《五個(gè)孩子撿黃豆》教學(xué)反思

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1、《五個(gè)孩子撿黃豆》教學(xué)反思 　　《五個(gè)孩子撿黃豆》教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，明白五個(gè)手指配合才能做事。 　　2、認(rèn)識(shí)小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手。 　　活動(dòng)重點(diǎn)： 　　理解故事內(nèi)容。 　　活動(dòng)難點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)手的本領(lǐng)，知道五個(gè)手指要配合。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、《小朋友的書—我自己》。 　　2、一只大手套。 　　3、磁帶及錄音機(jī)。 　　4、收集各種廢舊瓶子每人一個(gè)：各種豆子，每組一份。 　　活動(dòng)過程： 　　一，談話引出故事。 　　師：1、小朋友們，你還認(rèn)識(shí)我們的手指寶寶嗎？它們都叫什么名字??？ 　　2、那你們認(rèn)為在五個(gè)手指中，哪一個(gè)手

2、指寶寶的本領(lǐng)最大？ 　　二，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 　　1、欣賞故事第一遍，請(qǐng)幼兒說出故事的名稱。 　　師：下面，老師要給小朋友們講一個(gè)關(guān)于手指寶寶的故事，豎起我們的小耳朵，我們來聽聽手指寶寶發(fā)生了什么事？ 　　2、欣賞故事第二遍。教師出示大手套，根據(jù)故事情節(jié)，表現(xiàn)五個(gè)手指撿黃豆的情景。 　　師：（1）我們的五個(gè)手指寶寶，誰能單獨(dú)撿起黃豆？ 　　（2）當(dāng)五個(gè)手指寶寶誰也不能吧黃豆撿起來的"時(shí)候，手媽媽對(duì)它們?cè)趺凑f？ 　　3、欣賞故事第三遍。 　　師：那我們到底該怎么把黃豆撿起來呢？ 　　三，閱讀圖書。 　　請(qǐng)幼兒看《小朋友的書—我自己》第19～21頁“五個(gè)孩子撿黃豆”，嘗

3、試講述故事內(nèi)容。 　　四，幼兒撿豆子。 　　1、請(qǐng)幼兒五個(gè)手指合作把豆子撿進(jìn)瓶子里做成響罐。 　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)我們的小朋友來撿黃豆，看看我們的小朋友能不能讓手指寶寶合作把豆子撿進(jìn)瓶子里。 　　2、搖動(dòng)響罐，感知聲音的變化，伙伴間相互交流。 　　活動(dòng)反思： 　　通過這次活動(dòng)的我發(fā)現(xiàn)幼兒積極參與，很多小朋友爭(zhēng)著回答問題，特別是五個(gè)手指寶寶哪個(gè)能單獨(dú)撿起黃豆，對(duì)于這個(gè)問題，孩子們有很多不同的答案，也很期待答案是怎么樣的。在撿黃豆時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力欠佳，需要多加練習(xí)。 　　在課程設(shè)置和時(shí)間掌握要需要合理化。 　　《五個(gè)孩子撿黃豆》教學(xué)反思2這個(gè)活動(dòng)是由故事《五個(gè)孩子撿黃

4、豆》來展開，使幼兒認(rèn)識(shí)小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手，明白五個(gè)手指配合才能夠做事情，進(jìn)而了解小朋友之間要懂得合作。 　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我伸出手來和幼兒一起認(rèn)識(shí)每一只手指的名字，然后我請(qǐng)幼兒自己來說說哪個(gè)手指寶寶的本領(lǐng)最大，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個(gè)孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個(gè)手指配合在一起的時(shí)候本領(lǐng)最大這個(gè)道理。可能是因?yàn)槲夜适轮v得太長(zhǎng)，當(dāng)我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時(shí)候，幼兒的反應(yīng)不是很積極，我覺得應(yīng)該在講故事之前讓幼兒強(qiáng)化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時(shí)候，效果會(huì)好一些。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗(yàn)證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細(xì)細(xì)的把整個(gè)故事再講了一遍，中間穿插了一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內(nèi)容。最后我請(qǐng)每一個(gè)幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗(yàn)手指合作的樂趣，認(rèn)識(shí)到自己小手的本領(lǐng)很大并且喜歡自己的小手。 　　在最后在說一說大家在做什么事情時(shí)需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。