第6單元教案.doc

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1、 21.太陽 教學(xué)目標: 1.認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫。 2.流利、正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。 4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點: 讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。 第一課時 一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、出示課文中有關(guān)后羿射日的一段話,指名讀 ◆有這么一個傳說

2、,古時候,天上有10個太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找來一個箭法很好的人射掉9個,只留下一個,地面上才不那么熱了。 2、這個故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。 “日”就是“太陽”,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。 3、齊讀課題。 4、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想一想,后羿能不能射下太陽?(學(xué)生簡單回答“不能”) 5、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。 二.初讀課文,自學(xué)字詞: 1、自己讀課文,注意讀準字音,讀懂詞語的意思,不懂的地方做個記號。思考:課文介紹了哪些有關(guān)太陽的知識? 2.字詞檢查 攝氏度 鳥獸

3、蟲魚 蔬菜 生存 繁殖 比較 治療 殺菌 凝成 寸草不生 差不多 (理解:寸草不生 積累:寸步不離 寸步難移 寸步不讓 寸土必爭 寸草春暉 寸刻不留 寸草不留 注意“差”多音字  傳 chun(傳說、傳遞)        都dōu(都是太陽送來的)       zhun(自傳、水滸傳)        dū(首都、都市)     差 ch(差不多)              漂piāo(漂?。?       ch?。ú顢?shù)、差錯)             pio(漂亮)       chāi(出差

4、) 鳥獸蟲魚拓展: 筆墨紙硯 花鳥蟲魚 喜怒哀樂 酸甜苦辣 衣食住行 風(fēng)雪雨露 ) 紅色的字是這一課要寫的生字,同學(xué)們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒? 齊讀詞語。 3.讀了課文,你知道課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識? 歸納:太陽的特點和太陽與地球的關(guān)系? 出示:《太陽》一文是圍繞____________________和______________________兩個方面來寫的。 4.分段: 課文哪些小節(jié)是寫太陽的特點?哪些小節(jié)是寫太陽與地球的關(guān)系? 三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段,了解特點。 1.自由讀讀1-3自然段,說說太陽有哪些特點? 2.

5、歸納交流:(遠、大、熱) 3.課文是怎樣寫出了太陽的特點?劃出相關(guān)的句子。 學(xué)生交流: (1)遠 ★其實,太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。 ①指名朗讀。 ②1.5億公里到底有多遠?課文是怎樣說的? ③完成填空,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 其實,太陽離我們有(1.5億公里)遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機,也要飛(二十幾年)。 ④小結(jié):是的,括號里填的都是數(shù)字,課文就是抓住了“1.5億公里”“3500”“二十幾年”這些具體的數(shù)字,把把太陽離我們到底有多遠說得清清

6、楚楚。這種說明方法就叫——列數(shù)字 你發(fā)現(xiàn)還有什么方法?(舉例子) ⑤誰再來讀讀這段話?點明:差不多 幾個詞的用法:沒有辦法考證,沒有人知道,使表達更準確。 寫太陽的“遠”這個特點還用了其他什么辦法?(引用傳說) (2)“大”—— ★我們看到太陽,覺得它并不大,實際上它大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽。 ①指名朗讀。理解“抵得上”——相當于 ②你發(fā)現(xiàn)課文用什么方法來說明太陽的大?(列數(shù)字、作比較) 用示意圖輔助理解:130萬個地球==一個太陽 ③130萬個地球才能抵得上一個太陽,看到這兒,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小,太陽的巨大。) ④小結(jié):

7、通過列數(shù)字、作比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大。 ⑤指名回讀。 (3)“熱” ★太陽的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的2500倍。 ①指名朗讀。 ②你發(fā)現(xiàn)課文用什么方法來說明太陽的熱?(列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方) 演算2500倍到底是多少度?——1500萬攝氏度 真有1500萬攝氏度嗎?——突出是估計,太陽溫度太高了,人們無法進行測量,所以是大概的數(shù)。 ③朗讀 4.小 結(jié) :正因為太陽這么大、這么熱,離我們這么遠,所以后羿根本不可能射下太陽。 5.拓 展 :你還知道有關(guān)太陽的其他知識嗎?學(xué)習(xí)課后資料

8、袋。 6.扮演太陽作自我介紹:選自己最感興趣的一段課文,想一想怎樣做自我介紹,然后自己練一練 7.學(xué)生扮演太陽作自我介紹,教師注意及時評價。 四.寫字指導(dǎo) 1.詞語:差不多 抵得上 攝氏度 莊稼 鳥獸蟲魚 生存 繁殖 蔬菜 棉麻毛絲 比較 殺菌 預(yù)防 傳說 寸草不生 日夜不停 溫度 鋼鐵 熱量 世界 第二課時 一. 復(fù)習(xí) 1. 字詞鞏固 2. 太陽的特點 二、學(xué)習(xí)4——8自然段,體會“關(guān)系密切”。 1.找出文章的過渡句 ★太陽雖然離我們很遠很遠

