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),使使_。(2)(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量使能量_。單向流動(dòng)

3、單向流動(dòng)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減能量得到最有能量得到最有效的利用效的利用持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠殖掷m(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠秩?、物質(zhì)循環(huán)三、物質(zhì)循環(huán)1.1.概念概念(1)(1)物質(zhì)物質(zhì):組成生物體的組成生物體的_,_,如如C C、H H、O O、N N、P P、S S等。等。(2)(2)循環(huán)范圍循環(huán)范圍:_:_和和_之間。之間。(3)(3)循環(huán)特點(diǎn)循環(huán)特點(diǎn):具有具有_。元素元素?zé)o機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境生物群落生物群落全球性全球性2.2.碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程(1)(1)請(qǐng)寫出圖中各標(biāo)號(hào)的名稱請(qǐng)寫出圖中各標(biāo)號(hào)的名稱:_;_;_;_;攝食攝食;_;_;_;_;分解作用。分解作用。(2)(2)循環(huán)形式循環(huán)

4、形式:_:_。呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒燃燒COCO2 23.3.物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系(1)(1)兩者是兩者是_的的,彼此相互依存彼此相互依存,不可分割。不可分割。(2)(2)物質(zhì)作為能量的物質(zhì)作為能量的_,_,使能量沿著使能量沿著_流動(dòng)流動(dòng);能量能量作為作為_,_,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。往返。同時(shí)進(jìn)行同時(shí)進(jìn)行載體載體食物鏈?zhǔn)澄镦?網(wǎng)網(wǎng))動(dòng)力動(dòng)力1.1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能。()()【分析分析】流經(jīng)生

5、態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能,而而不是照射在生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能。不是照射在生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能。2.(20102.(2010新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷T5C)T5C)沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能使能量能夠循環(huán)利用。夠循環(huán)利用。()()【分析分析】沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田,能夠?yàn)樯a(chǎn)者提供礦質(zhì)元能夠?yàn)樯a(chǎn)者提供礦質(zhì)元素素,而能量是以有機(jī)物形式存在的而能量是以有機(jī)物形式存在的,不能為生產(chǎn)者提供能量不能為生產(chǎn)者提供能量,能能量是不能循環(huán)利用的。量是不能循環(huán)利用的。3.(20103.(2010江蘇江蘇T11C)T1

6、1C)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多。多。()()【分析分析】生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn),吃肉時(shí)人吃肉時(shí)人的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比吃素食時(shí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比吃素食時(shí)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高,因此能量消耗多因此能量消耗多,消耗的糧消耗的糧食多。食多。4.4.流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量指次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量指次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。量。()()【分析分析】第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)是指初級(jí)消費(fèi)者第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)是指初級(jí)消費(fèi)者,因此流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)因此流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是指被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量的總能量是指被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量,而不

7、是被次級(jí)消而不是被次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量。5.5.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。成。()()【分析分析】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道,食物食物鏈、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者組成。鏈、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者組成。6.6.研究能量流動(dòng)研究能量流動(dòng),可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使生產(chǎn)者固定的能量全使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。部流向人類。()()【分析分析】由于在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中都會(huì)有生物的細(xì)胞呼吸存在由于在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中都會(huì)有生物的細(xì)胞呼吸存在,

8、通過通過細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸,部分能量會(huì)以熱能的形式散失部分能量會(huì)以熱能的形式散失,因此研究能量流動(dòng)因此研究能量流動(dòng),可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使生產(chǎn)者固定的能量盡可能多地流向?qū)κ股a(chǎn)者固定的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠秩祟愖钣幸娴牟糠?但是做不到全部流向人類。但是做不到全部流向人類。7.7.參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。()()【分析分析】參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種元素。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種元素。8.8.碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以COCO2 2形式循環(huán)。形式循環(huán)。()()【分析分析】碳循環(huán)是

9、在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以碳循環(huán)是在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以COCO2 2形式循形式循環(huán)環(huán),而不是在生物群落內(nèi)部循環(huán)而不是在生物群落內(nèi)部循環(huán),碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部流動(dòng)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部流動(dòng)的形式是有機(jī)物。的形式是有機(jī)物。9.9.化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因?；瘜W(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因。()()【分析分析】化學(xué)燃料的大量燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的化學(xué)燃料的大量燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的COCO2 2,導(dǎo)致全球氣導(dǎo)致全球氣候變暖候變暖,從而造成溫室效應(yīng)。從而造成溫室效應(yīng)?？键c(diǎn)一考點(diǎn)一 能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn) 1.1.能量流動(dòng)圖解能量流動(dòng)圖解(1)(1)圖解分析圖解分析

10、:流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條去路可有四條:自身呼吸消耗自身呼吸消耗;流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);被分解者分解利用被分解者分解利用;未被自身呼吸消耗未被自身呼吸消耗,也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用,即即“未未利用利用”。如果是以年為單位研究。如果是以年為單位研究,這部分的能量將保留到下一這部分的能量將保留到下一年。年。(2)(2)能量的散失能量的散失:散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用分解有機(jī)物而產(chǎn)生的呼吸作用分解有機(jī)物而產(chǎn)生的,最終以熱能形式散

11、失。最終以熱能形式散失。2.2.能量流動(dòng)特點(diǎn)及原因分析能量流動(dòng)特點(diǎn)及原因分析(1)(1)單向流動(dòng)單向流動(dòng):能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的,食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的捕食食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果,是不可逆轉(zhuǎn)的。是不可逆轉(zhuǎn)的。各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用用,因此能量流動(dòng)無(wú)法循環(huán)。因此能量流動(dòng)無(wú)法循環(huán)。(2)(2)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減:各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用消耗大部分能量。各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用消耗大部分能量。各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都會(huì)有一部分流入分解者各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的

