《正余弦定理在日常生活中的應用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《正余弦定理在日常生活中的應用（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,正余弦定理在日常生活中的應用,目錄, 開題報告 研究內(nèi)容 與三角函數(shù)相關(guān)的一些資料 研究方法和手段 與活動相關(guān)的 相關(guān)舉例 課題組成員及指導老師,開題報告,說到三角函數(shù)就必須提及三角形的來歷和起源、發(fā)展與天文學家密不可分，他是天文觀察結(jié)果推算的一種方法，它的出現(xiàn)不全是因為航海，歷法推算以及天文觀測等人類實踐活動的需要，而且也因為宇宙奧秘的巨大吸引力，這種“量天的學問”確實很誘人。 在歐洲，最早提出三角學的是德國數(shù)學家雷格蒙塔瓊斯（1436-1476）并完成了論各種三角形，可是他很有局限性，僅采用了正弦、余弦函數(shù)，后來哥白尼的學生雷提庫斯完善了三角函數(shù)，并采用了六個三角函數(shù)，大大推動了三角函數(shù)
2、學的發(fā)展。 現(xiàn)在利用三角函數(shù)可以計算出許多抽象的問題，三角函數(shù)雖然在生活中不常常用到，可是科學家利用函數(shù)大大提高了人們的生活水平，生活中許多東西都用到了三角函數(shù)的原理，并且學習三角函數(shù)也能使我們學會一些方法，所以我們很有必要研究這門悠久而極具吸引力的文學。,研究內(nèi)容,學而不思則罔，只有通過自己的獨立思考，并掌握科學的思維方法才能真正學會教學要善于利用數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是科學的思維方法，學習類比、推廣、特殊化、化歸的數(shù)學思考的常用邏輯方法，不斷提高數(shù)學思維能力。 對于三角函數(shù)，自然而然是要畫出它的圖像，觀察圖像的形狀，看看其特殊點，并借助圖像研究它的性質(zhì)，如“值域”、“單調(diào)性”、“奇偶
3、性”、“最大值”、“最小值”。我們會明白三角函數(shù)具有“周而復始”的規(guī)律。 三角函數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，因為人體是一個包含各種周期運動的生物體，醫(yī)學上把周期為24小時的生理運動稱中周期運動，如血壓、血糖濃度的變化。而且聲音中也包含著正弦函數(shù)，聲音是由于物體的振動產(chǎn)生都能引起聽覺的音。每個音都是由純音合成的。純音數(shù)學模型是函數(shù)y=Asinwt。由此可見三角函數(shù)在生命中起著重要的作用。 因而我們小組選三角函數(shù)為課題。,三角函數(shù)是什么,三角函數(shù)是數(shù)學中屬于初等函數(shù)中的超越函數(shù)的一類函數(shù)。它們的本質(zhì)是任意角的集合與一個比值的集合的變量之間的映射。通常的三角函數(shù)是在平面直角坐標系中定義的，其定義域為整個
4、實數(shù)域。另一種定義是在直角三角形中，但并不完全?，F(xiàn)代數(shù)學把它們描述成無窮數(shù)列的極限和微分方程的解，將其定義擴展到復數(shù)系。 由于三角函數(shù)的周期性，它并不具有單值函數(shù)意義上的反函數(shù)。 三角函數(shù)在復數(shù)中有較為重要的應用。在物理學中，三角函數(shù)也是常用的工具。 它有六種基本函數(shù)： 函數(shù)名 正弦 余弦 正切 余切 正割 余割,三角函數(shù)的由來,“三角學”一詞，是由希臘文三角形與測量二字構(gòu)成的，原意是三角形的測量，也就是解三角形后來范圍逐漸擴大，成為研究三角函數(shù)及其應用的一個數(shù)學分支 三角測量在我國出現(xiàn)的很早據(jù)史記夏本記記載，早在公元前二千年，大禹就利用三角形的邊角關(guān)系，來進行對山川地勢的測量周髀算經(jīng)講得更詳
5、細后來九章算術(shù)勾股章，專列了八個測量問題，詳細介紹了利用直角三角形相似原理，進行測量的方法以及后來的海島算經(jīng)等都是進行三角測量的史料記載可見我國對三角學研究開始的很早 三角學的六個基本函數(shù)中，最早開始獨立研究的是正弦函數(shù)正弦概念的形成是從造弦表開始的公元前二世紀古希臘天文學家希帕克，為了天文觀察的需要，著手造表工作這些成果是從托勒密的遺著天文集中得到的托勒密第一個采用了巴比倫人的60進位制，把圓周分為360等份，但他并沒給出“度”、“分”、“秒”的名詞，而是用“第一小分”、“第二小分”等字樣進行描述在1570年曲卡拉木起用了“”的符號來表示“度”，以及“分”、“秒”等名稱書中又給出了“托勒密定