9、,但是它和我們的關(guān)系非常密切。 課文中還有一句話,也是說明太陽和地球關(guān)系密切。 ★一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。 你能把這句話換一種說法嗎?(有了太陽,才有我們這個美麗可愛的世界) 2.朗讀課文4——7自然段,找出太陽和什么有密切的關(guān)系? (植物、動物、煤炭、雨霧(天氣)、風(fēng)、人類生活) 那課文是怎樣把這種密切的關(guān)系寫清楚? 2.學(xué)習(xí)第4自然段 (1)自由說說太陽和人類的關(guān)系怎么密切?你從哪些詞語感受到這種關(guān)系? (抓“有了……才……”“如果沒有……”體會) 采用句式說話: ①有了太陽…… 例如:有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長葉,開

10、花,結(jié)果。 有了太陽,鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。 有了太陽,地球上才會有植物,有動物。 有了太陽,才有我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲。 有了太陽,才有埋在地下的煤炭。 ②能否換一種說法:如果沒有太陽……就……(與剛才相反) 可見太陽與地球的關(guān)系十分密切。你能否送它幾個表示關(guān)系密切的詞語?(息息相關(guān)、密不可分、唇齒相依) ( 2)誰來把第4自然段好好地讀一讀? 你發(fā)現(xiàn)這段話采用什么方法把太陽與地球的關(guān)系說清楚的? 小結(jié):有了太陽,這是從——正面來說,如果沒有太陽——這是從反面來說。因此,這段話是采用正反兩個方面來說明太陽與地球的關(guān)系。 (3)

11、再次朗讀第四自然段 4.補充學(xué)習(xí)5——7自然段 (1)第4自然段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然的關(guān)系怎樣呢? (2)讀讀5——7自然段,也用上“有了太陽,__________”“如果沒有太陽,_________” 當學(xué)生說到第7自然段太陽光能殺菌時,可以追問:你知道太陽光為什么能殺菌么?引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,將書中所學(xué)用到生活中。 (3)指名分節(jié)讀5——7自然段,請你把太陽與風(fēng)雪雨露的關(guān)系,與風(fēng)的關(guān)系,與人類的健康的關(guān)系,通過朗讀告訴大家。 (4)讀得真好,那能否根據(jù)詞語來復(fù)述呢? 出示詞語,根據(jù)詞語復(fù)述課文內(nèi)容,弄清它們之間的關(guān)系 A 太陽 水 雨 雪 水

12、蒸氣 小水滴 云 B 太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng) 5、出示最后一段,齊讀。 繼續(xù)采用句式訓(xùn)練:“有了太陽,____________,如果沒有太陽,就沒有 ?!? 結(jié)合讀書所得,展開想象,用這個句式說一句話。 6、小結(jié):大家說了這么多,其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(學(xué)生齊讀最后一句。) 三.課外延伸,構(gòu)建聯(lián)系 1.人們熱愛太陽,崇拜太陽,贊美太陽,把太陽看做是光明和生命的象征。你收集了哪些太陽的傳說、故事、神話呢? 2.課后可以摘抄自己最喜歡的段落;也可以搜集有關(guān)太陽的知識,進一步了解太

13、陽;還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。   板書:           遠(1)        特點 大(2)           熱(3)    太陽  動植物(4)    關(guān)系  天氣變化(5-6)    (4-8)  防治疾病(7)        總結(jié)全段(8) 2.月球之謎 學(xué)習(xí)目標: 1.認識“懸、遐、奧”等8個生字,會寫“幕、臨、懸”等14個字,正確讀寫詞語。 2.朗讀課文,理

14、解課文內(nèi)容,初步認識月球及其未解之謎,培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。 3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法,加深對月球魅力的感受。 4、想象未來月球,進行習(xí)作準備。 教學(xué)重點:了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。 教學(xué)難點:運用想象、資料交流、古詩句積累等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 課前準備: 1.教師準備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。 2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。 3.學(xué)生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。 教學(xué)過程:

15、 第一課時 一、從詩意的世界中欣賞引入     1、同學(xué)們,聆聽著《春江花月夜》這優(yōu)美的樂曲,靜靜地仰望著這輪皎潔的明月,你會想起些什么呢? 2、大家說得的非常的好。像我們剛才這樣的活動,就叫做遐想,是憑空的用腦子思索、想象的一種活動。(板書:遐想) 3、那皎潔的月光,富有變化的月形,也激起了詩人們多少懷念與感慨,你知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(出示詩句,讀) 海上生明月,天涯共此時。(張九齡) 秋空明月懸,光彩露沾濕。(孟浩然) 小時不識月,呼作白玉盤。(李白) 月來滿地水,云起一天山。(鄭板橋) 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

