北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元混合運(yùn)算教案-

上傳人:海盜 文檔編號(hào):20480376 上傳時(shí)間:2021-03-23 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?5.01KB
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1、 一 混合運(yùn)算 小熊購(gòu)物 教學(xué)目標(biāo):   1.通過“小熊購(gòu)物”的問題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。   2.結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重難點(diǎn):   掌握先乘法,后加減的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備:   掛圖,實(shí)物,課件。 教學(xué)流程:  ?。ㄒ唬┣腥肱e偶   1、出示課件,故事引入。   今天是星期日,熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物,超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來,這也摸摸,那也碰碰,嘴里還一個(gè)頸地嘟囔:“媽媽,我想買這個(gè)。媽媽,我還想買那個(gè)……”最后

2、,他們來到了超市的東南角。   2、出示掛圖,談話引入。   誰(shuí)能用故事的形式說出這幅圖的圖意。  ?。ǘ?duì)話平臺(tái)   玩中學(xué)   1、說一說。   通過看圖,獲取信息,提出問題。  ?。?) 同學(xué)們,請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?  ?。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說出來,教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)  ?。?) 如果你是小顧客,你想買些什么東西呢?   指名匯報(bào)。  ?。?) 如果只允許你買兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買些什么呢?   指名匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師可

3、板書問題。  ?。ù藛栴}的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)   2、算一算。   在解決問題中掌握運(yùn)算順序。  ?。?) 仔細(xì)看圖,說一說小熊買了什么食品?  ?。?) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。   學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。   (學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)  ?。?) 說一說有加法又有乘法,要先算什么?  ?。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)  ?。?) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。  ?。撌接?jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,使他們樹立學(xué)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計(jì)算能力。)   學(xué)中做   1、 做一做。   (1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?   任選一題,做一做。   (2) 指名匯報(bào)。   (用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題,學(xué)生積極性高,興趣濃。)

5、   2、 想一想,議一議。   通過小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。   熊媽媽有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?  ?。?) 試著做一做。  ?。?) 小組議一議。   (完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答,也可以合并成一個(gè)算式解答)  ?。?) 說一說。   結(jié)合剛才的練,你能得到什么結(jié)論?   (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)   3、 試一試  ?。?) 如果用20元錢買3瓶飲料,應(yīng)朝暉多少錢?  ?。?) 如果用50元錢買7包花生,應(yīng)找回多少錢?  ?。ㄍㄟ^

6、試一試的練,進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)   做中得   1、綜合練。  ?。?) 完成試一試的第(1)題。  ?。?) 完成試一試的第(2)題。   (3) 完成做一做的第(3)題。   2、全課總結(jié)。   提問:計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么? 花店買花 教學(xué)目標(biāo): 1.通過“花店買花”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

7、 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)的慣,體驗(yàn)合作學(xué)的快樂。 重點(diǎn)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備: 口算卡 教學(xué)過程: 一、復(fù) 1.口算(開火車) 408 287 366 248 819 153 2. 提問:上節(jié)課我們學(xué)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么? 二、探索新知 出示P14 主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題,并著重注意:1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

8、 3. 解決問題。 (1)列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法: a . 248=3(元), 5-3=2(元) 答:(略) b . 5 - 248 =5-3 =2(元) 答:(略) (2)理解算理,掌握算法。 小組討論:5-248 表示上意思。 算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨(即1束)24元,“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元? 因此計(jì)算“5-248”的時(shí)候

9、,應(yīng)先算248=3,再算5-3=2,用脫式計(jì)算式 (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有減法又有除法時(shí),要先算除法后算減法。 4.嘗試解決問題。 (1)提問:買1枝菊花和1枝百合花共花多少元? (2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。 (3)訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題,要先算除法,后算加法。 5.小結(jié):計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么?(先算除法后算加減) 三、鞏固練 1.P15“試一試”。先說運(yùn)算順序,后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 2.P15“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意,后放手獨(dú)立完成。 四、總結(jié)

10、 過 河 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。 3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、溫故知新 1. 口答題: (1) 2+75,這道題里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。 (2)40-364,這道題里有( )法,又

11、有( )法,要先算( ),再算( )。 2. 計(jì)算 32-88 20+164 30-45 二、探索新知 出示P17主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖意,明確問題 圖上告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題? 2. 獨(dú)立嘗試,合作解決。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。 組織學(xué)生討論:“29+259”是否符合解決問題的順序? 這個(gè)算式應(yīng)該先算259,再算加法,這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題,應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù),即29+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問題呢?我們請(qǐng)小括號(hào)“( )”來幫忙。 3.認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先

12、算小括號(hào)里面的。 4. 寫出解答過程 (29+25)9 讀作:29與25的和除以9。 =549 =6(條) 答:(略) 5.練 (1)說一說下面兩題的運(yùn)算順序,再算一算。 24+168 (24+16)8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣,但由于其中一題帶有小括號(hào),所以計(jì)算結(jié)果不一樣。 (1) 獨(dú)立完成P17“做一做” 6.小結(jié):通過剛才的練,你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣? 三、鞏固練 1.比較兩題的運(yùn)算順序,再算一算。 16-82 (16-8)2 2.P18 “練三”的第1題。 四、全課總結(jié) 帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣?能舉例說明嗎? 五、作業(yè)布置 完成P18“練三”的第2、3題。

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