五年級(jí)上冊(cè)語文教案72成吉思汗和鷹北師大版

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1、 第二課 成吉思汗和鷹 第 1 課時(shí) 教材分析： 《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事， 告訴人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。 從文本的語言來看， 描寫通俗生動(dòng)，易于理解 ; 從文本包含的人文教育來看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 掃清字詞障礙，讀通讀熟教材。 2. 整體感知，理清故事的發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) : 理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1. 談話：同

2、學(xué)們，生活當(dāng)中有很多事情不盡人意，所以每個(gè)人也都有生氣、發(fā)怒的時(shí)候， 但是我們也常常遇到因?yàn)闆]有弄清楚事情的真實(shí)情況而沖動(dòng)發(fā)怒，過后又后悔的情況。想一想，你有沒有這方面的經(jīng)歷 ?可以先在小組內(nèi)交流一下。 2. 學(xué)生簡(jiǎn)短的交流之后，指名發(fā)言。 師生對(duì)話。教師也可以講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，和學(xué)生平等溝通。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生氣、 發(fā)怒其實(shí)是一件很正常的事情， 不同的是面對(duì)自己的錯(cuò)誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結(jié)果。 3. 導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于一個(gè)偉大的人物的故事。 ( 板書課題：成吉思汗和鷹 ) 同學(xué)們結(jié)合自己掌握的歷史知識(shí)，談一談對(duì) 成吉思汗的認(rèn)識(shí)，對(duì)鷹的認(rèn)識(shí)。

3、 學(xué)生發(fā)言。 教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放下面的資料， 但要注意預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。 資料： 第 1 頁 成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、 金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認(rèn)為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。 有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過， 成吉思汗一生共進(jìn)行了 60 多次戰(zhàn)爭(zhēng)，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃?dòng)撤退外，沒有一次失敗過。 因此有學(xué)者說： “成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭(zhēng)奇才?！薄笆裁慈瞬拍芊Q得上戰(zhàn)神 ?惟有成吉思汗 ! ”成吉思漢曾經(jīng)說過：“要讓青草覆蓋的地方都成為我的牧馬之地”。 盡管后人對(duì)他

4、殘酷的攻城掠地多有微詞，但這并不影響他做為馬背天驕的偉人的地 位。 鷹——內(nèi)蒙古大草原上正義的象征。 它強(qiáng)健、兇悍，是猛禽之一，生活在我國北方地區(qū)。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。 二、整體感知 出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 1. 自由讀書，結(jié)合教材后面“生字條”， 給文中出現(xiàn)的生字注上 拼音。利用工具書， 理解重點(diǎn)詞語， 如：悠閑自得、寵愛、滿載而歸、懊悔不已等。 用自己的話簡(jiǎn)單概括課文的內(nèi)容，談?wù)勛约撼醪阶x書的感受。 找出“鷹四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反復(fù)閱讀。 2. 生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。 在學(xué)生獨(dú)

5、立感知的基礎(chǔ)上， 小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲， 發(fā)現(xiàn)問 題。 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。適時(shí)找出重點(diǎn)的語句段落，指名朗讀。讓學(xué)達(dá)到正確、流利的朗讀課文。 三、及時(shí)鞏固，讀寫結(jié)合 1. 抄寫課文中你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)記住的生字和詞語， 不太熟練的可以多寫幾遍，但一定要注意工整規(guī)范地寫好每一個(gè)字。 2. 讀課文，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫下面的括號(hào)。 ( ) 的泉水 ( ) 的季節(jié) ( ) 的天氣 ( ) 的狩獵 第 2 頁 3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 成吉思汗 _______次接水都被鷹撞翻了，于是他就 __________

6、。 結(jié)果把那只鷹 _________射殺了。他明白了事情的真相后，感到 _____________ 。成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中領(lǐng)悟了一個(gè)道理， 那就是： ____________________。 第二課 成吉思汗和鷹 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。 2. 有感情的朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 體會(huì)成吉思汗的心理變化。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫下面的詞語： 悠閑自得、狩獵、手腕、擰斷、懊悔不已、寵愛、小心翼翼、滿

7、 載而歸 2. 用一句話說出《成吉思汗和鷹》講了一個(gè)什么故事 ? 二、走進(jìn)文本，研讀課文 抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容， 指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。 1. 快速找到第一次接水和打翻水的句子。 結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么 ?把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠閑自得”、 “他最喜愛的鷹”、 “它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路”等描寫，體會(huì)成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。又要抓住“渴的急不可耐”與“正準(zhǔn)備一飲而盡”來理解成吉思汗的境況，來體會(huì)他的情緒。 從“嗖”的一聲、 “這只鷹前前后后飛了好幾個(gè)來

8、回， 一直在他的上空盤旋?！钡让鑼懕悴浑y體會(huì)到鷹是怎樣“想”的。 2. 用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法， 小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、 第 3 頁 第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么 ?怎么讀 ?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候， 他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的 ?成吉思汗是怎樣做的 ?這段話該怎樣讀 ?要讀出變化的語氣來。 教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)， 把重點(diǎn)放在有感情的閱讀指導(dǎo)上。 三、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華 1. 隨著故事情節(jié)的發(fā)展，成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個(gè)秘密是用鷹的生命換來的。

9、讓我們靜下心來，思考成吉思汗是一個(gè)什么樣的人 ?鷹是一只什么樣的鷹 ? 2. 學(xué)習(xí)課文最后一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法 ?有哪些行動(dòng) ?對(duì)你有什么啟發(fā) ? 安排學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的見解。 小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一 味的“苦惱”，而是積極面對(duì)：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從 錯(cuò)誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。 四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè) 從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。 1. 學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。 2. 搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤， 采取的不同態(tài)度的材料， 擴(kuò)大閱讀量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 課后反思： 第 4 頁