16、 峽深明月夜,江靜碧云天。(張祜) 4、指導(dǎo)讀句:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想! 5、可是,我們?nèi)祟惒⒉粷M足于這美好的遐想,還要進一步探索月球的奧秘!今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)     二、從美麗的遐想中閱讀感悟     1、請同學(xué)們打開書本,按照如下要求,自己來讀讀課文?!   ? (1)大聲朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順?!   ? (2)遇到難讀句子多讀幾次?!   ? (3)邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?     2、學(xué)生自讀。(老師巡視、傾聽)     3、檢查反饋:   (1)檢查字詞  

17、 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 水藻 一項研究結(jié)果 估計 ①指名分排讀。男女生讀,齊讀 ②(紅色顯示要寫的生字)這是我們這節(jié)課要寫的生字,仔細觀察一下,在寫的時候,有哪些地方需要提醒大家注意的。(學(xué)生練習(xí)臨寫) (2)課文提到了月球的哪些謎? 交流,再出示:(謎)     ①月球是從哪兒來的?    ②上面有些什么東西?   ③它跟地球一樣嗎?     ④難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?     ⑤為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同?(提示:這段有沒有疑問?可以怎么問?還可以怎么問?例如還可以這樣問:難道不同植物在月球塵土中生長情況不同嗎?)    

18、 ⑥難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?     (指導(dǎo)讀好這些謎) 4、這美麗的月亮不僅喚起我們的遐想,也勾起了人類的好奇心,人類決定去探索這美麗的星球。 ★古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。 (1)指名讀 女生讀 (2)你知道人類都付出了哪些努力嗎?你的知識真豐富! 你是怎么知道的?這些也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑。) 不僅僅是現(xiàn)在,也不僅僅是中國,古今中外,人類一直努力著,看! (資料): 中國明朝人萬戶是第一個嘗試用火箭飛天的人,但沒飛多高就掉了下來。 在蘇聯(lián)載人飛天成功前,曾發(fā)射了6次載人飛船,但都以失敗告終。 1961年5月2

19、5日,美國總統(tǒng)批準了航天局的"阿波羅登月計劃"。為了解決技術(shù)上諸多困難,美國幾乎動用它的所有資源。 師:讀了這些你感受到什么?(時間長、不容易、心血多……) (3) 人類為探索月球做了這么多的事情呀,難怪文中說“人類付出了巨大的努力”。 (點紅“巨大的努力” ) 誰來讀? 是呀,多不容易呀!誰再來? 一次又一次,從沒放棄過,付出了多少心血??!全班讀! 三、從神秘的疑問中品味聯(lián)結(jié)     板塊一:自主學(xué)習(xí)月球世界?!   ? 1.師:盡管登上月球是這么艱難,但人類卻從未停止過探索的腳步。1969年7月20日,美國兩位宇航員終于踏上了月球的土地上,也解開了好多的月球之謎。你們

20、看,這六個謎中,哪個謎已經(jīng)解決了?(上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?)找出課文的句子讀一讀?!   ? 2.賞析句子 ★第一眼看到的就是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。     (1)品讀句子。     師:細細地、自由地朗讀這一段話,想一想這段話是圍繞哪個詞寫的?(解詞“奇異”)從哪些地方感受到奇異?    (2)自由討論?!   ? 預(yù)設(shè):     生1:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光?!   ? ①出示課件,請學(xué)生把句子讀一讀?!   ? ②師:在你原來的想象中,月球上的景

21、色應(yīng)該是怎么樣的?   ③師:然而現(xiàn)在,你站在了月球上,你抬頭看到的是黑沉沉的天 ,而低頭看到的卻是燦爛的陽光?!   ? ④是呀,太出乎意料了。請你帶著你的感受再讀一讀?!   ? ⑤教師要引導(dǎo)讀好“卻”字。可追問:你特別強調(diào)卻字,為什么這樣讀?(如果學(xué)生讀得不好,教師再范讀,然后學(xué)生讀。)     ⑥小宇航員,你想把你看到的這一奇異景象告訴地球上的小朋友嗎?     ⑦問感受——地球上的小朋友,你聽了宇航員的介紹,你有什么話要說?有什么問題要問嗎?   資料:地球的外圈有一層厚厚的大氣層,也就是空氣。空氣中的空氣分子會造成陽光的散射。然而月球上是沒有大氣層的,就不會使陽光散射,所以

22、抬頭看到的是黑沉沉的天。 ⑦是啊,真是太奇異了。讓我們一起來讀讀這個句子?!   ? 生2:月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。      ①出示投影,學(xué)生朗讀——這里的“滿”字你怎么理解?     ②師:老師這兒有關(guān)于“環(huán)形山”的資料,我們來看一看?! ? 出示課后資料袋后半部分: ★月球表面布滿了無數(shù)大大小小的圓形坑洞,這是環(huán)形山。月球上的環(huán)形山的數(shù)量非常多,總數(shù)達5萬多個,大的比島嶼還大,小的只有碗口那么小。一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山,其中有四位中國古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。 ③師:小宇航員,你來到月球上,眼

