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1、【工藝美術(shù)論文】工藝美術(shù)教學中創(chuàng)新教育的思考
關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)教學；實施創(chuàng)新教育；思考
1創(chuàng)新工藝美術(shù)教學的特點分析
1.1以學生為基礎，重點強化學生的創(chuàng)新意識
很長一段時間以來，創(chuàng)新工藝美術(shù)由于受到傳統(tǒng)教學模式的干擾，已經(jīng)形成了固有的教學模式，而學生在學習的過程當中也已經(jīng)形成了固定的接收模式。這使得學生的創(chuàng)新意識逐步削弱，尤其是在工藝設計的創(chuàng)新性方面很難得到提升，學生的創(chuàng)新思維始終受到傳統(tǒng)模式的限制，其所設計的作品往往中規(guī)中矩，不具備突破性。而創(chuàng)新教育模式的應用則有效打破了這種落后的教學模式，切實地圍繞著學生開展課程教學，更有助于發(fā)掘?qū)W
2、生潛在的創(chuàng)新能力。
1.2彰顯個性化，引導激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
每個學生都是一個獨立的個體，具備獨特的個性化特征，而這些個性化的特征影響著學生的創(chuàng)作行為和學習行為。舉例來說，在進行知識內(nèi)容的學習時，個性化特點可以幫助學生將自己潛在的創(chuàng)新意識切實轉(zhuǎn)化為能夠進行實際操作的創(chuàng)新能力。個性化特征使每個學生都能夠與其他人有所區(qū)別，更能體現(xiàn)其獨有的性格魅力，也更能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。對于許多高校的學生而言，他們都存在中規(guī)中矩的模式化問題，對于工藝美術(shù)教學而言，這樣的思維模式是缺乏生命力的，是落后的，而想要打破這一模式，最為直接的方式就是尊重學生的個性化特征，鼓勵他們勇敢地質(zhì)疑
3、權(quán)威，以新穎的角度思考問題，做出大膽的聯(lián)想，以便更大程度地體現(xiàn)其個人作品獨有的特點。
2工藝美術(shù)教學中創(chuàng)新教育的應用分析
2.1適當運用創(chuàng)設情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣
對于工藝美術(shù)而言，其核心和靈魂皆為創(chuàng)新。處在新階段的學生對于工藝美術(shù)的接觸仍然處在初級階段，他們對于行業(yè)的了解較少甚至還未獨立完成過一項工藝美術(shù)作品。這既是他們的劣勢，也是他們的優(yōu)勢。處在這一階段的學生不會受到固有行業(yè)發(fā)展模式的束縛，他們對于新鮮事物的接受能力較強，并具備著較為突出的創(chuàng)新意識。但如果他們的創(chuàng)新意識未能及時得到發(fā)掘，不僅會限制他們專業(yè)能力的提升，在經(jīng)過一段時間之后
4、，其創(chuàng)新能力甚至會消失殆盡。在工藝美術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育最主要的目的就在于幫助學生激發(fā)其創(chuàng)新意識，鼓勵學生更好地運用他們所具備的創(chuàng)新能力。但就目前的情況來看，面對枯燥無味的專業(yè)課程，許多學生的學習興趣被逐步削弱，他們投入工藝美術(shù)學習的精力越來越少，而學習效果也自然難以得到提升。為此我們建議能夠在進行工藝美術(shù)教學的過程當中適當?shù)厝谌雱?chuàng)設情境教學方式，以便使課堂氛圍變得更為輕松愉悅，使學生能夠潛移默化地獲取知識，發(fā)掘創(chuàng)新能力。不僅如此，創(chuàng)設情境教學法還可以有效拉近師生之間的距離，使課堂教學變得更為輕松平等。
2.2突破傳統(tǒng)的教學方式，合理地運用娛樂教學法
傳統(tǒng)的教學
5、模式使我們一直認為課堂教學應當是嚴肅的，但在嚴肅的氛圍中，課程的趣味性就會有所降低。許多學生最初在選擇工藝美術(shù)時對于這一專業(yè)有著足夠的興趣，但在學習期間卻因課堂教學過于乏味而未能取得優(yōu)異的學習成果。為此，我們提倡在實施創(chuàng)新教育的過程當中能夠徹底打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，使課堂教學變得更為輕松愉悅，賦予工藝美術(shù)教學更多的活力。
2.3做到因材施教，有針對性地進行教學引導
每個學生都有其獨特的思維方式，即使教師所給出的命題是相同的，不同學生也會呈現(xiàn)不同的設計和答案。與其一味地尋找學生存在的共同點，從同樣的角度看待每個學生，倒不如發(fā)揮其獨有的個性，做到因材施教，有針對性
6、地進行教學。教師可以通過每個學生上交的作品來發(fā)現(xiàn)學生在工藝美術(shù)學習過程中存在的個性化想法和創(chuàng)新性思維，并給予他們創(chuàng)意中的閃光點足夠的鼓勵，避免使學生的思維過于同化，盡可能地保留學生的藝術(shù)個性。
3結(jié)語
隨著教育改革的逐步深入，創(chuàng)新教育已經(jīng)逐步成為各個專業(yè)教學活動開展的核心內(nèi)容，在工藝美術(shù)教學中也應當如此。工藝美術(shù)教學不僅要求學生具備充足的專業(yè)理論知識，同時也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在本文中我們提出了運用創(chuàng)設情境教學法、突破傳統(tǒng)的教學方式、做到因材施教幾點將創(chuàng)新教育融入工藝美術(shù)教學中的新方法，但仍然存在不夠完善的地方。在未來的發(fā)展過程當中，我們應當給予工藝美術(shù)教學中的創(chuàng)新教育更高的重視，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新教育的實質(zhì)作用，從而有效帶動工藝美術(shù)行業(yè)更好更優(yōu)發(fā)展。
參考文獻：
［1］喬慶平.對工藝美術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育的一些思考［J］.河南農(nóng)業(yè)，2009（20）：32-33.
［2］張凡.對工藝美術(shù)教學中實施創(chuàng)新教育的探討［J］.參花（下），2014（11）
【工藝美術(shù)論文】工藝美術(shù)教學中創(chuàng)新教育的思考
