兒童鋼琴教學分析

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1、 兒童鋼琴教學分析 【摘要】鋼琴是古典西洋樂器中的一種，有著“樂器之王”的美譽，它是由88個黑白琴鍵和金屬的弦音板組合而成。在音樂領域中，鋼琴的地位是不言而喻的，對于鋼琴教學來說，如何從教師的角度去教授鋼琴這門樂器，也是一門值得深究的學問。本文對鋼琴的教學進行分析探討，主要以兒童為例，兒童是祖國的花朵，更是學習鋼琴的最佳年齡段，所以，從兒童開始注重鋼琴的教學方法是十分必要的。 【關鍵詞】兒童鋼琴；教學方法；語言表述；技術(shù)性訓練；讀譜 兒童是處于一個心理、生理等各個方面都沒有發(fā)育完全的獨特的生長時期。眾所周知，在鋼琴教學任務和階段之中，兒童是存在著最大可能性的，沒有一個著

2、名的鋼琴家是通過成年之后去練習而達到的成就。從小去培養(yǎng)兒童關于鋼琴的感知度和敏感度，對于后期的學習和彈奏是十分有利的，但不可否認的是，年齡太小的兒童無法擁有充分的理解和感知能力，對于鋼琴所表達出的音樂美感也是無法深刻理解的，同時，年齡太小的兒童對于樂理的認識也是相對困難的，鋼琴的演奏也對兒童的手腳協(xié)作能力提出了巨大的考驗。如果兒童在演奏鋼琴時無法準確地理解樂理知識，甚至無法協(xié)同手腳去彈奏，那么將會極大地打擊兒童學習鋼琴的積極性，甚至會對未來的學習產(chǎn)生消極影響。故而，作為鋼琴教師來說，不能僅僅在乎如何去更早地教授兒童鋼琴知識，更重要的是在兒童學習階段給予其鼓勵和引導。兒童在3歲至五歲是學習鋼琴的

3、關鍵時期，這個時期的兒童對于鋼琴知識可以有一定的理解力，也能夠接受和學習一些彈奏樂器的技術(shù)指導，這個階段的兒童也能夠充分發(fā)揮自身的學習能力。因此，鋼琴教師需要把握好教學的“度”，真正為學生學習鋼琴提高指導。 一、趣味性的語言表述 兒童天性活潑，具有豐富的想象能力，鋼琴教師需要針對兒童群體這一特點為其量身定制一套通俗易懂的課程，將深奧的知識以形象生動的語言表達出來，幫助學生去理解和記憶，在有趣的課程中提高兒童的鋼琴演奏能力。通過鋼琴教師豐富有趣的課程來講解樂理知識，也有助于激發(fā)兒童的學習興趣和發(fā)散思維。例如，在學習1個四分音符=2個八分音符=4個十六分音符的音符時值關系時，教

4、師可以把一個四分音符比喻成一個西瓜，從中間切開，這個四分音符就變成了兩份半個的西瓜，這半個西瓜就是八分音符，所以，用1個西瓜=2份半個西瓜，引導出1個四分音符=2個八分音符。同理，再以西瓜比喻，把半個西瓜從中間切開，推出1個四分音符=2個八分音符=4個十六分音符的音符時值關系，這種關系經(jīng)教師趣味性的表述后會顯得通俗易懂，使學生能夠快速地理解和掌握。 二、技術(shù)性的訓練指導 兒童不同于成人，兒童對鋼琴樂理知識的理解力和感悟力遠不如成年人強，對于一些年齡較小的兒童來說，晦澀枯燥的教學可能會引起學習的反感。因此，鋼琴教師必須要采取因人而異的教學方式，針對兒童可以少些樂理知識的講述，

5、避免因為兒童理解不了而產(chǎn)生厭學心理，可以適當多一些彈奏技術(shù)的訓練指導，在教師的實踐教學中幫助兒童提高肌肉記憶，增強對演奏技術(shù)的記憶與理解。（一）手臂放松的訓練。在進行類訓練操作的時候，可以讓學生處于一個放松的狀態(tài)，使雙手自然垂下，不用發(fā)力，老師可以讓學生自己或者老師輔助，將他的手抬起，高于鋼琴，然后突然放開，使學生的手能夠保持在一個比較放松的狀態(tài)墜落，這樣子有利于學生的放松狀態(tài)。教會他們以后可以讓學生把自己的手當成是老師的手去模仿，抓住小球，這樣可以使學生能夠感知得到放松手臂的操作。（二）手指放松的訓練。想要控制住音色、音量和時值，就必須保證手指的每個骨節(jié)，關節(jié)處于你的控制之下，按照你所想的方