23、睛所能看到的地方,滿是塵土,滿是巖石,滿是環(huán)形山,就是沒有水,沒有任何生命?!? 至于月球上為什么沒有生命?你能解開這個謎嗎? (月球上,白天溫度是127`,夜晚溫度是—183`,空氣極少,這樣的溫度不適合生命的成長)  ④觀看投影——讓我們來看看宇航員從月球上拍回的照片——     ⑤看了這些照片,想用哪些詞來形容月球上的景色?(神奇、神秘、奇異……) (填空)  (3)多奇異的月球呀,我們再來讀一讀?!? 3.師:月球給我們的感受是那樣奇異。在科學(xué)不發(fā)達的古代,人們僅能靠幻想,所以有了許多神話故事,比如:嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。1967年7月20日兩名美國宇航員首次登上月球

24、,到我國的嫦娥工程正式啟動,50年來,人類探索月球的行動從未止步??梢哉f:( 出示)齊讀:古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。 4.設(shè)疑:還有哪些月球之謎我們還沒解決呢?我們下節(jié)課再來研究。 四.寫字指導(dǎo) 1.詞語 夜幕 降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何 撒網(wǎng) 水藻 一旦 一項研究結(jié)果 估計 年齡 一輪明月 神秘 探索 奇異 古往今來 鮮嫩青綠 令人費解 第二課時 一.復(fù)習(xí) 1.字詞 2.不解之謎 3.月球的奇異景象 二.

25、從神秘的疑問中品味聯(lián)結(jié) 板塊二:猜想未解之謎     1、雖然,人類登上了月球,解開了一部分謎,但更多的謎,在實驗與探索中產(chǎn)生了—— 出示引讀:難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?難道月球比地球的年齡還大?為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同?或者是月球的火山活動比地球還早?     2、你對哪一個未解之謎感興趣?     3、各小組自由朗讀,選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心?!   ? 4、交流:(看看誰能通過朗讀把這些“謎”讀出來)     (1) ★把細菌撒在從月球帶回來的塵土上,細菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎? (“強調(diào):

26、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么感受嗎?(太讓人奇怪了,太神奇了,太讓人費解了,太讓人難以理解了……) 把你的疑惑通過朗讀表現(xiàn)出來。 (2)★把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同??墒?,水藻一旦放進月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。 兩種不同的現(xiàn)象多么奇異啊!這就是月球帶給人類的謎。誰再愿通過讀表達?        (3)★一項研究結(jié)果說,月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石,估計它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎?! ?   我們來看科學(xué)家是怎樣做

27、這項實驗的,先干什么?(采)后干什么?(找) (強調(diào):估計——-測量) 根據(jù)目前研究,人們認為月球的年齡比地球的年齡要小,可是在我們的這個實驗中,卻發(fā)現(xiàn)月球的巖石年齡比地球的巖石年齡要大得多。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀) 5.師:面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣? 6.師:課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解) 你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達“令人費解”;你用搖搖頭來表達;你用加強語氣,讀得重來表達心中的不解; 你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? ★這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??! 自由讀——指名讀——齊讀

28、 師:的確,這些月球之謎令我們百思不得其解啊! 7.、召開交流會 ,感受神奇: 師:月球上僅僅只有這3個未解之謎嗎?(不是)你從課文的哪里看出來?(……) 你能結(jié)合課外資料說說月球的未解之謎嗎? 例如:月球的吸引力為什么是地球的1/6?阿波羅號曾拍攝到月球表面有不明塔狀建筑物,難道月球上曾經(jīng)有人居?。刻柹裉栕驳皆虑虮砻?,聽到月球發(fā)出像大銅鑼或大鐘一樣的聲音,難道月球表面可以當樂器使用嗎? 是呀,有太多的月球未解之謎,等著我們?nèi)ヌ剿?。老師把收集的資料做成了資料卡,(展示資料卡)一起與你們分享。 資料一:你們知道地球上的鐵是會生銹的,可是從月球上帶回來的鐵,好多年都不會生銹,

29、對此,科學(xué)家也無法想明白。 資料二:宇宙飛船撞到月球,月球會象大鐘一樣響起來,有一次,那回聲還持續(xù)了4個多小時呢。目前沒有一個科學(xué)家能解釋這種現(xiàn)象。 這樣的月球之謎是無窮無盡的,大家可以去收集資料,做做資料卡,一起分享學(xué)習(xí)的快樂。 師:月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的問號。這一個又一個的謎,讓你覺得月球是一個( )的世界?。ò鍟荷衩兀  ? 三、在追尋人類腳步中探索生成。     1、人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌? 2.出示:★對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。 3.同學(xué)們,我們不可能登上月球,但我們可以

30、更進一步了解月球,同學(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……)     4.拓展月球資料:  ?。?)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一,所以地球上6公斤重的東西,到月球上只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績。  ?。?)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山,一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山,其中有四位中國古代天文學(xué)家,他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。  ?。?)因為沒有空氣,月球上溫度變化非常大。長夜里,溫度下降到-180℃;白晝時,溫度又上升到120℃。