12、能量都會(huì)有一部分流入分解者,包括未被下一營(yíng)包括未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物利用的部分。養(yǎng)級(jí)生物利用的部分。3.3.能量傳遞效率能量傳遞效率(1)(1)能量傳遞效率能量傳遞效率=100%100%一般說(shuō)來(lái)一般說(shuō)來(lái),能量傳遞的平均效率大約為能量傳遞的平均效率大約為10%10%20%20%。(2)(2)能量的最值計(jì)算能量的最值計(jì)算:計(jì)算能量的問題時(shí)計(jì)算能量的問題時(shí),如遇到如遇到“至少需要至少需要”“最多利用最多利用”等字眼等字眼,所選用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為20%,20%,在食物網(wǎng)中應(yīng)在食物網(wǎng)中應(yīng)選最短食物鏈計(jì)算選最短食物鏈計(jì)算;如遇到如遇到“最大消耗最大消耗”“”“最少利用最少利用”等字眼等字眼,所選

13、用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為10%,10%,在食物網(wǎng)中則應(yīng)選最長(zhǎng)的食物鏈計(jì)算。在食物網(wǎng)中則應(yīng)選最長(zhǎng)的食物鏈計(jì)算。下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量設(shè)食物鏈設(shè)食物鏈ABCD,ABCD,分情況討論分情況討論:現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)問題問題思路求解思路求解D D營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈增重凈增重M M至少需要至少需要A A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的量營(yíng)養(yǎng)級(jí)的量Y YY(20%)Y(20%)3 3=M=M最多需要最多需要A A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的量營(yíng)養(yǎng)級(jí)的量Y YY(10%)Y(10%)3 3=M=MA A營(yíng)養(yǎng)級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)凈增重凈增重N ND D營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多增重的量營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多增重的量Y YN(20%)N(20%)3 3

14、=Y=YD D營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少增重的量營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少增重的量Y YN(10%)N(10%)3 3=Y=Y【拓展延伸拓展延伸】(1)(1)能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用,在極少數(shù)在極少數(shù)特殊空間特殊空間,如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng),是通過特殊細(xì)菌的化能合成是通過特殊細(xì)菌的化能合成作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(2)(2)同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同,計(jì)算時(shí)計(jì)算時(shí)不能按不能按10%10%或或20%,20%,而需按具體數(shù)值計(jì)算而需按具體數(shù)值計(jì)算,如在食物鏈如在食物鏈ABCDABCD中中

15、,能量傳遞效率分別為能量傳遞效率分別為a%a%、b%b%、c%,c%,若若A A的能量為的能量為M,M,則則D D的能量的能量為為M Ma%a%b%b%c%c%。【考查角度考查角度1 1】借助圖形分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)借助圖形分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)【典例典例1 1】(2012(2012海南高考海南高考)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖圖,下列敘述錯(cuò)誤的是下列敘述錯(cuò)誤的是()A.A.甲是生產(chǎn)者甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者乙是消費(fèi)者B.B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)該生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)C.C.能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng),以熱能形式輸出以熱能形式輸

16、出D.D.甲、乙和分解者所儲(chǔ)存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能甲、乙和分解者所儲(chǔ)存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量量【解析解析】選選D D。根據(jù)題中簡(jiǎn)圖可知。根據(jù)題中簡(jiǎn)圖可知,甲能夠固定太陽(yáng)能甲能夠固定太陽(yáng)能,為生產(chǎn)為生產(chǎn)者者,乙從甲獲取能量乙從甲獲取能量,為消費(fèi)者為消費(fèi)者;該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能該生態(tài)系統(tǒng)需要從外界獲得能量量,同時(shí)能量也可以擴(kuò)散到外界同時(shí)能量也可以擴(kuò)散到外界,是一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng);能量能量通過光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)通過光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),經(jīng)過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的經(jīng)過生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的呼吸作用后有一部分以熱能的形式散失呼吸作用后有一部分以熱能

17、的形式散失;輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者甲固定的太陽(yáng)能總量。能量是生產(chǎn)者甲固定的太陽(yáng)能總量?！净?dòng)探究互動(dòng)探究】(1)(1)上題中甲一定具有葉綠體嗎上題中甲一定具有葉綠體嗎?提示提示:不一定不一定,甲可以進(jìn)行光合作用甲可以進(jìn)行光合作用,但不一定具有葉綠體但不一定具有葉綠體,如藍(lán)如藍(lán)藻。藻。(2)(2)是不是甲每個(gè)個(gè)體的能量都多于乙每個(gè)個(gè)體的能量是不是甲每個(gè)個(gè)體的能量都多于乙每個(gè)個(gè)體的能量?提示提示:不是不是,只能比較甲所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)和乙所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大小只能比較甲所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)和乙所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大小關(guān)系關(guān)系,而不能比較甲和乙某個(gè)個(gè)體的能量而不能比較甲和乙某個(gè)個(gè)體的能量。【變式訓(xùn)

18、練變式訓(xùn)練】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖圖,各代表一定的能量值各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中正確的是下列各項(xiàng)中正確的是()A.A.表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.B.一般情況下一般情況下,次級(jí)消費(fèi)者增加次級(jí)消費(fèi)者增加1 kg,1 kg,生產(chǎn)者至少增加生產(chǎn)者至少增加100 kg100 kgC.C.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流所以能量流動(dòng)具有單向性動(dòng)具有單向性D.D.從能量關(guān)系看從能量關(guān)系看+【解析解析】選選C C。表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量。表示初級(jí)消費(fèi)者的同

19、化量;一般情況下次級(jí)消一般情況下次級(jí)消費(fèi)者增加費(fèi)者增加1 kg,1 kg,至少消耗生產(chǎn)者應(yīng)按至少消耗生產(chǎn)者應(yīng)按20%20%傳遞效率計(jì)算傳遞效率計(jì)算,故生產(chǎn)故生產(chǎn)者至少增加者至少增加25 kg;25 kg;生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性所以能量流動(dòng)具有單向性;從能量關(guān)系看從能量關(guān)系看+,不可能不可能等于等于+,因?yàn)橥窟€要滿足次級(jí)消費(fèi)者的自身呼吸消耗。因?yàn)橥窟€要滿足次級(jí)消費(fèi)者的自身呼吸消耗。【考查角度考查角度2 2】能量傳遞效率的計(jì)算能量傳遞效率的計(jì)算【典例典例2 2】(2012(2012安徽高考改編安徽高考改編)某

