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1、優(yōu)化教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的首要尺度。實驗小學(xué)作為區(qū)內(nèi)的一所窗口示范小學(xué)，十分重視優(yōu)化教育教學(xué)管理，在實施素質(zhì)教育的過程中以優(yōu)化行政管理、常規(guī)管理，科研管理為抓手，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng)新管理形式，落實“分級管理，分工負(fù)責(zé)”制
1.優(yōu)化教學(xué)教育行政管理隊伍
我校選拔領(lǐng)導(dǎo)干部從三個方面的要求：能者，謀士，干將。能者是教育教學(xué)的行家能手；謀士是善于觀察、思考、善提點子的人；干將是伏櫪耕耘的老黃牛。按這樣的要求選賢任能，學(xué)校的優(yōu)秀教師就會脫穎而出。
2.優(yōu)化教育教學(xué)行政管理機(jī)制
2、校長是一所學(xué)校靈魂，是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師；校級領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者，負(fù)責(zé)各項制度的審議出臺；中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)實施制度規(guī)章。各級領(lǐng)導(dǎo)做好自己的工作，不同部門不僅根做好自己的工作，還要至通有無，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)合作，落實好“分級管理，分工負(fù)責(zé)”制。
目前，我校發(fā)展學(xué)生3447余名，教師139名，班集體有58個，學(xué)校管理難度加大。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校倡導(dǎo)并實施了“年級組長負(fù)責(zé)制”，將各項工作分解、細(xì)化到年級組，年級組長相當(dāng)于學(xué)校的分校長，負(fù)責(zé)有關(guān)項目的管理、考核。
二、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”
1.優(yōu)化教學(xué)計劃管理，為學(xué)生全面發(fā)展“固本強(qiáng)基”
3、 學(xué)校各部門、年級組、備課組、任課教師在開學(xué)初制定好相關(guān)計劃，上報教導(dǎo)處，教科室等部門，便于檢查與督促落實。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等課程，在課程管理層面為學(xué)生的全面發(fā)展落實基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化教學(xué)過程管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“添磚加瓦”
學(xué)校對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復(fù)習(xí)、考核等均有明確要求。除了開學(xué)期中、期末的集中檢查，還堅持做到“月檢”做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時把握問題，及時解決問題。在檢查中踐行“閃光”原則：一是閃光點原則，點明教師工作中的優(yōu)點，促使其形成特色；二是擴(kuò)大“閃光點”發(fā)展教師的特色；三是提升“閃光點”為經(jīng)驗和成功
4、融入富于理性的思考與思想。
3.優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展“鋪路架橋”
結(jié)合區(qū)晉級達(dá)標(biāo)活動和學(xué)校的校本教研活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線“推門聽課”，針對教育教學(xué)問題“對癥下藥”做教師的諸葛亮，敢于在點上剌刀見紅，切忌面面俱到，突出解決實際問題，深入分析提出問題癥結(jié)，出主意，出點子，為此學(xué)校已實施“特色之師工程”“首席教師制”“青藍(lán)工程”等對青年教師加強(qiáng)了指導(dǎo)，收到了良好的效果。
在期中、期未考試后，教導(dǎo)處認(rèn)真做好教學(xué)統(tǒng)計工作，及時找問題，查原因，落實相應(yīng)的對策與措施。
4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，為學(xué)生的全面發(fā)展“保駕護(hù)航”
學(xué)校依照《涪陵城區(qū)實
5、驗小學(xué)教職工教育科研工作獎勵意見》，對各學(xué)科的成績均有明確的質(zhì)量要求，具體衡量平均分，合格率、優(yōu)秀率等。在期中期未考試之后，任課教師、年級組、備課組、教研組、教導(dǎo)處都要作出認(rèn)真的分析和總結(jié)。我校始終認(rèn)為“教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)都是學(xué)校的生命線“為此，我校仍會不斷努力。
三、重視校本教研，以科研促發(fā)展
1.拓寬教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道，提高教師教育教學(xué)能力
堅持“走出去，請進(jìn)來”的校本研訓(xùn)思路，引導(dǎo)教師向?qū)＜?、書本、同行、前輩、同事學(xué)習(xí)；將集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，集中學(xué)習(xí)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作專題講座，分散學(xué)習(xí)由學(xué)校推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；組織檢查的形式有檢查讀書，筆記，研究成果等。
6、 2.加強(qiáng)教研活動，在課堂中發(fā)展教育教學(xué)能力。
期初，學(xué)校分年級備課組開展“七同教研課“引導(dǎo)教師對比教學(xué)活動，反思自我教學(xué)行為。春期期中舉行學(xué)科賽課活動，由備課組集體研課，提高協(xié)同作戰(zhàn)能力；秋期期中舉行“新教師匯報課活動”，盡快提升青年教師的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還積極舉辦各種課題研究課，班隊會課等賽課活動，一大批教師在活動中脫穎而出。
近來，我校開始積極探索一種新的教研活動-----“主題式教研“這個主題可以是學(xué)科教學(xué)，也可以是教學(xué)工作的某個環(huán)節(jié)，還可以是教育教學(xué)的某個對象，這種靈活集中的方式能有效跟進(jìn)并解決教學(xué)中的新情況、新問題。
3.總結(jié)提升教研成果，促進(jìn)教師更好，更快發(fā)展
一是總結(jié)提升課題研究成果，重視運用推廣，如我校在全區(qū)推廣的“語藝結(jié)合”、“目標(biāo)雙集備課法”科研成果等；二是總結(jié)，提升教學(xué)研究成果，如“古詩教學(xué)五步法”教學(xué)模式的構(gòu)建；三是總結(jié)提升教師的教學(xué)特色，如我校的“特色之師”工程，有力地促進(jìn)了教師的特色發(fā)展。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，生命在于創(chuàng)新。不斷優(yōu)化學(xué)校管理，調(diào)動教師工作積極性，創(chuàng)新工作思路、工作機(jī)制，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高和進(jìn)步。
優(yōu)化教育教學(xué)管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量
