《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方式的弊端及實驗教學(xué)的實現(xiàn)

《《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方式的弊端及實驗教學(xué)的實現(xiàn)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方式的弊端及實驗教學(xué)的實現(xiàn)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方式的弊端及實驗教學(xué)的實現(xiàn) 　　《工程經(jīng)濟學(xué)》是一門既古老又新興的、正在發(fā)展中的學(xué)科，它是研究如何使各項工程活動取得最大的經(jīng)濟效益的一門學(xué)科。工程經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用工程學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的綜合知識，研究工程項目的投資問題和生產(chǎn)過程中的工程經(jīng)濟問題，是自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透、相互結(jié)合和相互交叉的邊緣學(xué)科?！豆こ探?jīng)濟學(xué)》作為一門綜合性的經(jīng)濟知識課程，它緊密結(jié)合我國經(jīng)濟建設(shè)及工程經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的實際成果，對有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象的基本概念、基本原理、基本知識進行分析。我國自1998 年1 月提出改革投融資體制以來，伴隨國家經(jīng)濟體制逐步由社會主義計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，各類投資主體更加關(guān)注投資建設(shè)的投

2、入產(chǎn)出效果，更加關(guān)注投資決策的科學(xué)性和成功率。因此，工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟學(xué)知識，《工程經(jīng)濟學(xué)》對培養(yǎng)工程技術(shù)人員、工程管理人員的經(jīng)濟意識，增強經(jīng)濟觀念，運用工程經(jīng)濟學(xué)的基本原理與方法全面認(rèn)識和分析工程項目的經(jīng)濟性問題，都起到關(guān)鍵性作用。 　　目前，《工程經(jīng)濟學(xué)》課程是建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會規(guī)定的工程管理類專業(yè)經(jīng)濟平臺課的 4 門核心課程之一，該課程的目的是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生了解工程技術(shù)與經(jīng)濟效果之間的關(guān)系，熟悉工程技術(shù)方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟的基本原理和方法，具備進行工程經(jīng)濟分析的基本能力。 　　一、目前教學(xué)方式存在弊端

3、 　　1． 教學(xué)方法和教學(xué)手段較單一 　　目前《工程經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的教材為依據(jù)，按章節(jié)灌輸現(xiàn)成的知識點，即使有案例，也是針對某個知識點的小例題，完成某些簡單的計算，而不是把系統(tǒng)知識整合以后的具有操作意義的實際的完整的訓(xùn)練。缺少案例教學(xué)、互動教學(xué)等內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和教學(xué)手段。課程模式基本以教師、課堂、書本為中心，基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 　　2． 不重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 　　目前的《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，課程結(jié)束以后，相關(guān)的實踐也比較少，學(xué)生缺少實際體驗的過程，很難全面系統(tǒng)地掌握工

4、程經(jīng)濟學(xué)的基本知識和具體方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將知識運用到實踐中去，缺乏實際操作能力。 　　畢業(yè)生到用人單位后普遍反映在專業(yè)培養(yǎng)中實踐和動手能力的訓(xùn)練不足，到工作崗位后許多能力都需要進行重新培訓(xùn)。就業(yè)單位的反饋意見主要是學(xué)生的基礎(chǔ)較好，但實際動手能力不夠。 　　二、建立全新的《工程經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)體系要有明確的指導(dǎo)思想 　　全新的《工程經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)體系必須建立在教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)來講必須充分重視實驗教學(xué)工作。因為實驗是學(xué)生認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，是知識創(chuàng)新的源頭，任何新的科學(xué)創(chuàng)意都來源于科學(xué)實驗。 　　全新的《工程經(jīng)濟學(xué)》實驗教學(xué)

5、體系必須建立在兩個全新的認(rèn)識上，一是實驗教學(xué)與理論教學(xué)既是兩個獨立的環(huán)節(jié)，又是相互密切聯(lián)系的整體。要樹立實驗重要的思想，實驗檢驗理論，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放在實踐第一的基礎(chǔ)上。二是教學(xué)實驗的安排，要以學(xué)生為主體，以有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，培養(yǎng)創(chuàng)新進取的科學(xué)精神為宗旨安排教學(xué)實驗的形式與內(nèi)容。 　　三、作好實驗軟件建設(shè)，編寫實驗軟件 　　定量性是《工程經(jīng)濟學(xué)》的一大特性，技術(shù)經(jīng)濟分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟指標(biāo)的計算，雖然書后所附的復(fù)利表可以幫助學(xué)生查找得出數(shù)據(jù)，但還是有不少的計算，因而，為減少計算的工作量，提高學(xué)生以后工作的效率，能夠靈活利用 Excel 進行相關(guān)計算

6、就顯得非常必要，因為 Excel 軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力。 　　在上述實驗思想的指導(dǎo)下，按照"高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、仿真性、實戰(zhàn)性";的原則，我們以現(xiàn)代經(jīng)濟分析理論和方法為依據(jù)，運用 Excel 軟件和 VBA 編程工具，全面、系統(tǒng)地建立工程經(jīng)濟分析、管理、決策模型的一般方法和實現(xiàn)手段，完成《工程經(jīng)濟學(xué)》實驗軟件。學(xué)生可以利用該軟件系統(tǒng)進行反復(fù)實習(xí)，模擬現(xiàn)實的工程管理環(huán)境和管理問題，以及綜合運用相關(guān)經(jīng)濟分析理論和方法解決這些問題。 　　各個教學(xué)段落都安排學(xué)生上機實驗操作，要求學(xué)生對每個案例進行詳細(xì)計算、全面分析、論證和評價，撰寫實驗報告，主講