20、棄耕地的主要食物鏈由植某棄耕地的主要食物鏈由植物物田鼠田鼠鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表結(jié)果如下表,單位是單位是J/(hmJ/(hm2 2a)a)。植物植物田鼠田鼠鼬鼬固定固定的太的太陽(yáng)能陽(yáng)能攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量2.452.45101011111.051.0510109 97.507.5010108 87.157.1510108 82.442.4410107 72.252.2510107 72.182.1810107 7(1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到

21、鼬的效率是。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于用于,其余在呼吸作用中以熱能形式散失。其余在呼吸作用中以熱能形式散失。(3)(3)如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解如圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解,圖中生產(chǎn)者是圖中生產(chǎn)者是(用字母表示用字母表示)。如果。如果E E取食取食A A的比例由的比例由1/51/5調(diào)整為調(diào)整為1/2,1/2,則則E E的量是原來(lái)的的量是原來(lái)的倍倍(能量傳遞效率按能量傳遞效率按10%10%計(jì)算計(jì)算,結(jié)果結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位精確到小數(shù)點(diǎn)后一位)?！窘馕鼋馕觥?1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率

22、是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是(2.25(2.2510107 7)(7.50(7.5010108 8)100%=3%100%=3%。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于生長(zhǎng)、用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(3)(3)根據(jù)圖解可判斷出根據(jù)圖解可判斷出A A為生產(chǎn)者為生產(chǎn)者,設(shè)設(shè)E E調(diào)整前獲得的能量為調(diào)整前獲得的能量為M,M,調(diào)調(diào)整后的能量為整后的能量為N,N,則調(diào)整前需要?jiǎng)t調(diào)整前需要A A的能量為的能量為1/5M/10%+4/5M/10%

23、/10%=82M,1/5M/10%+4/5M/10%/10%=82M,調(diào)整后需要調(diào)整后需要A A的能量為的能量為1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N,1/2N/10%+1/2N/10%/10%=55N,假定調(diào)整前后假定調(diào)整前后E E從從A A獲得的能量不獲得的能量不變變,則有則有82M=55N,82M=55N,則則NM1.5NM1.5。答案答案:(1)3%(1)3%(2)(2)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)(3)A(3)A1.51.5【變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練】在如圖所示的食物網(wǎng)中在如圖所示的食物網(wǎng)中,a,a表示動(dòng)物性食物所占比表示動(dòng)物性食物所占比例例,若要使鳥體重

24、增加若要使鳥體重增加x,x,至少需要生產(chǎn)者的量為至少需要生產(chǎn)者的量為y,y,那么那么x x與與y y的的關(guān)系可表示為關(guān)系可表示為()A.y=90ax+10 xA.y=90ax+10 xB.y=25ax+5xB.y=25ax+5xC.y=20ax+5xC.y=20ax+5x D.y=100ax+10 x D.y=100ax+10 x【解析解析】選選C C。動(dòng)物性食物所占比例為。動(dòng)物性食物所占比例為a,a,則經(jīng)草則經(jīng)草蟲蟲鳥這條鳥這條食物鏈?zhǔn)锅B增重為食物鏈?zhǔn)锅B增重為a ax x,至少需生產(chǎn)者的量為至少需生產(chǎn)者的量為 =25ax,=25ax,則則通過草通過草鳥這條食物鏈增重為鳥這條食物鏈增重為(1-

25、a)x,(1-a)x,至少需生產(chǎn)者的量為至少需生產(chǎn)者的量為 =5x-5ax,=5x-5ax,表達(dá)式為表達(dá)式為y=25ax+5x-5ax=20ax+5xy=25ax+5x-5ax=20ax+5x。a20%20%x(1 a)20%x考點(diǎn)二考點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實(shí)例碳循環(huán)碳循環(huán) 1.1.循環(huán)特點(diǎn)循環(huán)特點(diǎn)(1)(1)具有全球性具有全球性;(2);(2)反復(fù)循環(huán)。反復(fù)循環(huán)。2.2.大氣中大氣中COCO2 2的來(lái)源的來(lái)源(1)(1)生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用。生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用。(2)(2)分解者的分解作用。分解者的分解作用。(3)(3)化學(xué)燃料的燃燒?；瘜W(xué)燃料的燃燒。3.3.溫

26、室效應(yīng)溫室效應(yīng)(1)(1)大氣中大氣中COCO2 2含量持續(xù)增加的原因含量持續(xù)增加的原因:工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用,向大氣向大氣中排放大量的中排放大量的COCO2 2。森林、草原等植被大面積的被破壞森林、草原等植被大面積的被破壞,大大降低了對(duì)大氣中大大降低了對(duì)大氣中COCO2 2的調(diào)節(jié)能力。的調(diào)節(jié)能力。(2)(2)危害危害:加快極地冰川融化加快極地冰川融化,海平面上升海平面上升,對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。存構(gòu)成威脅。影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn)影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn),改變了降雨和蒸發(fā)機(jī)制。改變了降雨

27、和蒸發(fā)機(jī)制。(3)(3)緩解措施緩解措施:植樹造林植樹造林,增加綠地面積。增加綠地面積。開發(fā)清潔能源開發(fā)清潔能源,減少化學(xué)燃料的燃燒。減少化學(xué)燃料的燃燒。項(xiàng)目項(xiàng)目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例以碳循環(huán)為例)形式形式以有機(jī)物為載體以有機(jī)物為載體主要是無(wú)機(jī)物主要是無(wú)機(jī)物特點(diǎn)特點(diǎn)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減全球性、循環(huán)性全球性、循環(huán)性范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物圈生物圈(全球性全球性)圖示圖示4.4.能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解【高考警示高考警示】(1)(1)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞

28、并不都是雙向的,只有生產(chǎn)者只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的,其他各成分間的傳遞均是單其他各成分間的傳遞均是單向的。向的。(2)(2)物質(zhì)循環(huán)中所說(shuō)的物質(zhì)循環(huán)中所說(shuō)的“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)并不是一般的生態(tài)系統(tǒng),而而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈,因此物質(zhì)循環(huán)具有全因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。球性?！镜淅淅? 3】如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是中錯(cuò)誤的是()A.A.圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物,光合生物細(xì)胞中不一定有葉綠體但都含光合生物細(xì)胞

