二年級下語文教案會走路的樹蘇教版

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1、 第二十三課 會走路的樹 教案 【教學目標】 1. 知識與技能 能夠正確書寫 9 個漢字。 2.過程與方法 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.情感態(tài)度和價值觀 領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧， 從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、 熱愛大自然的感情。 【教學重點】 引導學生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。 【教學難點】 口頭語言表達的訓練、想象力的發(fā)展。 【教學方法】 合作、探究、交流 【課前準備】 多媒體課件 【課時安排】 1 課時 【教學過程】

2、 一、激趣導入 1. 同學們，你們喜歡小動物嗎 ?在大森林里住著許許多多可愛的動物，有只可愛的小鳥發(fā)現(xiàn)了一棵會走路的樹，你們見過會走路的樹嗎？那你想看一看嗎？那就讓我們出發(fā)吧！ 2. 板書課題《會走路的樹》 。指導朗讀課題。 二、初讀感知 1. 初讀課文，感知課文。 （ 1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 l ch n q sng p i q jiǎo g i jī 路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 （ 2）指導生字的筆順。 第 1 頁 “角”：撇、橫撇、撇、橫折勾、橫、橫、豎

3、 “陪”：橫折折勾、豎、點、橫、點、撇、橫、豎、橫折、橫 2. 學習組詞。小組內(nèi)合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語： A. 教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。 路口 早晨 奇怪 送走 陪同 鹿角 道路 晨光 好奇 送人 陪伴 一角 三、精讀領悟 師：認識了生字寶寶，再讀課文就容易多了，請同學們快速的閱讀課文，看看課文講 述了一件什么事？ 講述了敘述了小鳥把馴鹿的角當成了樹，小鳥和馴鹿一家純真的友情。 師：讓我們走進課文中，認識這個會走路的樹。 1.指

4、名朗讀第一至四自然段。 （ 1）這是一棵什么樣的小樹？ 春天的早晨，一棵（金色的）小樹再樹林里（走來走去）。 （ 2）小鳥看到后是什么反應？ 小鳥看見了，（好奇）地問： “你能讓我到你身上坐一坐嗎？”指導學生讀出小鳥的好奇語氣。 （ 3）“小樹”是如何回答的？“當然可以。來吧！ ” （ 4）你覺得“小樹”對小鳥怎么樣？熱情、友好 （ 5）你從哪看出來的？ A.“小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。 ” 師：玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關心小鳥呀！請同學們讀好這 句話，把小樹對小鳥的關心愛護表達出來

5、。 B. 小樹“天天來陪小鳥” ，小樹帶小鳥“去了許多地方” ，看到過“許多有趣的東西” 。 師：這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了哪些有趣的東西呢？請同學們開動腦筋、 大膽想象。 去過（小河），看見了（自由自在的魚兒） 。 師：這棵樹對小鳥真好，他們真是形影不離，相處多么快樂呀！ 第 2 頁 （ 6）師：可是小鳥長大了，要飛向遠方了，這時小鳥和這棵樹的心情會怎樣呢？告別時會說些什么？ 很傷心、難過。 小鳥：“小樹，等明年春暖花開，我還會回來的，我們明年再一起玩。 ” 小樹：“小鳥，我會想你的，你要

6、保重，我等著你。 ” 2.就這樣，小鳥飛走了，第二年的春天，它又飛回來了。指名朗讀第 5-9 自然段。 （ 1）動筆用“ ”劃出小鳥的話，用“ ”劃出小馴鹿的話。 （ 2）為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？“對呀，人們都叫我馴鹿。 ” 因為馴鹿的角非常像大樹的樹枝。 （ 3）你從哪個詞語看出來了馴鹿非常想念小鳥？“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧！ ” 常常，因為非常思念所以總是提起小鳥。 （ 4）小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？ “去年的那棵樹原來是你的爸爸呀！ ” 小鳥非常的激動、開心

7、。 （ 5）小馴鹿也激動起來，怎么說的？“是的！是的！ ” 3.分角色朗讀課文 。 4.續(xù)講故事 “小鳥來到小馴鹿的家 ”選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。 四、課堂總結 今天我們認識了友好的小鳥和馴鹿， 在大自然中， 還有許多許多動物， 它們和睦相處， 過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。 五、課堂練習 1.我會擴詞。 路（ ）（ ）（ ） 晨（ ）（ ）（ ） 送（ ）（ ）（ ） 2.讀一讀，抄一抄，寫一寫。 第 3 頁

8、 早晨 當然 美麗 好奇 告別 有趣 好看 大概 六、作業(yè)布置 1. 抄寫生字詞。 2. 完成課后習題。 【板書設計】 23. 會走路的樹 馴鹿（父） “樹” 純真的友情 小鳥 小馴鹿（子） 【教學反思】 本篇課文是蘇教版二年級下冊的第 23 課，講述了講述了敘述了小鳥把馴鹿的角當成了樹，小鳥和馴鹿一家純真的友情。 在本課的教學中， 我首先讓學生充分識字， 在掌握好生字的基礎上學習課文， 取得了事半功倍的效果。 本課不足之處在于， 多數(shù)由教師來提問， 缺少學生討論。不能很好的調(diào)動學生的積極性。 通過分角色朗讀課文， 深入體會小鳥和馴鹿的友好態(tài)度， 感受動物之間的純真友情。 更能體會本課的情感。 第 4 頁