6、理”來推算弦、弧及圓心角的關(guān)系及公式 第一張正弦表由印度的數(shù)學家阿耶波多（約476550年）造出來的雖然他直接接觸了正弦，但他并沒有給出名稱他稱連接圓弧兩端的直線為“弓弦”，后來印度著作被譯成阿拉伯文十二世紀，當阿拉伯文被譯成拉丁文時，這個字被譯成sinus，這就是“正弦”這一術(shù)語的來歷1631年鄧玉函與湯若望等人編大測一書，將sinus譯成“正半弦”，簡稱為正弦，這是我國“正弦”這一術(shù)語的由來 早期人們把與已知角相加成90角的正弦，叫做的附加正弦，它的拉丁文簡寫為sinusco或cosinus，后來便縮寫成cos 公元八世紀阿拉伯的天文學家和數(shù)學家阿爾巴坦尼，為了測量太陽的仰角，分別在地上
7、和墻上各置一直立與水平的桿子，求陰影長b，以測定太陽的仰角陰影長b的拉丁文譯文名叫“直陰影”，水平插在墻上的桿的影長叫做“反陰影”，“直陰影”后來變成余切，“反陰影”叫做正切 大約半個世紀后，另一位中亞天文學家、數(shù)學家阿布爾威發(fā)計算了每隔10的正弦和正切表，并首次引進了正割與余割。,三角函數(shù)的應用,在現(xiàn)實生活中，特別是普通老百姓把數(shù)學看似一個非常遙遠的獨立的神秘王國，人們誤解數(shù)學就是搞難題，沒有什么實際用途。這與我們在數(shù)學教學中不講數(shù)學的意義，不講數(shù)學與生活的聯(lián)系，不講數(shù)學與其他學科的關(guān)系及其在實際社會生活中的應用價值，而是講解題，把數(shù)學教學變成了一種純粹的演題訓練，使學生看不見數(shù)學的本來面目
8、和它的真正意義，失卻了對大自然的“好奇心”有著很大的關(guān)系。在學生學完三角函數(shù)這部分內(nèi)容以后，尋找三角函數(shù)在生活中的實例，通過這些資料，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。 在我們的生活中，三角函數(shù)一般被用來：測量山高、測量樹高、確定航海行程問題、確定光照及房屋建造合理性、調(diào)整電網(wǎng)，比如兩個電網(wǎng)并接的時候、用于山的坡、TAN 平面所走的距離、上升的高度 。同理還可以測量樓的高、塔的高、測量樹高、確定航海行程問題、確定光照及房屋建造合理性。,公園里，小明和小麗開心地玩蹺蹺板，當小麗用力將4 m長的蹺蹺板的一端壓下并碰到地面，此時另一端離地面1.5m你能求出此時蹺蹺板與地面的夾角嗎？
9、T：“另一端離地面1.5m”如何理解？ S：就是過其端點向地面作垂線，垂線段的長度就是1.5m。 S：（另一學生迫不及待地說）老師我知道了，我已經(jīng)看出有直角三角形了 T：是嗎？說說看！ S：如果我們把“碰地”的一端端點看作點A的話，“蹺蹺板”看作線段AB，那么過B點向地面作垂線，垂足為點C，這樣就出現(xiàn)了ABC。 T：接下來應該做什么呢？ S：只要解這個直角三角形，求出A的大小就行了。,,如圖所示，秋千鏈子的長度為3m，靜止時的秋千踏板（大小忽略不計）距地面0.5m秋千向兩邊擺動時，若最大擺角（擺角指秋千鏈子與鉛垂線的夾角）約為60，那么秋千踏板與地面的最大距離為多少？ T：何時秋千踏板離地面
10、最高？如何表示出秋千踏板與地面的最大高度？ S：就是當秋千達到最大擺角時其踏板離地面的高度。 T：這個距離方便直接求嗎？ S：不方便。因為它不在某一個直角三角形中，需要構(gòu)造直角三角形。 T：那該如何轉(zhuǎn)化呢？ S：連接 S：（另一學生脫口而出）不必這么麻煩。只需得RtABC（如圖4）。 T：你還能有其它解決問題的辦法嗎？如果能，請構(gòu)造成新的直角三角形；如果不能，請你利用圖4寫出計算過程。 接下來，除如圖4的方法外，學生還給出了多種轉(zhuǎn)化的方法，下面實錄3種：,,研究方法和手段,今天我們數(shù)學組帶著問題走訪了數(shù)學老師以及物理老師。 問：我們要研究三角函數(shù)，首先要學好它，可我們?nèi)绾尾拍芨玫恼莆账? 答：其實很簡單，函數(shù)都是有規(guī)律的，三角函數(shù)就是周期函數(shù)，只要將圖像畫出來那么解決問題就很簡單了。 問：那么我們就可以進行應用的調(diào)查了嘛？ 答：是的，其實三角函數(shù)的應用很廣泛。 問：在我們的生活中哪些方面應用到三角函數(shù)呢？ 答：在電學物理方面應用的比較廣泛，比如電學方面，要利用三角函數(shù)解決它在樞紐帶的靜電量，進行一定防治措施，否則會讓人觸電死亡。 問：那么三角函數(shù)怎樣與各函數(shù)以及應用進行聯(lián)系？ 答：其實可以繪成一個圖，如下:,指導老師：徐桂錦 組長：劉莊鋒 組員：張培宇 鄭陳斌 王子杰 黃志鑫 洛桑坦增 朗色堅贊 朱子賢 特別鳴謝：漳州三中,
正余弦定理在日常生活中的應用