29、中不一定有葉綠體但都含有色素有色素B.B.適度松土不可以促進(jìn)過程適度松土不可以促進(jìn)過程C.C.過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因過程的加劇是造成溫室效應(yīng)的主要原因D.D.達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng),和的量基本相等和的量基本相等【解析解析】選選D D。由圖可知。由圖可知,A,A為分解者、為分解者、B B為生產(chǎn)者、為生產(chǎn)者、C C為消費(fèi)者為消費(fèi)者,圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物,光合生物光合生物(如藍(lán)藻如藍(lán)藻)中沒有葉綠體但含有色中沒有葉綠體但含有色素素;適度松土不可以促進(jìn)消費(fèi)者的呼吸作用過程適度松土不可以促進(jìn)消費(fèi)者的呼吸作用過程,而是促進(jìn)分而是促進(jìn)分解者的分解作用解者的

30、分解作用;過程即化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效過程即化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因應(yīng)的主要原因;在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中,碳吸收量應(yīng)該基碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量本上等于碳釋放量,碳元素由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴碳元素由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用于綠色植物的光合作用,而由生物群落回歸無(wú)機(jī)環(huán)境則主要依而由生物群落回歸無(wú)機(jī)環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用?！净?dòng)探究互動(dòng)探究】(1)(1)上題實(shí)現(xiàn)過程的具體途徑有幾條上題實(shí)現(xiàn)過程的具體途徑有幾條?提示提示:分解者的分解作

31、用和燃燒。分解者的分解作用和燃燒。(2)(2)上題中若上題中若A A含有細(xì)胞核含有細(xì)胞核,則則A A中將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為中將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為COCO2 2的具的具體場(chǎng)所是什么體場(chǎng)所是什么?提示提示:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。由A A含有細(xì)胞核可知含有細(xì)胞核可知A A為真核為真核生物生物,其將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為其將含碳有機(jī)物轉(zhuǎn)化為COCO2 2的方式是細(xì)胞呼吸的方式是細(xì)胞呼吸,具體場(chǎng)所具體場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)?！咀兪接?xùn)練變式訓(xùn)練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖,圖中圖中“圓圈圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物

32、成分表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“箭頭箭頭”表示過程。表示過程。請(qǐng)據(jù)圖回答請(qǐng)據(jù)圖回答:(1)(1)為為,4,4為為。(2)6(2)6為為,7,7為為。(3)(3)碳在生物群落內(nèi)部傳遞是通過碳在生物群落內(nèi)部傳遞是通過實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)的。(4)(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是。【解析解析】從圖中可知從圖中可知:與與4 4是雙向箭頭是雙向箭頭,又是生物又是生物,故代表故代表生產(chǎn)者生產(chǎn)者,4,4為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫(kù)。均指向庫(kù)。均指向,故為分解者故為分解者,則則為消費(fèi)者為消費(fèi)者,那么那么5 5為生產(chǎn)者的呼吸作用為生產(chǎn)者的呼吸作用,6,

33、6為生產(chǎn)者的光合作用為生產(chǎn)者的光合作用(或化能合成作用或化能合成作用),7),7為消費(fèi)者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部為消費(fèi)者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部沿食物鏈沿食物鏈(或食物網(wǎng)或食物網(wǎng))進(jìn)行傳遞。生產(chǎn)者固定進(jìn)行傳遞。生產(chǎn)者固定COCO2 2,故含碳量最多。故含碳量最多。答案答案:(1)(1)分解者大氣中的分解者大氣中的COCO2 2庫(kù)庫(kù)(2)(2)光合作用光合作用(或化能合成作用或化能合成作用)呼吸作用呼吸作用(3)(3)食物鏈?zhǔn)澄镦?或食物網(wǎng)或食物網(wǎng))(4)(4)生產(chǎn)者生產(chǎn)者(或或)【拓展延伸拓展延伸】土壤微生物分解活動(dòng)的探究分析土壤微生物分解活動(dòng)的探究分析案例案例1 1案例案例2 2實(shí)驗(yàn)

34、實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)微生物能分解落葉使微生物能分解落葉使之腐爛之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤高溫處理A A杯中加入杯中加入30 mL30 mL土壤浸出土壤浸出液液對(duì)照組對(duì)照組對(duì)土壤不做任何處理對(duì)土壤不做任何處理B B杯中加入杯中加入30 mL30 mL蒸餾水蒸餾水自變量自變量土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物土壤中是否含有微生物土壤中是否含有微生物注注:在在A A1 1、B B1 1中加入碘液中加入碘液,在在A A2 2、B B2 2中加入斐林試劑并加熱。中加入斐林試劑并加熱。案例案例1 1案例案例2 2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組在相同

35、時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)落葉腐爛程度小于對(duì)照組照組A AA A1 1不變藍(lán)不變藍(lán)A A2 2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀B BB B1 1變藍(lán)變藍(lán)B B2 2不產(chǎn)生磚紅色沉淀不產(chǎn)生磚紅色沉淀結(jié)論結(jié)論分析分析微生物對(duì)落葉有分解微生物對(duì)落葉有分解作用作用土壤浸出液中微生物能分土壤浸出液中微生物能分解淀粉解淀粉【備選典例備選典例】下列是對(duì)土壤微生物開展探究活動(dòng)的三個(gè)案例下列是對(duì)土壤微生物開展探究活動(dòng)的三個(gè)案例,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空白處作答。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空白處作答。(1)(1)案例案例:探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛(分分解解)。設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路:組別組別

36、對(duì)照組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組處理處理情況情況不做處理的帶落葉的土不做處理的帶落葉的土壤壤進(jìn)行過處理的帶落葉的進(jìn)行過處理的帶落葉的土壤土壤將等量的帶落葉的土壤將等量的帶落葉的土壤,用帶有編號(hào)的相同的塑料用帶有編號(hào)的相同的塑料袋分別包扎好袋分別包扎好,并埋在并埋在5 cm5 cm深的土壤中深的土壤中對(duì)實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)組土壤應(yīng)該進(jìn)行處理處理,盡可能排除盡可能排除的作的作用。用。(2)(2)案例案例:探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用。探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟:將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液,放在燒杯中靜置一段時(shí)放在燒杯中靜置一段時(shí)間。間。另取兩只

