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1、“雙創(chuàng)”時代背景下工業(yè)設計教學改革的探索與新思路2300字
摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出對工業(yè)設計教學提出了新的要求，本文從建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的角度，闡述了在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，工業(yè)設計教學應該需要以更加開放的態(tài)勢對時代的進步做出及時有效的回應。
畢業(yè)
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；改革；工業(yè)設計；教學
李克強總理在2016年《政府工作報告》中，60次提到“創(chuàng)新”，22次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其4次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，比2015年《政府工作報告》提出的次數(shù)分別多24次、8次、2次，由此可見，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作
2、為國家戰(zhàn)略的重要性逐年遞增。2015年5月，國務院頒行《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），確立了到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標，標志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國家戰(zhàn)略穩(wěn)步推進。從工業(yè)設計教學的角度看，目標的確立對高校的工業(yè)設計教學模式提出了新的要求，各高校應該結合自己的特點，在工業(yè)設計教學的授課方式與方法方面進行創(chuàng)新，自覺擔負起落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的任務，把握技術前沿的科技力量。
1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景
從國際上看，近年來國際市場對創(chuàng)新型工業(yè)產品的要求增高，工業(yè)產品本身的創(chuàng)新性、質量、技術含量和使用效能
3、如果達不到相應的標準很難被國際消費者認可。由于消費者對創(chuàng)新技術和創(chuàng)新產品的需求增加，傳統(tǒng)工業(yè)產品國際競爭壓力與日俱增，這也必然要求我們通過“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”來創(chuàng)造出新的服務、新的技術和新的產品，進一步提高國內產品的競爭力來促進經濟穩(wěn)定發(fā)展，從而擴大和增加我國產品在國際市場的需求及份額。從國內看，我國正面臨著重大的改革轉折點，改革的陣痛正在持續(xù)，企業(yè)的轉型刻不容緩，必須走集約發(fā)展、高科技含量發(fā)展、高附加值發(fā)展的道路。傳統(tǒng)意義上的工業(yè)設計教育已經不適應社會的發(fā)展，這就要求我們進一步培養(yǎng)高素質符合時代需求的工業(yè)設計人才。
2工業(yè)設計教學中的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”
當代社會，網絡信息科
4、技飛速發(fā)展，對高校的工業(yè)設計教學來說，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的關鍵之一就是要網絡信息化與現(xiàn)代教學齊頭并進發(fā)展，互相協(xié)作?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”成功的關鍵途徑之一就是在互聯(lián)網領域做功夫。如今“互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)”已經不再是新鮮的詞匯，大學生網絡創(chuàng)業(yè)是社會經濟與科技發(fā)展的必然結果，高校在教學中要起到正確的引導作用，提供信息通信技術以及互聯(lián)網平臺讓網絡媒介與傳統(tǒng)工業(yè)設計行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的社會業(yè)態(tài)。為了讓工業(yè)設計教學更好地服務于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，需要構建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，在課堂教學中注重理論結合實踐，加大實踐教學的比重，通過自主學習與指導幫扶的方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與動手能力，把設計成果最大化
5、的轉換成經濟產出，同時開設與設計管理、設計商業(yè)化相關的課程。
制度創(chuàng)新是構建創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育新體系的先導力量。首先，應當修訂新的制度文件，工業(yè)設計人才培養(yǎng)方案的修訂應當順應時代的潮流，工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式的目的之一應當是培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新精神、學生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；加大扶持畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比重；組織整理工業(yè)設計人才供需資料，建立新型學分管理與激勵制度，培養(yǎng)培訓專業(yè)師資力量，與其他相關院系、學科專業(yè)建立合作培養(yǎng)機制，促進工業(yè)設計成果轉化，允許學生保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)咨詢服務平臺等，形成一批針對于工業(yè)設計教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度成果。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，是高校構建工業(yè)設計
6、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系的成功經驗。為此，應當健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵建設和平臺支撐。聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課兼職教師對學生進行定向培訓，要發(fā)揮科研實踐實驗中心、學生創(chuàng)客實驗室、大學生產業(yè)創(chuàng)業(yè)科技園、網絡小微企業(yè)創(chuàng)新平臺等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實訓組織機構的先導作用，指導和鼓勵學生參加各類工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和競賽項目。
授課方法和考核方式創(chuàng)新對于構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系而言非常重要。傳統(tǒng)的授課方法是老師在上面講，學生在下面聽，不僅效率低而且對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是不利的。新形勢下的授課方法變革要求學生主導課堂，進行有組織有目的的討論，提出問題
7、，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)大學生的批判性設計思維和創(chuàng)造性思維。發(fā)揮思維導圖等輔助工具的作用，激發(fā)大學生的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新意識，更好地為產品設計服務，設計出一批富有創(chuàng)新性的產品。傳統(tǒng)的考核方式無非是出題與答題的博弈，新型的考核方式有多種可能性，考查學生的實踐能力，例如如何最大化的利用產學研平臺實現(xiàn)實踐創(chuàng)新成果轉化。
構建工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系還應當為學生創(chuàng)新產品轉化為創(chuàng)業(yè)成果提供有利的服務性保障。通過舉辦各類創(chuàng)客競賽，教師全程指導，對具有可行性商業(yè)模式，市場前景較為廣闊，具有較強市場競爭力，高成長性，擁有合法知識產權的項目提供孵化政策，落實注冊推進，協(xié)調資本參股等服務。
改革之路任重而道遠。“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為國家戰(zhàn)略扎實推進。工業(yè)設計教學也應順應潮流進行完善。在全球化的信息時代，高校需要更加開放，讓大學生的創(chuàng)業(yè)更加面向校外乃至全球市場。高校需要把握時代提供的機遇為中國經濟的轉型升級提供有價值的技術與人才力量，促進社會進步。
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[1]國務院《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）.
“雙創(chuàng)”時代背景下工業(yè)設計教學改革的探索與新思路2300字
