新課標人教一年級上冊《入學教育》教案

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1、國標人教一年級語文教案 《入學教育》設計二 教材分析 　　 本課由四幅圖畫組成。 　　 第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。 　　 在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。 　　 通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。 　　 第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。 　　 教室里，同學們正在上語

2、文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。 　　 此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。 　　 第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。 　　 第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 　　 第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指

3、和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 教學要求 　　　1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。 　　　2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。 　　　3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。 教學準備：國

4、旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件 課時安排：3課時。 教學過程： 第一課時 　　1、談話導入。 　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。 　　（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。 　　（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什

5、么？激發(fā)他們對語文的興趣， 　　（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。 　　（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文， 　?。?）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。 　　（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名， 　　2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。 　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學

6、校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。 　　請同學們看第一幅圖： 　　（1）這是什么地方？ 　?。?）畫面上有什么人? 　　（3）他們在做什么? 　?。?）他們可能在說些什么? 　　（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。 　　3、教學注意事項： 　?。?）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。 　?。?）通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。 　?。?）教師引導學生討論：入學第一天

7、，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。 　　4、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。 　?。?）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。 　　老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學…… 　　王洋(起立)：老師早！ 　　老師：孔陽，你早！ 　　(老師繼續(xù)創(chuàng)設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。) 　　5、聯(lián)系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。 　　引導學生

8、了解： 　?。?）我們學校的旗桿設在哪里？ 　?。?）我們怎樣舉行升旗儀式？ 　?。?）我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課？ 　?。?）我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉？ 　?。?）圖上還有一些同學在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學以后應該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。 　　6、進行模擬練習。 　　創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。 　　在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮

9、。 　　7、課堂拓展： 　　讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來， 　?。?）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌…… 　?。?）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。 　?。?）推選故事大王 　　8、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。 　　　　　　　　　　第二課時 　　1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？ 　　2、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。 　　先提問：我們班誰是

10、識字大王？指導觀察第二幅圖 　?。?）同學們在上什么課? 　?。?）這些字你認識嗎? 　?。?）誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？ 　?。?）誰愿意把這些字讀給大家聽? 　　（5）你愿意把這些字教給大家嗎? 　　3、說一說你是怎么認識這些字的？ 　　4、可以找出會讀這些字的同學進入學習小組教給大家學習，讓那些認識一些漢字的孩子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的同學，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。 　　5、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的

11、同學。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？ 　　2、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。 　　3、教師表揚坐得好的同學。 　　4、指導觀察第三幅圖，引導學生說出：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 　　5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。 　　6、請坐的好的同學做給大家看。 　　7、教師表揚坐的好的同學。 　　8、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼

12、中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。 　　9、當大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個個站起來說說自己畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好了再說，說話要流暢…………在孩子說的過程中我們也要留意一下班級中語言表達能力較強的是哪些同學，一般的是哪些，較弱的是哪些。 　　10、孩子說完后老師用簡短的文字為他們寫上主要內容，并

13、且做適當?shù)脑u價，評價要尊重孩子的個性，以鼓勵為主。 　　11、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。 　　12、教師表揚做得好的同學。 　　13、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。 　　14、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。 　　15、請做得

14、好的同學做給大家看。 　　16、教師表揚做得好的同學。 　　17、總結： 　　同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 教學小結： 　　培養(yǎng)良好習慣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎。如，觀察第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。 　 。