37、燒杯另取兩只燒杯,編號(hào)為編號(hào)為A A、B,B,加入等量的淀粉糊。在加入等量的淀粉糊。在A A燒杯中燒杯中加入加入30 mL30 mL土壤浸出液土壤浸出液,B,B燒杯中加入燒杯中加入。在室溫條件下放置在室溫條件下放置7 7天后天后,從從A A燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液,分別加入分別加入A A1 1和和A A2 2兩支試管各兩支試管各10 mL;10 mL;從從B B燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液,分別加入分別加入B B1 1和和B B2 2兩支試管各兩支試管各10 mL10 mL。在在A A1 1和和B B1 1中加入碘液中加入碘液;在在A A2 2和和B B2

38、2中加入中加入 ,并進(jìn)行并進(jìn)行處處理。理。觀察各試管的觀察各試管的,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！窘馕鼋馕觥?1)(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量的處理方法對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量的處理方法:案例案例中實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤微生物的有無(wú)中實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤微生物的有無(wú),對(duì)照組不做處對(duì)照組不做處理含有微生物理含有微生物,實(shí)驗(yàn)組應(yīng)不含微生物實(shí)驗(yàn)組應(yīng)不含微生物,應(yīng)進(jìn)行滅菌處理。應(yīng)進(jìn)行滅菌處理。案例案例中實(shí)驗(yàn)的自變量是分解淀粉的微生物的有無(wú)中實(shí)驗(yàn)的自變量是分解淀粉的微生物的有無(wú),A,A組土壤組土壤浸出液含有微生物浸出液含有微生物,B,B組燒杯中加入的液體應(yīng)不含微生物組燒杯中加入的液體應(yīng)不含微生物,因此因此可加入等量的蒸餾水

39、。可加入等量的蒸餾水。(2)(2)驗(yàn)證不同糖類需要的試劑驗(yàn)證不同糖類需要的試劑:淀粉遇碘液變藍(lán)淀粉遇碘液變藍(lán);淀粉分解產(chǎn)生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產(chǎn)生磚紅淀粉分解產(chǎn)生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產(chǎn)生磚紅色沉淀。色沉淀。答案答案:(1)(1)滅菌土壤微生物滅菌土壤微生物(2)(2)30 mL(30 mL(等量等量)蒸餾水蒸餾水(無(wú)菌水無(wú)菌水)(等量的等量的)斐林試劑加熱斐林試劑加熱顏色變化顏色變化一、利用一、利用“拼圖法拼圖法”分析能量去向的方法分析能量去向的方法【典例典例1 1】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解,下列敘述正下列敘述正確的是確的是(

40、)A.A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A(A1 1+B+B1 1+C+C1 1+A+A2 2+B+B2 2+C+C2 2+D+D2 2)B.B.由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為D D2 2/W/W1 1C.C.初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為(A(A2 2+B+B2 2+C+C2 2)D.WD.W1 1=D=D1 1+D+D2 2【解析解析】選選A A。由圖可知。由圖可知,W,W1 1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,D,D1 1為初級(jí)消為初級(jí)消費(fèi)者同化的能量費(fèi)者同化的能量;W;W1 1=A=A1 1+B+B

41、1 1+C+C1 1+D+D1 1;D;D1 1=A=A2 2+B+B2 2+C+C2 2+D+D2 2;由于能量傳遞由于能量傳遞效率約為效率約為10%10%20%,20%,所以所以W W1 1DD1 1+D+D2 2?！痉椒w納方法歸納】利用利用“拼圖法拼圖法”可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量可以直觀地表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的去向。具體分析如下流動(dòng)的去向。具體分析如下:輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量輸入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(W(W1 1)被分為兩部分被分為兩部分:一部分在生產(chǎn)者的一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了呼吸作用中以熱能的形式散失了(A(A1 1),),一部分則用于生產(chǎn)者的一部分則用于生產(chǎn)者

42、的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中,包括現(xiàn)存的植物體包括現(xiàn)存的植物體B B1 1、流向分解者的流向分解者的C C1 1、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的D D1 1。參考圖示。參考圖示:(1)(1)模式圖中能量的拼接方法模式圖中能量的拼接方法:流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量產(chǎn)者固定的總能量,即即W W1 1。將圖中第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量。將圖中第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量D D2 2“拼回拼回”第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),則剛好等于則剛好等于D D1 1,即第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總即第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量能量;再將再將D D1 1“

43、拼回拼回”第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),則剛好等于生產(chǎn)者固定的總則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量能量W W1 1?？梢??？梢?在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物的總能量都來(lái)自所有生物的總能量都來(lái)自W W1 1,所有生物總能量之和都小于所有生物總能量之和都小于W W1 1(呼吸作用消耗的緣故呼吸作用消耗的緣故)。(2)(2)用拼接模塊表示傳遞效率用拼接模塊表示傳遞效率:從上圖可以看出從上圖可以看出,從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率等于向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率等于D D1 1/W/W1 1?！疽族e(cuò)提醒易錯(cuò)提醒】(1)(1)流入各級(jí)消費(fèi)者的總能量指的是該級(jí)消費(fèi)者流入各級(jí)消費(fèi)者的總能量

44、指的是該級(jí)消費(fèi)者同化的總能量同化的總能量,消費(fèi)者糞便中所含有的能量不能計(jì)入其同化的消費(fèi)者糞便中所含有的能量不能計(jì)入其同化的總能量中。因此總能量中。因此,同化量同化量=攝入量攝入量-糞便中的能量。糞便中的能量。(2)(2)消費(fèi)者同化能量消費(fèi)者同化能量(b)=(b)=呼吸消耗呼吸消耗(d)+(d)+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(e)(e)(3)(3)生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(e)=(e)=分解者分解利用分解者分解利用(f)+(f)+下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化化(i)+(i)+未被利用未被利用(j),(j),即消費(fèi)者同化能量若為兩部分之和是即消費(fèi)者同化能量若為兩部分之和是b=d+e;b=

