《液體的熱脹冷縮》教學反思

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1、五年級科學下冊《液體的熱脹冷縮》教學反思 《液體的熱脹冷縮》這節(jié)課我用學生熟悉的生活場景燒開水導入新課，把學生的注意力拉進課堂，把二年級小朋友燒開水遇到的問題拋給大家，讓大家去思考解決，學生順理成章地提出了熱脹冷縮的概念，激活學生已有的知識，為接下來的研究打下基礎。一開始試教，我用幾幅燒開水的圖片來導入，課堂氣氛比較沉寂，后來用一段二年級小朋友燒開水的視頻來導入新課，發(fā)現(xiàn)學生觀看時非常專注，馬上發(fā)現(xiàn)了其中的問題，提出了自己的看法，課堂氣氛非常活躍，激發(fā)了學生學習興趣和求知欲。 《液體的熱脹冷縮》這節(jié)課的重點是讓學生改進實驗裝置，這對學生來說是很大挑戰(zhàn)。最初我的設計是出示一些實驗材料，讓

2、學生根據(jù)這些材料選擇組合，想出實驗方案。試教后發(fā)現(xiàn)這對學生來說是易如反掌的事情，這個過程沒有完全調動學生的四維，一節(jié)好的科學課應該培養(yǎng)學生創(chuàng)造性，讓學生積極開動腦筋，為了讓學生能夠跳一跳，夠得著，我把這個環(huán)節(jié)改成讓學生來自己設計實驗證明液體的熱脹冷縮。的確，學生的聰明才智是無法估量的，四人小組討論后，他們提出了自己實驗方案，可行的不可行的，大膽的設想，新穎的想法，這都是孩子們思維的成果，這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的非常出色，而我對學生提出的實驗方案評價不夠，對學生每一個實驗方案沒有詳細地提出優(yōu)缺點。作為一名教師，表揚肯定學生的同時，也能指出學生欠佳之處。 實驗就像科學課的靈魂一樣，是學生最喜愛和熱衷的活動。這個驗證性非常簡單，沒有挑戰(zhàn)性。我為學生準備了各種液體，讓學生挑選自己最感興趣的來進行研究，這是孩子們這節(jié)課又一個興奮點。看著孩子們一個個興致勃勃地上來選材料，我明白尊重孩子的選擇，讓孩子做自己感興趣的事情，才能激發(fā)最大的興趣和求知欲。 在課堂上我對孩子的引導還遠遠不夠，各方面還有待提高?？茖W課上對于學生提出的問題，產(chǎn)生的疑惑，老師應該花時間，想辦法和學生一起解決，知道學生采用正確的辦法去解決。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的探索精神，才能讓學生思維得到發(fā)展。