31、  ?。?)因為沒有空氣,宇航員來到月球后,感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫,也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播,沒有空氣的傳播作用,怎么能聽到聲音呢?所以,月球上是一個萬籟俱寂的世界。   23.我家跨上了“信息高速路” 教學(xué)目標: 1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。 2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。 3、增長學(xué)生的見識,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用?!〗虒W(xué)重點:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)

32、容,初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。 教學(xué)難點:增長學(xué)生的見識,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程: 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑 1.猜謎語。(有腦不長發(fā),記憶人人夸,你把問題提,回答全不差。——電腦。) 2、真是聰明的孩子!是呀,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電腦已走進了千家萬戶,那你們對電腦了解多少呢? (電腦可以用來打文件、打游戲、聊天、聽歌、看電影……) 3、看來呀,你們對電腦的了解還真不少呢!電腦可以做這么多事,現(xiàn)在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧! 齊讀課題。 4、讀了課題,你

33、有什么疑問嗎? (什么是“信息高速路”?“跨上信息高速路”是什么意思?“信息高速路”有什么作用?……)  小結(jié)過渡:是呀,汽車能行駛在高速公路上,火車可以行駛在提速的鐵路上。信息高速路又是怎樣的呢? 二、初讀課文,解決疑問 1、用自己喜歡的方式讀讀課文,劃出生字、新詞多讀幾遍,把課文讀正確、流利。 2、從課文中找到剛才提出的問題的答案。 三、匯報交流,了解網(wǎng)絡(luò) 1、出示詞語,指名認讀。 第一行: 家庭 敞開 (讀準音) 第二行:電腦網(wǎng)絡(luò) 信息高速路 網(wǎng)上購物 發(fā)電子郵件(你發(fā)現(xiàn)這些詞都是哪一類詞語?—— 網(wǎng)絡(luò)專有名詞) 第三行:五湖四海

34、目不轉(zhuǎn)睛 應(yīng)有盡有 (你知道這些詞語的意思嗎?給應(yīng)有盡有找找近義詞和反義詞:一應(yīng)俱全 一無所有) 第四行:情不自禁 迫不及待 戀戀不舍 你發(fā)現(xiàn)這三個詞語都是寫什么的?(人的心情) 指名三位學(xué)生讀讀這三個詞語所在的句子。 出示: “太好了!太好了!”聽媽媽說,我家的電腦可以上網(wǎng)了,我情不自禁地歡呼起來。 網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇?我?guī)е闷嫘?,迫不及待地叫媽媽打開電腦,進入一個卡通網(wǎng)站。 我戀戀不舍地下了網(wǎng),心思還在那新奇的網(wǎng)絡(luò)世界里! 自由讀讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)作者的心情有什么不同? (隨機指導(dǎo)朗讀。第一句讀出上網(wǎng)前我喜悅、高興的心情,指導(dǎo)讀好““太好了!太好了!

35、”。第二句讀出驚奇、詫異,讀出上網(wǎng)時心情的急切。第三句讀出上網(wǎng)后的留戀、舍不得。——以此把課文按上網(wǎng)前——上網(wǎng)時——上網(wǎng)后給課文分段。 設(shè)疑過渡:為什么我家可以上網(wǎng)了,我這么高興呢? 四.品讀課文,體會網(wǎng)絡(luò)的“高速” 1.自由讀讀第2自然段,解決疑問:什么是“信息高速公路”? (板書:電腦網(wǎng)絡(luò)。) “我家跨上了‘信息高速路’”就是——我家上網(wǎng)了! 2.電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮的玩意兒到底是什么呢?你是從課文的哪里知道的? ★電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。 (1)讀讀句子,說說這個比喻句把什么比作什么? (2)為什么把電腦網(wǎng)絡(luò)比作蜘蛛網(wǎng)呢?

36、讓我們一起通過畫面感受一下吧。(課件演示網(wǎng)絡(luò)圖,邊演示邊解說:蜘蛛網(wǎng)絲絲相連,縱橫交錯,電腦網(wǎng)絡(luò)和它相同的一點也是絲絲相連,縱橫交錯,不過這里的絲線有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無限電波。這些絲線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。) (3)你從這句話還讀懂了什么?抓“遍布全球”, 每個國家、每座城市甚至每個家庭體會范圍廣 (4)多新鮮呀,誰能讀出這種新鮮感? 4.網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們的生活,那么網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了哪些方便呢?找找相應(yīng)的句子。 交流一:★進入網(wǎng)絡(luò),就好像跨上了信息高速路,可以迅速找到所需要的各種信息,可以用電

37、子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系,還可以進行網(wǎng)上購物。 (1) 指名讀讀這句話,你讀明白了什么? 要點一:電腦網(wǎng)絡(luò)的高速 從這句話的那些詞你讀懂了它的高速?(迅速——網(wǎng)絡(luò)的傳送速度快; 全世界——網(wǎng)絡(luò)的傳送范圍廣) 多快的速度呀!誰來讀讀? 要點二:信息高速路的作用 從這句話你讀懂了信息高速路有哪些作用?(查閱信息、建立聯(lián)系、網(wǎng)上購物) ——信息高速路的作用可真大呀!——指名讀 (3)練習(xí)用“可以……可以……還可以……”說話。 (4)齊讀 交流二:★有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時可以交流,咱們的地球就變成了一個小村莊。 (1)指名朗讀,聽了這個同學(xué)的朗讀,你有什么疑問嗎?