7、教師對每位學(xué)生的實驗報告進行細(xì)致的指導(dǎo)。通過具體的上機實驗操作，使學(xué)生熟悉具體業(yè)務(wù)的操作程序，掌握操作方法，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。 　　四、實驗教學(xué)的實現(xiàn) 　　 　　1． 基本思路 　　圍繞課程的基本內(nèi)容、技術(shù)要求，篩選學(xué)科中與培養(yǎng)能力直接有關(guān)、并且使用效率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，以學(xué)生為主體開展上機試驗教學(xué)。按照"從易到難，逐步接近工作實際";和以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體";的原則 ，在《 工程經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)過程中，設(shè)計、構(gòu) 建、組織學(xué)生完成幾個實踐性教學(xué)綜合訓(xùn)練，即通過學(xué)生上機實驗培養(yǎng)和評價學(xué)生的創(chuàng)新思維、知識運用能力和實際動手能力，通過知識成果和能力成果來體現(xiàn)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 　　2． 組織過程 　　首先，全班學(xué)生分成若干小組，每組 57 人，設(shè)組長一名。 　　其次，小組中每個學(xué)生每次必須完成 1 份實驗報告，然后將成果交組長，組長作好登記及成績初評。 　　再次，由組長召集組員進行討論、交流，并根據(jù)各組員成果的特點，綜合整理推薦出 1 份代表本組的成果。然后，各組選出代表在課堂上進行交流，全班參與討論、質(zhì)疑，教師當(dāng)堂分析點評，給出各小組綜合成績交組長，綜合成績不及格的小組必須重做。 　　最后，根據(jù)小組綜合成績及小組各成員對該成績的貢獻，小組成員討論確定各成員的評定成績。 　　五、完善考

9、試考核方法 　　學(xué)生較重視考試成績，因為考試成績決定學(xué)生綜合測評的名次和獎學(xué)金的等級，甚至直接影響到學(xué)生畢業(yè)后人生道路的選擇。因此，考試成績應(yīng)該真實、有效地體現(xiàn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)與把握情況?！豆こ探?jīng)濟學(xué)》不僅理論性強，而且與現(xiàn)實結(jié)合緊密。對這門課程的考核，既要考核學(xué)生對基本理論、基本知識的掌握程度，又要評判學(xué)生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力。我們計劃進行"理論課平時成績、理論課考試成績、實驗課成績";三位一體的考核制度改革，采用多種考核方式，力求全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以充分考查學(xué)生對課程的整體把握能力，真正做到既考知識、又考能力與素質(zhì)，切實考出學(xué)生運用多種方法解決

10、問題的能力和創(chuàng)造性的思維能力。 　　實驗課考試單列成績，安排實驗課考試。這既是對學(xué)生實驗效果的檢驗，也是對學(xué)生聯(lián)系實際能力的檢驗，又是對理論課教學(xué)效果的檢驗。實驗課考試成績不合格者，取消理論課考試資格，學(xué)生必須重修該課。實驗課成績包括平時成績，期末成績兩部分。平時成績主要根據(jù)實驗報告成績評定，占 50% ( 50 分) ，期末成績?yōu)閷嶒炚n考試成績，占 50%( 50 分) 。 　　每位學(xué)生最終的課程總成績 = 理論課平時成績 ×20% + 理論課考試成績 × 40% + 實驗課成績 × 40% 。這種考核制度不僅有效地避免了閉卷考試造

11、成學(xué)生死記硬背、高分低能的現(xiàn)象，同時能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于《工程經(jīng)濟學(xué)》課程的建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的提高。 　　六、實踐教學(xué)的效果 　　從學(xué)生提交的作業(yè)、考試成績可以看出，實踐教學(xué)取得了較為明顯的效果。 　　1． 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 　　實踐教學(xué)彌補了理論教學(xué)的不足，將實踐輔助于整個教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實際，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，提高了學(xué)生對工程經(jīng)濟學(xué)的感性認(rèn)識。 　　2． 提高了團隊合作意識 　　學(xué)生在小組中進行交流時的焦慮程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)著全班學(xué)生

12、回答問題時的焦慮程度; 合作學(xué)習(xí)促進小組成員之間的情感交流; 小組成員之間的相互合作和相互依賴有助于增強學(xué)習(xí)者的自信心和自尊心; 學(xué)生可以提高自己的團隊合作意識，為以后的實際工作積累經(jīng)驗。 　　3． 增強了學(xué)生分析問題和解決問題的能力 　　通過在實驗室進行實踐，學(xué)生實際參加工程項目的經(jīng)濟分析，提高了學(xué)生對工程項目的認(rèn)知能力和掌控能力。實踐教學(xué)全方位、立體式的教學(xué)功能，培養(yǎng)并提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決復(fù)雜實際問題的能力，為學(xué)生今后步入實際工作崗位打好了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后，很快就能適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，為企業(yè)創(chuàng)造價值，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。 　　參考文獻 　　 　?。?］余劍英． 建筑工程經(jīng)濟學(xué)課程案例教學(xué)初探［J］． 高等工程教育研究，2007( 1) : 156 －158 　　［2］ 張曉萍． 工程經(jīng)濟學(xué)的理論與方法［J］． 工程經(jīng)濟，2007( 3) :26 －27 　　［3］許婷華． 工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)模式研究［J］． 中國冶金教育，2007( 1) :37 －39 　?。?］粟國敏． 提高《技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的思考與實踐［J］． 科技和產(chǎn)業(yè)，2009( 3) : 105 －108 　?。?］ 徐公達． 技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)探討［J］． 中國教育導(dǎo)刊，2008( 11) :78 －79