[不能眼看著孩子這樣度過“黃金時(shí)代”]黃金時(shí)代

《[不能眼看著孩子這樣度過“黃金時(shí)代”]黃金時(shí)代》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[不能眼看著孩子這樣度過“黃金時(shí)代”]黃金時(shí)代（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、[不能眼看著孩子這樣度過“黃金時(shí)代”]黃金時(shí)代 　　本人剛進(jìn)入“不惑”之年，已有一子一女。上學(xué)的兒子，明年秋季就將入初中了。年齡上雖已可稱“不惑”，但不怕見笑，對兒女的教育及其出路的問題卻不無困惑，而且越來越困惑，有時(shí)簡直大有走投無路之感，所以同病相憐。讀了中學(xué)生們的呼聲：《羊腸小道上的競爭叫人透不過氣來》，真覺得心里堵得慌，萬千滋味憋在肚子里，就象爐火上扣著閥門的高壓鍋。這些中學(xué)生喊出來的，豈止是廣大中學(xué)生，也是廣大小學(xué)生及其家長們的呼聲??！　　到底應(yīng)該讓孩子們怎樣成長呢？其實(shí)這個(gè)問題在家長們的心里早翻騰不止一天兩天了。但據(jù)我所知，不少的家長是幾經(jīng)苦索之后并無良方?！吨袊嗄辍冯s志就中學(xué)

2、生們的呼聲特辟專欄討論這個(gè)問題，太好了，確實(shí)抓到了痛處?！　∮腥苏f，競爭是好事，可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高嘛！不能說這話完全不對。但“物無美惡，過則為災(zāi)”，凡事都有個(gè)合理限度，即使是天大的好事過了頭也不行。現(xiàn)在的競爭——羊腸小道上的競爭，確如中學(xué)生們所說，已經(jīng)到了“白熱化”的程度，其消極的一面早已超過其積極的一面了。為了將來的升學(xué)或就業(yè)，現(xiàn)在的孩子們可有幾天安生日子過？天可憐見，可以說從走出幼兒園，踏進(jìn)小學(xué)校門，他（她）的兒童時(shí)代就算結(jié)束了，此后就是疲于奔命的上課、作業(yè)、拚死拚活的復(fù)習(xí)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過關(guān)的考試、同學(xué)間你高我低的較量、老師的日復(fù)一日的灌輸、家長的動(dòng)輒令人揪心的責(zé)罵……真是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

3、亦怕乎！”本來應(yīng)該是緊張而有趣味的學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一旦可怕地異化為孩子們的對立物，便不可避免地要引起孩子心靈的扭曲變異，什么“探求知識(shí)、培養(yǎng)性格、鍛煉體魄、陶冶情操”，難了！現(xiàn)在的孩子們不到上中學(xué)就已本能地懂得：別人成功的機(jī)會(huì)多一分，自己成功的機(jī)會(huì)就少一分；一個(gè)人的成功是要以另一個(gè)人或一些人的失敗為前提的?？膳掳?！在這種“存在”里，什么政治思想、精神文明，從何談起！老實(shí)講，做為家長，現(xiàn)在最憂慮的還不在孩子們能不能考上大學(xué)、當(dāng)上“狀元”，而是將來能不能當(dāng)一個(gè)老實(shí)人。當(dāng)然了，羊腸小道上的競爭，也會(huì)“爭”出一些功課拔尖的“高才”，有的甚至比其同級(jí)高出許多。但可以斷言，絕對“爭”不出大批才德兼?zhèn)洹?/p>

4、身心健康、全面發(fā)展的人才來。如果那種競爭得越厲害教育質(zhì)量就越高的論調(diào)能夠成立，那就等于說，哪個(gè)國家學(xué)校辦得越多，哪個(gè)國家的人才質(zhì)量就越低；哪個(gè)國家學(xué)校辦得越少，哪個(gè)國家就越出高質(zhì)量的人才了。豈不謬哉！　　說到在高考（其實(shí)不僅限于高考，“中考”“就業(yè)考”也在內(nèi)）升學(xué)的問題上家長要有“兩種準(zhǔn)備”，實(shí)際上哪個(gè)家長沒有“兩種準(zhǔn)備”呢？最終能升學(xué)的就那么多，明擺著不可能人皆有份，誰的心里沒有退一步的打算？問題是處處都在競爭，你讓孩子從羊腸小道上退下來，其他的道路就那么寬暢嗎？中專，按理說是招收初中畢業(yè)生的，可現(xiàn)在都從接近于高校錄取分?jǐn)?shù)線的高考落選生中錄取。所以即使作退一步的打算，也只能“以進(jìn)為退”，除非

5、自己的孩子實(shí)在不爭氣，自知注定不堪造就，不得不聽其自然，或者是成心不想讓孩子升學(xué)的，否則哪個(gè)家長都只能為孩子踏上升學(xué)這第一種前途而拚命掙扎，甚至是明知高考無望也不甘抽身后退，因?yàn)榇髮？疾蝗?，差十分八分進(jìn)中專庶幾有望哩！事情就是這么復(fù)雜：哪個(gè)家長都有“兩種準(zhǔn)備”，哪個(gè)家長又都沒有“兩種準(zhǔn)備”。所謂“兩種準(zhǔn)備”不過是被動(dòng)地服從事情的兩種結(jié)局：孩子升上學(xué)了，謝天謝地，總算沒白費(fèi)勁兒；孩子落榜了，沒辦法，待業(yè)吧。如此而已。一句話，進(jìn)也好，退也好，一也好，二也好，孩子們挨罵受氣的命運(yùn)在目前是逃不脫的?！　∧敲矗降讘?yīng)該讓孩子們怎樣成長呢？參加這場討論，我只能提出一個(gè)問題，也是一種祈愿，盼望得到教育家們、

6、心理學(xué)家們、社會(huì)學(xué)家們、文藝家們等等一切關(guān)心青少年成長的有識(shí)之士的關(guān)注，那就是：如何把我們的教育辦得更順乎孩子們的成長規(guī)律？我總覺得，我們現(xiàn)在的教育（家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的、輿論的，包括街談巷議等）很難說是順應(yīng)孩子們的天性，很難讓孩子們發(fā)揮自己的特長。正如那個(gè)中學(xué)生指出的，片面追求升學(xué)率這根“指揮棒”，把他們指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪里還談得上生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。競爭固然免不了，升學(xué)率也不可不要，但升學(xué)率應(yīng)該是教育質(zhì)量普遍提高基礎(chǔ)上的自然結(jié)果，也可以稱作是普及基礎(chǔ)上的提高。片面追求升學(xué)率實(shí)際上是一種“畸形發(fā)展”政策，鬧不好，要?dú)б淮?。“國民結(jié)構(gòu)”是畸形的，不會(huì)有健全的國家和健全的社會(huì)。不要以為這“無傷大體”?，F(xiàn)在是認(rèn)真想想并切實(shí)解決這個(gè)問題的時(shí)候了！