38、(2)質(zhì)疑交流:為什么說有了網(wǎng)絡(luò),地球就變成了小村莊呢? (隨機理解:五湖四海,網(wǎng)絡(luò)可以——隨時交流(作用)網(wǎng)絡(luò)傳送速度快) 人與人的交流多了,所以距離就拉近。 網(wǎng)絡(luò)方便了人們的交流,你能舉例子說一說嗎 (3)小結(jié):網(wǎng)絡(luò)使人們的距離拉近了,地球也好像變小了。那么,你該怎樣讀好這句話呢?指名學(xué)生讀句子。 5。小結(jié):網(wǎng)絡(luò)讓地球變成了一個小小的村莊,那我是怎樣跨入信息高速路的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 五.鞏固生字,書寫生字 1.課件出示生字,再次認讀。 2.四人學(xué)習(xí)小組合作,比較、分析“箱、鼠、警、覽、寄、戀”六個上下結(jié)構(gòu)的字上下的比例及筆畫位置,分析之后書寫,再互相評比。 3.詞

39、語 (1)網(wǎng)絡(luò) 信箱 迫不及待 孫悟空 盯著 米老鼠 唐老鴨 黑貓警長 笑瞇瞇 科技博覽 敞開 寄信 幾秒鐘 戀戀不舍 (2)信息 遍布 贊嘆 新奇 功能 情不自禁 五湖四海 目不轉(zhuǎn)睛 應(yīng)有盡有 第二課時 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認讀詞語。 2、齊讀第二自然段小節(jié),說說什么是信息高速路,網(wǎng)絡(luò)有什么作用? 二、細讀課文(第三、四、五自然段),體驗感悟網(wǎng)絡(luò)的神奇 1、上一節(jié)課,同學(xué)們通過讀書,從“爸爸”的話中了解了什么是電腦網(wǎng)絡(luò),電腦網(wǎng)絡(luò)有什么作用。網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇嗎?“我”在上網(wǎng)的過程中看到或聽到些什么?有怎樣的感受呢

40、?請同學(xué)們?nèi)プx讀3——5自然段,采用自己喜歡的符號完成表格: 我做了什么 看到或聽到什么 感受 進入卡通網(wǎng)站 訪問其他網(wǎng)站 發(fā)送電子郵件 2、匯報交流。 板塊一:進入卡通網(wǎng)站 交流(1)隨機出現(xiàn)課文段落,交流要點:進入卡通網(wǎng)站的時候,看到些什么?有什么感受? ★網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇?我?guī)е闷嫘?,迫不及待地叫媽媽打開電腦,進入一個卡通網(wǎng)站,不一會兒,孫悟空出現(xiàn)在電腦屏幕上。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長,都笑瞇瞇地看著我,還伴著音樂做著各種有趣的動作?!罢嫔窳耍 蔽也挥傻觅潎@起來。 交流要點: (1)進入卡通網(wǎng)站

41、的時候,看到些什么?有什么感受? (2)孩子們,你們想不想看看這些卡通畫,感受一下這種神奇?(帶學(xué)生進入卡通網(wǎng)站欣賞動畫。) (3)觀看了這些,你有什么感受呢? 難怪作者不由地發(fā)出了贊嘆——真神了!指導(dǎo)朗讀這句話,讀出由衷的贊嘆。 (4)網(wǎng)絡(luò)是多么的神奇!誰再來讀讀進入卡通網(wǎng)站的好奇和由衷的贊嘆。 交流(2)訪問其他網(wǎng)站,看到些什么?有什么感受? 點撥要點:★我感到地球一下子變小了,知識的大門向我敞開了。 (1)哪個詞看出網(wǎng)絡(luò)的高速? 抓“一下子”體會高速。 一下子可以換成哪些詞?(立刻、馬上、頓時、瞬間) (2)有哪些知識的大門向你敞開了? ★里面的內(nèi)容太豐富了:有體育

42、新聞,有動物天地,有科技博覽,還有音樂欣賞……真是應(yīng)有盡有。 網(wǎng)站的內(nèi)容只有這些嗎?“……”說明了還有很多很多 你能說出這里的省略號還省略了哪些內(nèi)容?(小說天地、世界博覽、時事風(fēng)云、博客論壇、網(wǎng)絡(luò)營銷、戲劇天地) 說話練習(xí):網(wǎng)絡(luò)里面的內(nèi)容真的是豐富多彩,有( ),有( ),有( ),還有( )……這真是( )。(五花八門)(應(yīng)有盡有) (3)網(wǎng)絡(luò)帶給我豐富的知識,多神奇呀!誰來讀讀。 交流(3)發(fā)送電子郵件,又讓你什么感受? ★過去寄一封信,對方要好幾天才能收到,多慢?。? 現(xiàn)在發(fā)一個電子郵件,對方幾秒鐘就能收到,真快?。? (1) 指名2名學(xué)

