人美版五年級美術上冊《色彩的明度》導學案

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1、 《色彩的明度》導學案 教材分析： 色彩的明度是人民美術出版社小學美術第九冊第十一課， 是色彩知識系統(tǒng)學 習中的一個環(huán)節(jié)， 在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上， 通過做嘗試性 的色彩游戲， 幫助學生理解什么是明度， 什么是明度漸變， 讓學生體驗明度漸變 可產生的縱深感及節(jié)奏美。 學習目標： 1. 學習色彩的明度漸變知識，掌握明度漸變的調色方法。 2. 能用色彩的明度漸變創(chuàng)作一幅畫。 3. 在練習中體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。 學習重難點： 1. 學習色彩明度漸變

2、的知識。 2. 掌握明度漸變的調色方法。教具學具： 師：范畫、毛筆、水粉顏料、班班通課件。 生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。 學習評價： 1、會說出什么是色彩的明度，什么是明度漸變。 2、能用水粉顏料創(chuàng)作一幅有色彩明度漸變的圖案畫作業(yè)。 3、能夠正確評價學生作業(yè)中有明度漸變的圖案作品，所帶來的美感。 學習過程： 一 . 觀察、欣賞、激趣 （教師貼兩幅學社的作品）同學們好！這里有兩張三年級學生設計的作品， 瞧！它的色彩豐富、顏色鮮艷，誰能來指出我們美術課上常說的三原色和三間色？ 生指出：三原色是：紅、黃、藍，三間色

3、是：綠、藍、紫。 同學們剛才指的幾種色相很正確，我再出個問題考考大家？“看老師現在指的這幾種顏色有什么不同？或者有什么特點嗎？”生：都是紅色，但深淺不同。 師：你們有很強的觀察能力，這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。 這就是我們本節(jié)課要學習的新知：色彩的明度。 （板書課題） 二. 學生發(fā)現 探索新知 出示色彩明度的概念。 教師播放班班通課件使學生探究學習本節(jié)課的美術知 識。 1、不同色彩的明度。 2、同種色彩的明度。 引導學生理解名詞，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深淺、濃淡的程度。 如果我們用黑與白的眼光看世界， 就

4、會發(fā)現色彩是有深有淺的， 淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。 明度是指色彩的明亮程度。 各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生 第 1 頁 顏色的明暗強弱。 色彩的明度有兩種情況： 一是同一色相不同明度。 如同一顏色在強光照射下顯得明亮， 弱光照射下顯得較灰暗模糊； 同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。 二是各種顏色的不同明度。 每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。 （生觀看班班通課件總結出以上色彩明度變化的知識） 師簡單介紹下水彩筆、蠟筆、彩鉛筆如何表現色彩的明度變化。

5、 3、水粉色彩調配出明度變化的方法。 師總結：只要逐漸加入黑或白， 任何一種顏色都可以形成漸變， 成為有序排列的明度漸變圖案。 4、欣賞優(yōu)秀學生作品 三、教師講解點撥 師貼教師范畫：明度變化作品 剛剛你們總結出了許多明度知識點， “只說不練假把式”下邊請兩位學生上臺來簡單地在這個圖上畫出明度漸變圖。 師強調剛學過的新知：只要逐漸加入黑或白， 任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。 四. 學生藝術實踐 看來同學們已經掌握了明度漸變的調色方法啦， 下面進入這節(jié)課的 “藝術實踐環(huán)節(jié)” 要求： 1.學生創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案

6、畫。 每位學生拿出有簡單圖案的作業(yè)紙，開始上色。 2. 用水粉顏料色完成作業(yè)。五. 評價小結提煉 1、生互評，教師評，最后展示評出本節(jié)課的優(yōu)秀作品師生給予鼓勵。 2、拓展本節(jié)課的知識點： 色彩的明度漸變在生活中有廣泛的運用， 而且創(chuàng)造了許多美呢， 不信來看看 吧?。ń處煵シ虐喟嗤ㄕn件） 生先總結本節(jié)課的收獲。 師：通過這節(jié)課的學習，同學們了解了不同色彩明度也不同，淺色明度高，深色明度低，同一種色彩的明度也有明度深淺變化。 色彩的明度漸變會讓人產生空間感、立體感、縱深感和節(jié)奏美。如果你是一位設計師，相信你一定會把握好 色彩的明度深淺搭配， 設計出許多 具有明度美感的優(yōu)秀作品中， 相信同學們一定行！這節(jié)課講到這里，同學們小心地收拾好物品，再見！ 板書： 色 彩 的 明 度 明 暗 深 淺 濃 淡 范畫：學生的作品 范畫：學生的作品 教師的明度范畫 學生的明度范畫 第 2 頁