45、d+e;若為四部分之和是若為四部分之和是b=d+f+i+jb=d+f+i+j。二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法二、生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法【典例典例2 2】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程,其中甲、乙、丙、丁其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是敘述中錯(cuò)誤的是()A.A.圖中過程可以表示綠色植物的光合作用圖中過程可以表示綠色植物的光合作用B.B.缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行C.C.類群丙無(wú)氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體類群丙無(wú)氧呼吸

46、是產(chǎn)生大氣中氣體X X的途徑之一的途徑之一D.D.碳在乙、丙中以有機(jī)物的形式存在碳在乙、丙中以有機(jī)物的形式存在【解析解析】選選C C。由題圖可知。由題圖可知,氣體氣體X X為二氧化碳為二氧化碳,類群乙為生產(chǎn)者類群乙為生產(chǎn)者,類群丙為消費(fèi)者類群丙為消費(fèi)者,類群甲為分解者。類群丙無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生類群甲為分解者。類群丙無(wú)氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境的兩種成分是生產(chǎn)者和分二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境的兩種成分是生產(chǎn)者和分解者解者,如果甲缺少如果甲缺少,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行。碳在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行。碳在乙、丙中以有機(jī)物形式存在。乙、丙中以有機(jī)物形式存在?！?/p>

47、方法歸納方法歸納】以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖,從而總結(jié)從而總結(jié)方法。具體如下方法。具體如下:(1)(1)碳循環(huán)過程示意圖碳循環(huán)過程示意圖:(2)(2)將上圖換成字母將上圖換成字母,并嘗試判斷四種成分并嘗試判斷四種成分(找依據(jù)找依據(jù)),),如下面三如下面三種變式圖種變式圖:圖形解讀圖形解讀:圖圖1 1先根據(jù)雙向箭頭確定先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應(yīng)為生產(chǎn)者或非生物的物應(yīng)為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量質(zhì)和能量,其中由多個(gè)內(nèi)指箭頭可判斷其中由多個(gè)內(nèi)指箭頭可判斷B B為非生物的物質(zhì)和能量為非生物的物質(zhì)和能量(不能寫不能寫“無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境”),),再根據(jù)再根據(jù)

48、AD,CD,AD,CD,確定確定D D為分解者為分解者,剩剩下下C C為消費(fèi)者。為消費(fèi)者。圖圖2 2根據(jù)根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭及之間的雙向箭頭及C C有多個(gè)內(nèi)指箭頭判斷有多個(gè)內(nèi)指箭頭判斷:A:A和和C C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都的碳都流向流向E,E,可進(jìn)一步判斷可進(jìn)一步判斷:B:B是初級(jí)消費(fèi)者是初級(jí)消費(fèi)者,D,D是次級(jí)消費(fèi)者是次級(jí)消費(fèi)者,E,E是分解是分解者。者。圖圖3 3首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分即首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分即A A和和E,E,一個(gè)為生產(chǎn)者一個(gè)為生產(chǎn)者,一個(gè)是大

49、氣中的一個(gè)是大氣中的COCO2 2庫(kù)。又因?yàn)槠渌鱾€(gè)成分都庫(kù)。又因?yàn)槠渌鱾€(gè)成分都有箭頭指向有箭頭指向A,A,所以所以A A為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫(kù)庫(kù),E,E為生產(chǎn)者。然后觀察剩為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分余的幾個(gè)成分,其中其他生物部分的箭頭都指向其中其他生物部分的箭頭都指向C,C,所以所以C C是分解是分解者者,剩余的剩余的B B、D D、F F則為消費(fèi)者。則為消費(fèi)者?！疽族e(cuò)提醒易錯(cuò)提醒】(1)(1)在判斷時(shí)由于沒考慮生產(chǎn)者和消費(fèi)者、分解在判斷時(shí)由于沒考慮生產(chǎn)者和消費(fèi)者、分解者的關(guān)系者的關(guān)系,容易將生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量顛倒。容易將生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量顛倒。(2)(

50、2)消費(fèi)者接受一個(gè)箭頭而出發(fā)兩個(gè)消費(fèi)者接受一個(gè)箭頭而出發(fā)兩個(gè),分解者則接受兩個(gè)而出發(fā)分解者則接受兩個(gè)而出發(fā)一個(gè)一個(gè),兩者之間物質(zhì)流動(dòng)方向?yàn)橄M(fèi)者到分解者。兩者之間物質(zhì)流動(dòng)方向?yàn)橄M(fèi)者到分解者。(3)(3)在具體物質(zhì)循環(huán)圖中在具體物質(zhì)循環(huán)圖中,特別注意化學(xué)燃料等其他環(huán)節(jié)的關(guān)系特別注意化學(xué)燃料等其他環(huán)節(jié)的關(guān)系判斷。判斷。1.1.下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是()A.A.生物的呼吸作用生物的呼吸作用B.B.某些細(xì)菌的化能合成作用某些細(xì)菌的化能合成作用C.C.分解者的分解作用分解者的分解作用D.D.森林火災(zāi)森林火災(zāi)【解析解析】選選B B。某些細(xì)菌的化能

51、合成作用是把自然環(huán)境中的碳。某些細(xì)菌的化能合成作用是把自然環(huán)境中的碳固定為有機(jī)物的過程固定為有機(jī)物的過程,不是返回大氣的過程。生物群落中的碳不是返回大氣的過程。生物群落中的碳返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用,分解者的分解作用以及分解者的分解作用以及生物中有機(jī)物的燃燒等。生物中有機(jī)物的燃燒等。2.2.如圖所示如圖所示,A,A、B B、C C、D D、E E、F F各代表一種生物種群各代表一種生物種群,下列對(duì)該下列對(duì)該圖分析合理的是圖分析合理的是()A.A.該圖表示一個(gè)生物群落該圖表示一個(gè)生物群落B.B.該圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)該圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)C.C.若若D D種群

52、為增長(zhǎng)型年齡組成種群為增長(zhǎng)型年齡組成,則則E E種群密度將逐漸增大種群密度將逐漸增大D.D.圖中圖中C C種群獲得的能量占種群獲得的能量占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%【解析解析】選選C C。該圖中缺少分解者。該圖中缺少分解者,多了非生物的物質(zhì)和能量多了非生物的物質(zhì)和能量,不是群落不是群落,也不是生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)于增長(zhǎng)型種群也不是生態(tài)系統(tǒng)。對(duì)于增長(zhǎng)型種群,其種群密度將逐其種群密度將逐漸增大漸增大,E,E種群也會(huì)隨之增大。圖中種群也會(huì)隨之增大。圖中B B、C C和和F F屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),其其能量之和占能量之和占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%。3.