6、式運動。那么手指的哪個關節(jié)是最難以控制的呢？很明顯是最靠近指尖的關節(jié)是最脆弱的，指間關節(jié)次之次之，掌指關節(jié)最強壯。那么，老師就要教導學生，握雞蛋的時候，遠節(jié)指骨基本垂直于琴鍵，近端指骨和琴鍵夾角很小。當你向下發(fā)力去彈琴的時候，從指尖到手掌，彎矩從0逐漸增大，軸向力從大到小，法向力從0逐漸增大。也就是說，最脆弱的遠端關節(jié)處于最輕松的位置，最強壯的掌指骨節(jié)承受最多的彎矩；因為手掌近乎水平，因而手指第一骨節(jié)處于一種發(fā)力最佳位置：向上抬起高度與向下發(fā)力支撐的總和最佳點。其余的一些手型要求：手腕水平，不能折指，手背拱起，五個近端關節(jié)全部突出都是有其客觀力學與解剖學原因的。簡而言之，鋼琴發(fā)展幾百年，是無數(shù)

7、鋼琴家總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓。鋼琴家們也許不懂力學和解剖學，但是這是他們摸索出來的最佳方式。手指發(fā)力方式，動作會成為肌肉記憶存在大腦和小腦里，就和游泳、騎自行車一樣，一旦學會就很難忘記；發(fā)力方式會一直留在大腦和肌肉神經(jīng)的反射里極其難以改正。所以，一開始學鋼琴就得使用正規(guī)手型，越早越好，一定要從學生的兒童時期就把基礎打好，打牢固。（三）慢速練習。所謂“欲速則不達”，放緩速度并不意味著落后，而是為了更好地前進。將練習鋼琴的速度放緩，是為了讓兒童在有限的練習時間內(nèi)去記憶各種音長和音樂符號，是為了讓大腦與手指更加協(xié)調(diào)，也是為了讓兒童更好地感受每一個音樂符號所蘊含的意義。因此，鋼琴教師在引導學生練習時，需要

8、告知學生不要急于求成，而是踏實下來靜下心，放緩速度，去慢慢摸索和感悟鋼琴彈奏的魅力。 三、讀譜的正確引導 讀譜的作用也是十分重要的，打一個比方，這就好像是小學的時候?qū)W習語文，音符是文字，如果你不能夠?qū)W字，那么能夠聽得懂，能夠說得對，都是沒有太大的用處的，并不是解決問題的根本，無法很好地深刻體會鋼琴這個樂器的含義。初中的時候，老師就會告訴學生要用自己的眼睛去看，用自己的手指去根據(jù)所學找到琴鍵，要求學生的自主學習能力達到一定的水準，其實這不是兒童能夠做得到的，但是我們也希望這種能力能夠從小培養(yǎng)出來。只有兒童學習到了這個內(nèi)容，才能夠?qū)︿撉龠@門樂器有自己的理解。在這個練習過程中，家

9、長一定要耐心引導，不要完全代勞。 四、結(jié)語 兒童在身體上和心理上都沒有達到一個很完美的成熟狀態(tài)，自身的特點比如好動、反應力差、不能夠集中注意力、理解能力不足等都會對他們?nèi)粘W習鋼琴造成一定的影響，而兒童又是學習鋼琴的關鍵時期，那么好的老師一定會耐心地對他們進行教導，不能急于求成，否則起不到良好的效果。其實對于兒童時期學習鋼琴的學生來說，對他們來說最重要的并不是對于音樂的理解或者鋼琴本身的理解，而是基本功的形成，形成一種良好的習慣，這樣才對學生以后的學習有很大的幫助。 本文講述了鋼琴教學的基本理論，沒有從成年人的角度去論述，反而從兒童的角度去探討學習鋼琴的意義，因為兒童時期基本功的養(yǎng)成也是最為重要的內(nèi)容。作為鋼琴培訓的教師來說，應該從長遠的角度去培養(yǎng)學生，讓他們能在鋼琴學習上有著十分明顯的提高，作為教師一定要注意一些教學技巧。 參考文獻 4