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1、初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊分析
本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊進(jìn)行客觀分析，結(jié)果認(rèn)為合理運(yùn)用體育游戲教學(xué)可以有效增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的形成。如果游戲教學(xué)組織不當(dāng)或監(jiān)督不力，則容易發(fā)生傷害事故和運(yùn)動(dòng)性傷病。研究結(jié)果對于指導(dǎo)體育游戲在初等教育中的合理運(yùn)用提供了有價(jià)值的參考。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，將體育活動(dòng)加上情節(jié)和規(guī)則，或以活動(dòng)結(jié)果作為判斷勝負(fù)的依據(jù)，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情，促進(jìn)人身心的全面發(fā)展為目的，融體力活動(dòng)和智力開發(fā)于一體，具有濃厚娛樂性和教育意義的游戲活動(dòng)。
2、 一、研究對象和方法
1. 研究對象
初等教育中的體育游戲教學(xué)。
2. 研究方法
根據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，收集有關(guān)初等教育中體育游戲方面文獻(xiàn)資料，并閱讀相關(guān)的書籍、文件，了解本研究的發(fā)展情況，為本研究提供理論和方法依據(jù)。
二、結(jié)果與分析
1.初等教育中學(xué)生的基本特征
(1)小學(xué)生的身心特征。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，模仿能力比較強(qiáng)，但是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開始時(shí)勁頭很足，卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅(jiān)持。
(2)初中生的身心特征。初中學(xué)生正值十四五歲，心理學(xué)上稱這一時(shí)期為“少年期”
3、，是介于童年期(小學(xué))和青年期(高中)之間的過渡期。此時(shí)的初中學(xué)生正處于少年發(fā)育期，亦叫做青春早期，這個(gè)階段他們身心迅速發(fā)育。
2.初等教育中體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
體育教師對體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲來提高教學(xué)質(zhì)量還是比較重視的，學(xué)生的身體素質(zhì)、集體榮譽(yù)感、思想道德、學(xué)習(xí)興趣等方面都因此獲得很大的提高。就學(xué)生而言，非常喜歡在體育教學(xué)中教師運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，并且相當(dāng)多的同學(xué)喜歡參與到體育游戲中并會(huì)主動(dòng)地協(xié)同教師組織游戲，并且希望一節(jié)課中出現(xiàn)好幾個(gè)體育游戲[1]。然而，有些教師不太重視去更新體育游戲方面的知識(shí)，由此造成了游戲教材形式上的單調(diào)，使得游戲缺乏趣味性，學(xué)生對體育游戲不能表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情，這樣體育游戲教學(xué)效果顯然大打折扣。
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初等教育中體育游戲教學(xué)的利弊分析
