民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

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1、民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 2018/09/28 摘要:數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,不僅與生活實(shí)際有著密切聯(lián)系,而且其金字塔式的特點(diǎn)讓小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)顯得尤為重要。隨著十九大鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出,落后民族地區(qū)的小學(xué)教育將迎來新一輪的改革,而這也將關(guān)系到中國教育事業(yè)發(fā)展的成敗。本文將以日常教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提出民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法,為相關(guān)人員提供參考和借鑒。 關(guān)鍵詞:民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

2、 一、民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與難點(diǎn) 在民族地區(qū),小學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是班級(jí)學(xué)生多民族性,各自的語言文化、生活習(xí)慣都有較大的差異。而這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,主要表現(xiàn)在:第一,語言不通。在小學(xué)一年級(jí)時(shí)表現(xiàn)最為明顯,部分小學(xué)生由于未上過學(xué)前班,在日常生活中接觸漢語言環(huán)境也較少,所以在剛進(jìn)班時(shí)常表現(xiàn)為對(duì)課堂內(nèi)容理解困難,隨著時(shí)間推移,這種現(xiàn)象逐漸消失。第二,基礎(chǔ)差異大。民族地區(qū)的學(xué)生家庭條件差異較大,父母對(duì)子女的教育觀念有很大不同,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)前教育水平差異較大,比如:剛進(jìn)班時(shí),部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法,而有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)字的發(fā)音都有問題。再加上小學(xué)生的自身差異,很容

3、易導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。第三,難于管理。生活習(xí)慣的差異造成了班級(jí)學(xué)生日常習(xí)慣的差異,并且入學(xué)年齡差距較大,導(dǎo)致了班級(jí)較難管理。 二、民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新 (一)建立學(xué)習(xí)生活互助小組部分民族地區(qū)學(xué)校對(duì)于多民族班級(jí)難于管理的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生民族進(jìn)行分班,短期來看教學(xué)質(zhì)量提高較快并且易于管理,但長(zhǎng)期來看不易于民族團(tuán)結(jié),并且一旦進(jìn)入多民族班級(jí),學(xué)生會(huì)極不適應(yīng)甚至排斥。所以我認(rèn)為最好的辦法是加快學(xué)生融入班級(jí),在日常教學(xué)管理中可以通過分小組的方式,將不同民族的學(xué)生分為一個(gè)小組,在課外活動(dòng)、美術(shù)課、吃營(yíng)養(yǎng)餐等情景時(shí),都以班級(jí)為整體,以小組為個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)。一般

4、來說,在剛分小組時(shí),部分學(xué)生可能會(huì)有應(yīng)付或排斥現(xiàn)象,需要老師加強(qiáng)引導(dǎo),建立激勵(lì)機(jī)制。比如,進(jìn)行分小組團(tuán)隊(duì)合作比賽,對(duì)勝者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種分小組的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行合作了解,一則可以讓民族學(xué)生的漢語水平迅速提高,二則通過培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,讓班級(jí)的日常管理會(huì)輕松許多,三則讓各民族學(xué)生之間建立深厚的友誼。 (二)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體,如果能引導(dǎo)小學(xué)生自覺參與課堂教學(xué),成為學(xué)習(xí)的主體,那么教學(xué)一定是事半功倍的。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,通過引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在分小組的情況下,可以通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)

5、生的主體意識(shí):首先,分小組進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課上對(duì)各小組的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比檢查。其次,在教學(xué)上以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后的習(xí)題部分,以小組為單位進(jìn)行做題正確率比賽。最后,以小組為單位復(fù)習(xí),同樣通過激勵(lì)制度鼓勵(lì)各小組學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,在階段性教學(xué)結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)上,對(duì)知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)率最高的小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些辦法可以讓集體榮譽(yù)感刺激小學(xué)生進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓小組內(nèi)優(yōu)生想幫助差生,差生想趕上來,并且在此過程中獲得的成就感還可以激勵(lì)小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行下去。其次還可以讓部分可能有漢語交流障礙的學(xué)生熟悉相關(guān)語言環(huán)境,加強(qiáng)其理解能力。以此學(xué)生便不再是被動(dòng)接受知識(shí),反而成為主體,主動(dòng)

6、的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (三)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)近幾年,隨著國家的扶持力度加大,很多民族地區(qū)的學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了一班一多媒體,但是部分老師,特別是年齡較大的老師提出多媒體使用困難,可操作性比不上傳統(tǒng)黑板。但多媒體作為未來教學(xué)方式的主流,讓學(xué)生越早習(xí)慣多媒體教學(xué)對(duì)其未來的學(xué)習(xí)越有幫助。并且多媒體教學(xué)可以通過其形象的展現(xiàn),如運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、畫像或是視頻的方式吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大地被激發(fā),數(shù)學(xué)課堂的參與度大大提高,這些是傳統(tǒng)黑板不具有的。所以民族地區(qū)的教師也應(yīng)該盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué),努力追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平。由于民族地區(qū)學(xué)生學(xué)前教育缺乏,在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí),注意力較難集中,學(xué)習(xí)效果差。

7、通過發(fā)揮多媒體教學(xué)趣味性與直觀性的特點(diǎn),將抽象的知識(shí)以生動(dòng)、形象等方式向?qū)W生展現(xiàn),可以很好地吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,“認(rèn)識(shí)物體和圖形”中,以往的教學(xué)方式多用乒乓球等物體進(jìn)行教學(xué),較為枯燥。而通過多媒體,可以將許多實(shí)際物品展現(xiàn)在學(xué)生眼前,比如,東方明珠塔,再加以描述,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)其的向往,從而更加努力地學(xué)習(xí)。 三、結(jié)語 隨著新課改的提出,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足全新教育體制的基本要求,并且民族地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加考驗(yàn)教師的能力水平。民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,

8、對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新,繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在優(yōu)化民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的過程中,教師要以完善教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn),以班級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)為著力點(diǎn),充分注重多民族的特點(diǎn),注重民族團(tuán)結(jié),提高學(xué)生主體意識(shí),積極接受學(xué)習(xí)新鮮事物,對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)行合理創(chuàng)新,只有在嘗試中不斷改進(jìn)才能尋找出一條適合民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的道路。 參考文獻(xiàn): [1]甄曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].聊城大學(xué),2017. [2]宋霜紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊,2017(14):109-110. [3]彭思鳳,華菁.淺析

9、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育,2017(7):98+101. [4]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(13):179-180. [5]劉艷平.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化單元教學(xué)改革的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué),2016. [6]戴寶才.多民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀以及發(fā)展[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2015(7):183-184 作者:解庭秀;解婷榮;解紅 上一個(gè)文章: 民族高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革下一個(gè)文章: 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展路徑的分析

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