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1、初等教育中影響學(xué)生英語成長的因素
最近幾年，國家實行了中西部地區(qū)新課程的改革，之前參加教育工作的的那部分老師還沒有來得及更新他們自己的教育方法和教育技巧以及自己的相關(guān)學(xué)科知識能力的提高也都在很大程度上沒有跟上教育改革的步伐，所以在學(xué)校里學(xué)習(xí)的同學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生，他們本身的英語基礎(chǔ)就差，如果再加上上述方面老師的原因，那么他們的英語成績就很難有效的提高，在課上老師變成了獨(dú)角戲者，學(xué)生在課堂上也不聽老師講課，造成了學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的惡心循環(huán)。本文將從學(xué)校管理、老師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面去對英語教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展進(jìn)行簡要的分析，同時針對不同的問題提出相應(yīng)的措施，以便于有效的改善或者
2、消滅相關(guān)的不良后果，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康。
前言
初等教育是我國現(xiàn)階段教育的重要組成部分，其中包括了小學(xué)教育以及中學(xué)教育。因人的發(fā)展規(guī)律，初等教育是一個人成長成才的基礎(chǔ)，它的好壞成敗不但直接影響著一個學(xué)生未來的正常發(fā)展，甚至影響著國民素質(zhì)的提高以及國家未來人才的構(gòu)成。在中東部較發(fā)達(dá)地區(qū)，初等教育相對中西部地區(qū)發(fā)展得好，因為大部分教師都愿意去發(fā)展較好的地方任教，即使是待遇相對落后地區(qū)差一點他們也不愿意去落后地區(qū)從事教育工作。因此，在東西部相同的教育起點上，西部落后地區(qū)較東部而言就教職人員方面就落后了很多;不但如此，就英語的初學(xué)者來說，東部較發(fā)展地區(qū)的英語環(huán)境也比西部落
3、后地區(qū)優(yōu)越得多。諸如此類，筆者還發(fā)現(xiàn)隨著教材內(nèi)容、教師方法、學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的改變，影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的因素越來越多了。所以想要改變當(dāng)前初等教育中英語教育對學(xué)生成長的不良影響，那么我們就得從根本入手，找出不良因素的癥結(jié)所在，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄘ喑B疾。
一、農(nóng)村英語初等教育中學(xué)校的管理問題
1、相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新形勢下的初等英語教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到真正的要求，同時，他們對新老教師的管理培訓(xùn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校的相關(guān)機(jī)制還不完善，英語學(xué)習(xí)的氣氛沒有營造良好，學(xué)校的相關(guān)設(shè)備也不完善;
2、農(nóng)村初等教育中班級上的人數(shù)過多，由于教學(xué)資源的不足，每個班的人數(shù)就大幅度
4、的上漲，導(dǎo)致了老師對每個學(xué)生的相關(guān)輔導(dǎo)時間大大的縮減，沒有達(dá)到精細(xì)化的目的;
3、一般在農(nóng)村初等教育中，相關(guān)學(xué)校的英語教研活動幾乎沒有開展，即便有的開展了也沒有真正的落到實處，教師之間的交流互動就大大的減少，英語交流學(xué)習(xí)就被無形的磨滅;
4、在農(nóng)村中小學(xué)中，對外界的接觸有限，個體之間的差異明顯，差生比例過大，班級人數(shù)過多，教師教育實踐有限，課外輔導(dǎo)時間不足，難以兼顧每一名學(xué)生;
5、農(nóng)村中小學(xué)各科老師對學(xué)生的輔導(dǎo)偏少，交流時間更微乎其微，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系甚至生生關(guān)系的紐帶斷裂，課堂也就死氣沉沉，效率更是難以保證。
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初等教育中影響學(xué)生英語成長的因素