53、3.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中其中、分分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E,E1 1、E E2 2代表能量的形式。下列敘述正確的代表能量的形式。下列敘述正確的是是()A.A.是初級(jí)消費(fèi)者是初級(jí)消費(fèi)者B.B.為分解者為分解者C.EC.E1 1為太陽(yáng)能為太陽(yáng)能,E,E2 2為熱能為熱能D.D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用能量可在食物鏈中循環(huán)利用【解析解析】選選C C。能量金字塔中。能量金字塔中表示生產(chǎn)者表示生產(chǎn)者,、和和表示消表示消費(fèi)者費(fèi)者,分別代表第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別代表第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),食物鏈可表示為食物鏈可表示為;該生態(tài)系統(tǒng)的全部能量為該生態(tài)系統(tǒng)

54、的全部能量為所固定的全部太所固定的全部太陽(yáng)能陽(yáng)能,用用E E1 1表示表示,E,E2 2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)由于呼吸作用產(chǎn)生的熱能表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)由于呼吸作用產(chǎn)生的熱能;能量能量在食物鏈中只能單向傳遞在食物鏈中只能單向傳遞,并且隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高逐級(jí)遞減。并且隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高逐級(jí)遞減。4.4.下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中,甲、乙、丙、丁四種生物有機(jī)甲、乙、丙、丁四種生物有機(jī)物同化量的比例關(guān)系。物同化量的比例關(guān)系。下列關(guān)于該食物網(wǎng)推斷最不可能的是下列關(guān)于該食物網(wǎng)推斷最不可能的是()A.A.以上四個(gè)種群至少構(gòu)成兩條食物鏈以上四個(gè)種群至少構(gòu)成兩條食物鏈B.B.甲、乙兩種群不可能處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)甲、乙

55、兩種群不可能處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.C.乙、丙以甲為食物乙、丙以甲為食物,丁以乙、丙為食物丁以乙、丙為食物D.D.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量不可能全部被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量不可能全部被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用生物種類生物種類甲甲乙乙丙丙丁丁同化有機(jī)物所占比例同化有機(jī)物所占比例868612121.11.10.90.9【解析解析】選選C C。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是10%10%20%,20%,則甲則甲一定處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)一定處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),若只有甲為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)若只有甲為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),則第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)有則第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物的同化比例在機(jī)物的同化比例在8.68.617.2,17.2,若

56、只有乙為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)若只有乙為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),則第三則第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物的同化比例在營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物的同化比例在1.21.22.4,2.4,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)有丙、丁第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)有丙、丁,食食物鏈有兩條物鏈有兩條;若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不只有甲一種若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)不只有甲一種,則食物鏈也是至少兩則食物鏈也是至少兩條條,A,A正確。若甲、乙為同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)正確。若甲、乙為同一營(yíng)養(yǎng)級(jí),則第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物的同則第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物的同化比例在化比例在9.89.819.6,19.6,而丙、丁的同化量只有而丙、丁的同化量只有2.0,2.0,故甲、乙不可故甲、乙不可能處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí),B,B正確。若乙、丙以甲為食物正確。若乙、丙以甲為

57、食物,丁以乙、丙丁以乙、丙為食物為食物,乙、丙同化量的乙、丙同化量的10%10%20%20%是是1.311.312.62,C2.62,C不可能。第不可能。第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗,還有一部分還有一部分不能被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用不能被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量不可能全部被第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量不可能全部被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,D,D正確。正確。5.5.如圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖如圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖,下列相關(guān)敘述正確的是下列相關(guān)敘述正確的是()A.A.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則丁為微生物則丁

58、為微生物B.B.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則丙處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)則丙處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.C.若丁為沼氣池若丁為沼氣池,沼渣、沼液作為甲的肥料沼渣、沼液作為甲的肥料,使能量循環(huán)利用使能量循環(huán)利用D.D.若乙為初級(jí)消費(fèi)者若乙為初級(jí)消費(fèi)者,則乙種群的有機(jī)物總量比甲的少則乙種群的有機(jī)物總量比甲的少【解析解析】選選D D。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),甲為生產(chǎn)者甲為生產(chǎn)者,乙乙為消費(fèi)者為消費(fèi)者,丙為分解者丙為分解者,丁為無(wú)機(jī)環(huán)境丁為無(wú)機(jī)環(huán)境;若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)碳循環(huán),丙為分解者丙為分解者,不出現(xiàn)在食物鏈中不出現(xiàn)在食物鏈中;若丁為

59、沼氣池若丁為沼氣池,沼渣、沼渣、沼液作為甲的肥料沼液作為甲的肥料,使無(wú)機(jī)物循環(huán)利用使無(wú)機(jī)物循環(huán)利用;若乙為初級(jí)消費(fèi)者若乙為初級(jí)消費(fèi)者,甲甲則為生產(chǎn)者則為生產(chǎn)者,初級(jí)消費(fèi)者的有機(jī)物總量比生產(chǎn)者的少。初級(jí)消費(fèi)者的有機(jī)物總量比生產(chǎn)者的少。6.6.據(jù)圖回答問題據(jù)圖回答問題:(1)(1)與有關(guān)的生理過程是與有關(guān)的生理過程是;共同表示的共同表示的生理過程是生理過程是。(2)(2)共同表示的生理過程是在植物體細(xì)胞內(nèi)的共同表示的生理過程是在植物體細(xì)胞內(nèi)的上上進(jìn)行的。進(jìn)行的。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2的來(lái)源有動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸、的來(lái)源有動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸、等。等?！窘馕鼋馕觥?1)(1)圖中為生產(chǎn)者從大

