語文《四季》課堂教學反思

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1、 語文《四季》課堂教學反思 撰寫人：___________ 日 期：___________ 語文《四季》課堂教學反思 一年級是規(guī)范學生聽、說、讀、寫能力的初始階段，要充分利用課堂教學使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。所以，平時教學中，我要求學生認真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學生的語言基本功打好基礎。 在教學《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適當?shù)膱D片，能啟迪學生的想象空間，很適合對學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練。所以在預設教學環(huán)節(jié)時，我將這兩個活動穿插在教學過場中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個活動還是非常有效的。 在

2、教學中，邊指導學生閱讀，邊引導學生認真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學第一小結時，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外，它還會說些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來透透氣了。”……語言雖然簡潔，但生動、有趣。 在學完課文之后，我本打算引導學生來模仿課文寫《四季》，但考慮到學生第一次接觸，認知、年齡等方面的因素，所以改為“談談自己喜歡的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。”有的說“我喜歡秋天，因為秋天是個收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”……在進行了說話練習之后，再來指導學生將想象的畫面畫下來，學生興趣盎然。 不足之處：本課教學雖然能激發(fā)學生說的欲望，引導學生進行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：1、學生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導；2、聽說習慣仍需努力，不認真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時亂插話等細節(jié)方面仍需努力。3、個別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學中，能更嚴密地組織活動，帶動每個孩子積極進行口語訓練。 第 3 頁 共 3 頁