43、生讀句子,你們聽出了什么?(過去寄信非常慢,現(xiàn)在發(fā)電子郵件非???,抓“幾秒鐘”體會網(wǎng)絡(luò)的高速 師追問:而且發(fā)電子郵件跟寄信相比,還有一個好處,就是-------(節(jié)約紙張、保護環(huán)境) 現(xiàn)在就讓我們一起去看看發(fā)電子郵件的過程。 (課件演示發(fā)電子郵件的過程。) 看了這一幕,你們有什么感受?(電子郵件真是太快了?。? (2) 同學(xué)們,古代人送信靠騎馬,長達半個月甚至更長時間;近代人送信用郵票郵寄,也要三四天,即使是快件最起碼也要一天,而我們現(xiàn)在只要發(fā)一份電子郵件,幾秒鐘就可以收到一封信,多快呀!誰再來讀讀爸爸的話,指導(dǎo)用贊嘆、驚嘆的口氣讀讀這句話。 ★站在一旁的爸爸對我說:“過去寄一封信,

44、對方要好幾天才能收到,多慢啊!現(xiàn)在發(fā)一個電子郵件,對方幾秒鐘就能收到,真快??!” 三.體會語言特色,采用一問一答的設(shè)問方式練習(xí)構(gòu)段。 1.再次細讀2、3自然段,你發(fā)現(xiàn)這兩段在構(gòu)段上有什么特點?(一問一答) 2.這是科普文常用的構(gòu)段方式,你能否把第4、第5 自然段也改成一問一答的構(gòu)段方式呢? 如:第4:網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容真的那么豐富嗎? 第5:發(fā)送電子郵件真的那么便捷嗎? 三.賞讀課文第六自然段,體會情感 1、“我”下網(wǎng)后,又有怎樣的感受呢?請大家讀讀最后自然段。 齊讀第六自然段。 四、拓展延伸,形成能力 1、聽一聽:邀請電腦老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講一講學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展情況。 2、做

45、一做:選擇自己感興趣的內(nèi)容,與語文老師、電腦老師一起到學(xué)校網(wǎng) 絡(luò)教室完成或在爸爸、媽媽的幫助下,在家里完成。 (1)在網(wǎng)上查找并下載一篇新聞報道和一幅圖片。 (2)給朋友或老師發(fā)一個電子郵件或賀卡。 (3)試一試在網(wǎng)上購買一張VCD光盤或書籍。(10元以內(nèi)) (4)搜索一個英語網(wǎng)站并介紹給其他小朋友。 (5)你會做網(wǎng)頁嗎?試一試。 (6)把你這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受寫下來,發(fā)送到校園網(wǎng)的“學(xué)生天地”欄目里。 3.仿照第3自然段的寫法詳細介紹進入一個你喜歡的網(wǎng)站? 出示句式:網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇?我?guī)е闷嫘?,迫不及待地叫媽媽打開電腦,進入一個( )網(wǎng)站,不一會兒,(

46、 )出現(xiàn)在電腦屏幕上。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,( )。“真神了!”我不由地贊嘆起來。 附板書設(shè)計: 查閱信息 建立聯(lián)系 電腦網(wǎng)絡(luò) 拍賣購物 24.果園機器人 教學(xué)目標: 1、正確流利地朗讀課文。 2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點:了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 教學(xué)準備 機器人模型、機器人圖片。 教學(xué)過程: 一、展示機

47、器人,設(shè)疑導(dǎo)入 1、展示機器人圖片及模型(會踢足球的各種機器人,十運會上點燃火炬的機器人,會做家務(wù)的各種機器人,會表演器樂及拉黃包車的機器人,還有科學(xué)家正在研制的各種造型的變形機器人) 2.你知道這些機器人都是誰在指揮它們工作?(電腦) 3.師:是呀,電腦真的很神奇,它不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果農(nóng)請來了誰幫忙呢? 4、師:今天我們就要去走進其中的一種機器人是——果園機器人。 (板書課題,齊讀課題。) 二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)。 1.師:請小朋友們讀讀課文前面的閱讀提示,想想學(xué)習(xí)這篇課文

48、,我們應(yīng)該解決哪些問題? 2.生交流,明確閱讀要求:課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。 3.自由讀全文,邊讀邊把相應(yīng)的句子畫出來,有想法的還可以在旁邊作上批注。 三、交流機器人的本領(lǐng) 1.誰來說說,機器人有哪些本領(lǐng)? 2.生交流,出示句子 ★它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。 (1)指名讀 (2)這句話告訴我們機器人有哪些本領(lǐng)?(摘果子、把果子裝進紙箱、運到指定的地方) (3)哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字來概括?(摘、裝、運) (4)多能干的機器人呀!誰來讀讀? (5)從這句話中,還有哪些詞語也可以看出機器人很能

