網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)分析

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1、網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)分析 摘要： 隨著我國信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已廣泛應(yīng)用到人們的生活中，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的改變，近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用在我國教育界中，傳統(tǒng)的教育方式提倡老師在課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，課外進行作業(yè)的教育方式。但是隨著我國教育理念逐漸受到網(wǎng)絡(luò)信息化和多媒體的影響。翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸應(yīng)用于各大高校。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系提倡構(gòu)建教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化。提倡不分時間教學(xué)，不分年齡教學(xué)，不分地點教學(xué)的教學(xué)模式。實現(xiàn)以人為本的教育理念。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化在我國的應(yīng)用逐漸普遍。網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)成為了目前炙手可熱的一項專業(yè)性技能，網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)逐漸遍布各大高

2、校，但是校外的工作人員卻很難接觸并學(xué)習(xí)到。因此，本文提出了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)研究，為更多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的資源。 關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂；網(wǎng)頁設(shè)計；教學(xué)研究；云班課 0引言 隨著我國網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)逐漸應(yīng)用于各大中小型企業(yè)。因此各大高校逐漸開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，提供和培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)人才。但是，校外的工作人員卻很難接觸到網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，而校內(nèi)傳統(tǒng)的教育體系導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意在課堂接受學(xué)習(xí)。基于現(xiàn)狀，本文提出了一種翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)研究。增大教學(xué)的授課人群范圍，使更多人能夠接觸到這項專業(yè)技能。翻轉(zhuǎn)課堂模式提倡以人為

3、本的教學(xué)理念。充分地激發(fā)了作為學(xué)生的主動探索能力，而不是老師在課堂上的一味授課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的發(fā)展關(guān)注度不高。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)體系則提倡教學(xué)的多媒體化和個性化，因此能夠受到更多學(xué)生的認同［1~4］。 1翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂模式常常被人們稱作是顛倒性教育模式或角色翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式。顧名思義，傳統(tǒng)的課堂教育模式提倡的是老師在課堂上進行知識的傳授和教學(xué)，學(xué)生在課余時間進行作業(yè)的完成。該方式教育理念死板，因此常常會受到學(xué)生的心理抵觸，導(dǎo)致教育效果不佳。而翻轉(zhuǎn)課堂模式則是提倡互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)。讓學(xué)生不需要在課堂就可以接受教學(xué)，有教學(xué)老師

4、的視頻進行教學(xué)。該教學(xué)理念不僅擴大了教學(xué)范圍，使所有對該教學(xué)內(nèi)容感興趣的人都可以接受教學(xué)外，同時也增大了學(xué)生的自我探索能力。學(xué)生可以在視頻中跟教師進行一對一的交流探討，實現(xiàn)了雙方共同學(xué)習(xí)的教育模式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該項教學(xué)模式最早應(yīng)用于美國，由學(xué)生自主選擇喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，將課后完成課堂作業(yè)的方式取消，使學(xué)生在上課過程中就可以消化所學(xué)的知識，從而增加學(xué)生的業(yè)余娛樂時間，也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，提高師生間的互動。 1.1云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 云課班教學(xué)模式是指依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以通過計算機，手機等移動設(shè)備進行視頻學(xué)習(xí)的一種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模

5、式。目前，在國內(nèi)所有的云課班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻都是不收取任何費用。因此，云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸受到了越來越多人的歡迎。教學(xué)課堂輕松管理是指教學(xué)老師隨時可以通過計算機管理自己的教學(xué)課堂，隨時隨地發(fā)布教學(xué)資源，無需受到時間地點的限制。通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生進行答疑解惑，布置及修改作業(yè)等。師生間隨時展開互動是指教學(xué)老師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺抽查或詢問學(xué)生或開展教學(xué)活動等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是指教學(xué)方式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改為信息化的多媒體教育，學(xué)生可以通過移動APP進行學(xué)習(xí)，從而增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)老師可以隨時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度是指云課班翻轉(zhuǎn)課堂配套有自己的數(shù)字化教科書，教學(xué)老師可以隨時通過教科書了

6、解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)免費顧名思義就是云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)無需任何費用。 1.2云課班翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建 傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式和云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式都需要遵循在教學(xué)前的體系設(shè)計過程。在教師創(chuàng)建教學(xué)課堂前，首先對該教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的學(xué)生進行分析和研究。從而確定出該課堂的教學(xué)目標。對接受教學(xué)的學(xué)生進行分析是衡量一個云課班翻轉(zhuǎn)課堂是否成功的標準，教學(xué)的成功與否，主要取決于接受教學(xué)的學(xué)生。對以上的基本情況進行研究后，就要了解學(xué)生之前是否接觸過該學(xué)科的學(xué)習(xí)，有無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。因此我們還需要對學(xué)生的共性進行研究。

7、學(xué)生大多分為好學(xué)型、好問型、不自覺型，不懂裝懂型以及放棄學(xué)習(xí)型，只有研究好學(xué)生的類型，才能更好地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計。 1.3翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué) 網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)是目前各個高校一項炙手可熱的專業(yè)。學(xué)校官網(wǎng)的設(shè)計，各大中小型企業(yè)官網(wǎng)的設(shè)計，游戲網(wǎng)頁的設(shè)計。學(xué)生可以通過移動終端和計算機進行視頻學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時通過計算機進行實際操作，與較傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)更注重教學(xué)的實踐性，學(xué)生可以通過計算機或移動終端跟跟隨教學(xué)視頻進行實際操作，并向教學(xué)老師實時反饋操作時所遇到的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)所注重是學(xué)生對于計算機的使用，以及專業(yè)性能的熟

8、練程度，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式可以構(gòu)建多種教學(xué)活動，例如網(wǎng)頁設(shè)計的實際操作及某公司官網(wǎng)設(shè)計比賽等。學(xué)生通過教學(xué)活動可以更好地提高學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生專業(yè)性的實際操作能力。 2結(jié)論 幾年來，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用于各大高校的教育中，翻轉(zhuǎn)課堂模式實現(xiàn)了教育以人為本的教學(xué)理念，為越來越多的人提供了學(xué)習(xí)平臺。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)進行了探究，提出并分析了云課班網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢和功能。云課班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)是目前國內(nèi)炙手可熱的一項專業(yè)性技術(shù)。因此越來越多的人想要接觸和學(xué)習(xí)這種技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)為所有

9、人提供了教學(xué)平臺。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂模式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的實踐能力，學(xué)生可以通過視頻跟隨教學(xué)老師進行實際操作，隨時反饋操作問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)不僅為國家培養(yǎng)了網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)性人才，也為我國新型的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。 參考文獻： ［1］教育部.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）. ［2］張健平.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［M］.揚州大學(xué),2014.05. ［3］俞建慧,郭玉娟,肖玉賢.國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻綜述［J］.軟件導(dǎo)刊，2015.07. ［4］金陵."翻轉(zhuǎn)課堂";翻轉(zhuǎn)了什么?［J］.中國信息技術(shù)教育，2012.09.