【教育教學論文】多媒體技術(shù)在教育教學中的運用

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1、【教育教學論文】多媒體技術(shù)在教育教學中的運用 多媒體課件教學擁有獨特的風格和優(yōu)勢，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個重要組成部分，是信息化教學的典型應(yīng)用。它不僅是課堂教學的延伸，也給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。二十一世紀多媒體技術(shù)越來越成熟，現(xiàn)已應(yīng)用在各個領(lǐng)域,尤其在教育教學的應(yīng)用領(lǐng)域突出展現(xiàn)。通過教學實踐表明,在教育教學中應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對提高教學質(zhì)量和效率有著重要作用。增進了學生的學習興趣，提高了教學的互動性，較好地解決了一些抽象學科難理解、難記憶的問題，使課堂教學更加形象直觀，同時也使教學學時大幅度縮減，改進了教師的教學方法和教學手段。本人結(jié)合幾年的多媒體教學應(yīng)用談?wù)劕F(xiàn)代多媒體

2、技術(shù)在教學中的優(yōu)缺點。 1.教育教學中的媒體教學 多媒體教學形式多種多樣，但在教學過程中，運用最多的是多媒體課件的使用，它可以根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，利用軟件制作出合理的和運用現(xiàn)代教學媒體展示的教學軟件。教學中它將很好的切入傳統(tǒng)的，共同參與教學全過程，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，能夠達到最優(yōu)化的教學效果。借助多媒體計算機輔助教學，展示的相關(guān)課件，合適的處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互

3、操作，完成教學或訓練過程。所以，多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。 2.多媒體教學的具有的優(yōu)點 利用多媒體課件教學有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體，體現(xiàn)人機交互的能力，使教學內(nèi)容生動活潑，是任何其他媒體所沒有的。多媒體教學將電視機所具有的視聽合一功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。多媒體課件的教學還可對教學

4、信息進行有效的組織與管理。傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線性的、有序的。然而，多媒體課件一般都采用超文本的方式來管理教學信息，它以節(jié)點為單位，在節(jié)點與節(jié)點之間通過表示他們之間的關(guān)系鏈來加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，適合人類聯(lián)想思維的特征，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體教學可以促進學生知識的獲取與操持。多媒體教學既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強很多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。 3.多媒體教學存在的缺陷 多媒體輔助教學已經(jīng)進入各門學科的教學，使學生知識能

5、力的培養(yǎng)得以體現(xiàn)。多媒體課件中的動畫效果以及靈活多變的設(shè)計讓學生興趣大增，但是多媒體教學又似乎走向了一個誤區(qū)，課堂教學表于形式，根本談不上真正發(fā)揮學生的主體性。課件將大容量地信息以及語言形式展現(xiàn)在學生面前，很多學生不能很好的接受和消化在課堂上，課件“喧賓奪主”的結(jié)果使得課堂上失去活力。教師多過地依賴于多媒體課件，完全忽視了教學中的一個重要環(huán)節(jié)——師生間的教學互動。會師與學生之間失去互動性，就很難發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用，忽視了學生的反應(yīng)，與學生缺少交流，不能更好的引導學生的思路，學生的思維也沒有得到有效的擴展。這種缺乏互動的課堂，使得學生出現(xiàn)課堂跟不上，課后就忘光的結(jié)果，教學

6、效果大打折扣，這也就影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。甚者有些學校，已經(jīng)把教學引用多媒體課件看成是一個非常重要的環(huán)節(jié)，當成信息化教學的必須手段，不管是什么課，都要求教師利用多媒體課件進行教學。盲目的要求，盲目的使用，這不僅浪費老師制作課件的時間，也是對學生也毫無幫助，純粹是一種形式，對于教學效果的提高沒有積極的意義。 4.多媒體教學尚需繼續(xù)改進 多媒體課件在參與教學中有優(yōu)點也有弊端。那如何在課堂教學中更好地引用多媒體輔助教學呢？就個人認為應(yīng)注意以下幾個方面：4.1不要把課堂變成課件的展示課。教師在課堂的教學中應(yīng)發(fā)揮其主導作用，以學生為主本。借助多媒體課件來輔助完成不易弄懂的

7、教學內(nèi)容。例如講解計算機組成時我們可以將計算機的組成想像成人的身體結(jié)構(gòu)，通過課件的展示，能很好的讓學生理解接受。不管什么學科的教學，在引用課件輔助教學的過程中，教師應(yīng)該用合適的言語去組織課堂教學，使學生明確聽、看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，做到恰到好處地發(fā)揮教師的主導作用與多媒體的輔助教學的功能。4.2發(fā)揮學生的主體性。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教學過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所追捧的教學方法。借助計算機多媒體輔助教學，我們在課堂中以學生為主體，教師為主導提供了極大的便利。但是目前很多學科的課件存在一大誤區(qū)，他們往往側(cè)重于有聲動畫的

8、制作，生動形象地呈現(xiàn)了教材中的語言材料，增強了學生的視覺、聽覺等感官效果，在一定程度上幫助了學生對文章的理解。然而忽視的了教師創(chuàng)設(shè)的情景教學中的操練，封鎖了學生的思維訓練。所以我們在制作和使用課件時應(yīng)當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點。切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學的氣息，而不加選擇地過多使用多媒體課件。4.3注意各類媒體的結(jié)合應(yīng)用。有些教師感受到使用計算機多媒體輔助教學的方便，快捷后，便唯其命而是從，徹底放棄常規(guī)的教學方式方法。讓其喪失了自己教學風格，卻不知其他媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫在課堂教學中的功能不可忽視。所以教師應(yīng)根據(jù)教學的需要選擇合適的媒體和手段，發(fā)揮其各自長處，所以教學中不要完全用屏幕代替黑板。我們要適時使用計算機多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)學習內(nèi)容的情景，解決教學中的視聽等有關(guān)教學問題，充分發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用，獲取教學效果最佳。多媒體課件教學擁有獨特的風格和優(yōu)勢，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個重要組成部分，是信息化教學的典型應(yīng)用。它不僅是課堂教學的延伸,也給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。在充滿現(xiàn)代化教學模式下，教師在引用多媒體教學時要發(fā)揮其特點，引用有度，展示適時，用自身的教學風格結(jié)合課件的優(yōu)點讓課堂教學豐富起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。