49、干? 抓“成熟(不是亂摘,會挑選)”“整齊(比人還要裝得好)”“指定的地方(果農(nóng)規(guī)定它們運到哪里,它們就運到哪里)”來體會機器人的聰明能干。 (6)誰能用朗讀來體現(xiàn)機器人的聰明能干? 四.交流機器人的有趣地方 1.課文中哪些地方讓你感受到機器人的有趣? 2.匯報交流 交流(1)如果沒有電,他們是要“罷工”的。 ① 什么叫罷工?(停止工作) ② 這里為什么要說罷工,而不直接說停止呢?這樣寫有什么好處?(把它們當作人來寫,覺得機器人很親切。) ③ 誰來讀出它們的有趣? 交流(2)因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個去找“餓倒”

50、了的機器人,那可太麻煩了。 ① 為什么覺得很有趣?(機器人餓倒很有意思) ② 讀讀這句話,你仿佛看到機器人餓倒是一幅怎樣的場景?(一動不動,像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點力氣都沒有了,在抗議……) ③ 多么有趣的機器人呀!誰來讀一讀? 交流(3)它們只要“吃”樹上掉下的水果酒可以干活了。這種機器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。 ① 這部分又是哪里讓你覺得有趣?說說理由。(吃掉水果能干活,就像一個個小人似的) ② 是呀,吃掉水果就能充電,太有趣了,難道這些可愛的機器人他們的肚子里有什么神奇的裝置? ③ 為什么說是特殊的電池? ④ 誰能把他

51、的有趣通過朗讀表現(xiàn)出來? 五.遇到問題,解決問題 1.同學(xué)們,聽了你們的交流,我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人,可真是非常有趣??墒情_始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢? 2.是的,科技就是這樣,遇到問題,解決問題,那么在這篇課文中,果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎樣解決的呢? 3.匯報,理清問題 誰來按順序說說果農(nóng)們遇到哪些困難? (1) 秋天水果豐收了,果農(nóng)們實在忙不過來。 (2) 機器人工作需要電,可是不能拖著長長的電線工作。 (3) 如果用電池,電很快就會用光。 4.解決問題一 引讀第一段:秋天到了,果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果豐收啦, (誰來高興地讀讀,體會果農(nóng)的喜悅

52、?——洋溢著笑容,喜上眉梢、眉開眼笑) 發(fā)愁的是需要做的事太多了。 你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)是怎樣的?有什么表現(xiàn)?(皺著眉頭、唉聲嘆氣、焦躁不安、坐立不安等) 難怪果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,——齊讀第一段 果農(nóng)們實在太忙了,所以他們想到了什么辦法?(讓機器人來幫忙) 5.解決問題二 (1)是的,聰明的機器人是果農(nóng)的好幫手,可是這機器人也有美中不足的地方,你知道它又什么缺陷嗎?(沒電了就罷工) (2)我們知道機器人工作需要能量,它的來源就是——電 但如果機器人身后拖著長長的電線行不行?為什么?(不行,果園很大,需要很長的電線;每個機器人身后都拖著長長的電線走來走去,會把電線纏在果樹上,還會

53、相互影響; 原來裝電線也不行,果農(nóng)們又想到了什么辦法來為機器人供電?(裝電池) 6.解決問題三 (1)裝上電池就行了嗎?還有什么問題?(因為電池的電很快就會用完) (2)電池用完了又有什么問題? (換電池很費時間;果園太大,無法尋找;不知道機器人從什么時候會沒電……) 看來,真的很麻煩,這可怎么辦?可把果農(nóng)們急壞了,于是他們想到了一個辦法——那就是讓機器人自己充電 那么科學(xué)家準備怎樣給機器人充電呢?(吃掉掉在地上的水果——引讀第3小節(jié)的第二句話) 7.有了這種吃掉水果的機器人真好,出示圖片——引讀第3小節(jié)的第三句話) 有了這種吃掉水果的機器人,果農(nóng)們現(xiàn)在怎么樣呢?(指名讀,齊

54、讀最后一小節(jié)) 讀到這里,你想說什么呢?(從機器人和科學(xué)家兩個方面來夸獎) 六.總結(jié): 是呀,正因為科學(xué)家發(fā)揮了自己的聰明才智,才有了越來越聰明,越來越能干的機器人,讓他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惙?wù),為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了美好的生活。 七.拓展練筆(口語交際) 1.同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在的機器人越來越聰明能干。它們可以進入險區(qū),排除險情;可以潛入深海,尋找寶藏;還可以進入人體,查病治病…… 2.你還知道哪些機器人?它們都能干什么? 3.世界真神奇,已經(jīng)有那么多幫助人們的機器人了。老師知道,你們的心中都裝著自己獨特的想法。你們心中的機器人又是怎么樣的?有哪些本領(lǐng)? 4.學(xué)生口頭匯報 5.習(xí)作 21

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