60、氣中吸收?qǐng)D中為生產(chǎn)者從大氣中吸收COCO2 2的過程的過程,即為植即為植物的光合作用物的光合作用,而且植物也可通過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物以而且植物也可通過細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物以COCO2 2的的形式釋放到大氣中。消費(fèi)者為異養(yǎng)型生物形式釋放到大氣中。消費(fèi)者為異養(yǎng)型生物,直接分解有機(jī)物獲直接分解有機(jī)物獲得能量得能量,可以將葡萄糖分解為丙酮酸進(jìn)而分解產(chǎn)生可以將葡萄糖分解為丙酮酸進(jìn)而分解產(chǎn)生COCO2 2和和H,HH,H和來(lái)自空氣中的和來(lái)自空氣中的O O2 2結(jié)合形成結(jié)合形成H H2 2O,O,這就是一個(gè)完整的有氧呼吸過這就是一個(gè)完整的有氧呼吸過程。程。(2)(2)過程表示植物利用過程表示植物利用H H2

61、2O O經(jīng)過光反應(yīng)產(chǎn)生經(jīng)過光反應(yīng)產(chǎn)生O O2 2的過程的過程,是在植是在植物體細(xì)胞中葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的。物體細(xì)胞中葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行的。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2除來(lái)自生產(chǎn)者、消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸除來(lái)自生產(chǎn)者、消費(fèi)者的細(xì)胞呼吸,還來(lái)自分解還來(lái)自分解者的分解作用者的分解作用,以及人類對(duì)石油、煤、天然氣等大量化學(xué)燃料以及人類對(duì)石油、煤、天然氣等大量化學(xué)燃料的燃燒。的燃燒。答案答案:(1)(1)細(xì)胞呼吸、光合作用有氧呼吸細(xì)胞呼吸、光合作用有氧呼吸(2)(2)葉綠體的類囊體膜葉綠體的類囊體膜(3)(3)分解者的分解作用化學(xué)燃料的燃燒分解者的分解作用化學(xué)燃料的燃燒7.(20117.(2

62、011海南高考海南高考)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是正確的是()A.A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量B.B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的C.C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越大其體型必然越大D.D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越小其體型必然越小【解析解析】選選A A。A A項(xiàng)項(xiàng),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)傳遞的效率是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)傳遞的

63、效率是10%10%20%,20%,因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量;B;B項(xiàng)項(xiàng),生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性,不可能都對(duì)捕食者有利不可能都對(duì)捕食者有利,有的有的對(duì)于被捕食者有利對(duì)于被捕食者有利,如鳥的叫聲如鳥的叫聲,提醒同伴有捕食者等提醒同伴有捕食者等;C;C、D D兩兩項(xiàng)項(xiàng),生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,動(dòng)物的體型與營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低關(guān)系不大動(dòng)物的體型與營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低關(guān)系不大,如大象比獅子體型大如大象比獅子體型大,但是它的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比獅子低。但是它的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比獅子低。8.(20108.(2010山東高考山東高考)以

64、下表示動(dòng)物利用食物的過程以下表示動(dòng)物利用食物的過程,正確的分析是正確的分析是()A.A.恒溫動(dòng)物的恒溫動(dòng)物的/值一般高于變溫動(dòng)物值一般高于變溫動(dòng)物B.B.哺乳動(dòng)物的哺乳動(dòng)物的/值一般為值一般為10%10%20%20%C.C.提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量一般需提高提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量一般需提高/值值D.D.食肉哺乳動(dòng)物的食肉哺乳動(dòng)物的/值一般低于食草哺乳動(dòng)物值一般低于食草哺乳動(dòng)物【解析解析】選選C C。/的含義是的含義是:有機(jī)物積累量有機(jī)物積累量/同化量。在同化同化量。在同化量相同的情況下量相同的情況下,由于恒溫動(dòng)物要維持自身的體溫由于恒溫動(dòng)物要維持自身的體溫,所以其體內(nèi)所以其體內(nèi)積累的有機(jī)物要少于變溫動(dòng)物

65、?？梢姺e累的有機(jī)物要少于變溫動(dòng)物?？梢?恒溫動(dòng)物的恒溫動(dòng)物的/值一般值一般低于變溫動(dòng)物。低于變溫動(dòng)物。/表示同化量表示同化量/獲取量獲取量,而不是能量傳遞效而不是能量傳遞效率。能量傳遞效率是后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量與前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化率。能量傳遞效率是后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量與前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量的比值。量的比值。/表示同化量表示同化量/食入量。圈養(yǎng)動(dòng)物一般要求短時(shí)食入量。圈養(yǎng)動(dòng)物一般要求短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)大間內(nèi)長(zhǎng)大,如養(yǎng)豬如養(yǎng)豬,育肥速度越快越好育肥速度越快越好,同化量高就意味著長(zhǎng)得同化量高就意味著長(zhǎng)得快快,這個(gè)比值高意味著用同樣的飼料能夠讓圈養(yǎng)的動(dòng)物的生長(zhǎng)這個(gè)比值高意味著用同樣的飼料能夠讓圈養(yǎng)的動(dòng)物的生長(zhǎng)量更多。

66、食草動(dòng)物的食物中含有大量纖維素量更多。食草動(dòng)物的食物中含有大量纖維素,纖維素絕大部分纖維素絕大部分不能被同化不能被同化,食肉動(dòng)物的食物中食肉動(dòng)物的食物中,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)、脂肪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)、脂肪等等,絕大部分都可以被同化絕大部分都可以被同化,即食肉哺乳動(dòng)物的即食肉哺乳動(dòng)物的/值要高于值要高于食草動(dòng)物。食草動(dòng)物。9.(20109.(2010廣東高考廣東高考)氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為下表為A A、B B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。況。時(shí)期時(shí)期碳吸收量碳吸收量(kgCa(kgCa-1-1)碳釋放量碳釋放量(kgCa(kgCa-1-1)A A1.201.20101011111.201.2010101111B B1.201.20101011111.261.2610101111(1)(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過作用實(shí)現(xiàn)的作用實(shí)現(xiàn)的,碳的碳的釋放主要是通過釋放主要是通過作用實(shí)現(xiàn)的。作用實(shí)現(xiàn)的。(2)(2)表中表中時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)