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1、?雛鷹起飛?的反思 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源
第二套全國(guó)小學(xué)生系列播送體操?雛鷹起飛?共分9節(jié)〔包括預(yù)備節(jié)和8節(jié)操〕,持續(xù)時(shí)間3分09秒,是針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)編而成的。正如該播送體操的創(chuàng)編介紹所指出:“該播送體操以根本體操動(dòng)作為主,參加了一些兒童舞蹈的素材,豐富了播送體操的表現(xiàn)內(nèi)容和形式。與第一套播送操相比,本套播送操的特色表現(xiàn)在圍繞著一個(gè)主題塑造出鮮明的主體動(dòng)作形象‘雛鷹起飛’,以形象生動(dòng)的操名和動(dòng)作語(yǔ)匯激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生做操的情趣,培養(yǎng)少年兒童活潑、開(kāi)朗的性格,豐富其想象力與表現(xiàn)力,從而加強(qiáng)了播送體操的教育性。〞同時(shí),依據(jù)本次系列播送體操創(chuàng)編的指導(dǎo)思想,該播送體操創(chuàng)編的原那么確定為:
2、教育性、健身性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。
從科研操作的角度來(lái)說(shuō),該播送體操不僅遵循了“理論─實(shí)踐─理論提煉─再實(shí)踐〞的科學(xué)規(guī)律,還進(jìn)行了深入的生理、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方的研究與論證,其科學(xué)性、可操作性以及應(yīng)用推廣的價(jià)值原本無(wú)可置疑。但是,從實(shí)踐操作以及各學(xué)校的執(zhí)行情況來(lái)看,卻總覺(jué)得有些差強(qiáng)人意。
1.問(wèn)題的提出──關(guān)于播送體操?雛鷹起飛?的教學(xué)反思
1.1.整齊有余活潑缺乏,甚至流于形式,勉強(qiáng)應(yīng)付
2002年9月以來(lái),該套播送體操在全國(guó)各中小學(xué)推廣實(shí)施。隨著推廣實(shí)施的不斷開(kāi)展和深入,余杭區(qū)教研室組織了區(qū)體育大組及局部體育骨干教師對(duì)局部學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察??傮w來(lái)說(shuō),該播送體操受到了廣闊師生的歡
3、送和喜愛(ài),突出了“健康第一〞的新理念,反映了小學(xué)生天真爛漫、朝氣蓬勃的精神面貌。但不少學(xué)校的情況不容樂(lè)觀──如果用“流于形式,勉強(qiáng)應(yīng)付〞來(lái)形容,恐怕也不為過(guò)。難道學(xué)校不重視?難道體育教師不肯花力氣,甚至干脆不教?肯定不是!播送體操,在一定程度上反映了一所學(xué)校的精神面貌,一所學(xué)校的晨間或課間播送體操甚至是學(xué)校的一個(gè)窗口,一張名片。
問(wèn)題在哪里?
1.2.體育教師對(duì)“行與思〞的困惑和無(wú)奈
要探尋問(wèn)題所在,我們就必須先回到課堂,回到學(xué)生和教師中間。?雛鷹起飛?這一套播送體操,大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新,以豐富多彩的校園生活為主題,吸納了健美操和舞蹈的某些素材,融教育性和藝術(shù)性為一體。其主觀意愿應(yīng)該是美好
4、的,富有前瞻性的。但對(duì)大多數(shù)的教師而言,尤其是深處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師和年齡偏大的教師,卻是前所未有的挑戰(zhàn)。比方“肩胸運(yùn)動(dòng)〞和“全身運(yùn)動(dòng)〞兩節(jié)操,在音樂(lè)的渲染下,充滿了勃勃生機(jī),充滿了節(jié)奏感、韻律美。然而,正如老教師所言,“這樣好看的動(dòng)作,我們這些老骨頭是無(wú)可奈何了。〞年輕的呢?“作為一名體育教師,使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好這一套播送體操是我們的職責(zé)所在,可我們很困惑,也很無(wú)奈,因?yàn)槲覀儼盐詹缓闷渲械墓?jié)奏感。〞把握不好其中的節(jié)奏感,或者說(shuō)是樂(lè)感的問(wèn)題,這是一個(gè)人所受的綜合教育所決定的,我們這一年齡的教育決定了我們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然,作為一名優(yōu)秀的體育教師,這絕對(duì)不能成為借口,然而,現(xiàn)實(shí)就是這樣。
這樣看來(lái)
5、,無(wú)奈歸無(wú)奈,困惑歸困惑,教師的觀念轉(zhuǎn)變與否才是問(wèn)題的所在。
1.3.“播送操?唔──,很無(wú)聊,沒(méi)勁!〞
有一次晨操,我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)后排的幾個(gè)學(xué)生做操極不認(rèn)真,簡(jiǎn)直就是在敷衍了事。事后我問(wèn)他們?cè)?,他們的頭搖得撥浪鼓似的,“播送操?唔──,很無(wú)聊,沒(méi)勁!〞
按理說(shuō),?雛鷹起飛?這一套播送體操歡快、活潑,饒有趣味,怎么會(huì)這樣呢?對(duì)此,我做了一份問(wèn)卷調(diào)查:你不喜歡做播送體操的理由;對(duì)播送操有什么建議?〔按觀點(diǎn)相同者的多少排列〕
①?zèng)]興趣!
②天天做同一套操,煩都煩死了。
③好似跳舞似的,我們又不會(huì)跳。
④老師自己做不好。
⑤其他同學(xué)都不好奸做,我也就一樣了。
⑥其實(shí)這一套操的故事和名字還是蠻有趣的,可老師從來(lái)都不講。
……
分析起來(lái),學(xué)生也是不無(wú)道理。除了少數(shù)叛逆者,大多數(shù)的學(xué)生還是對(duì)做操的意義以及?雛鷹起飛?這一套播送體操抱積極、肯定的態(tài)度。問(wèn)題更多的好似還是在教師這一邊,即教師如何來(lái)教,如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,等等。
愛(ài)因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師。〞中國(guó)也有古訓(xùn),“寓教于樂(lè)。〞那么,該如何使學(xué)生識(shí)得?雛鷹起飛?中的意趣呢?從?雛鷹起飛?的故事創(chuàng)編入手應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試!