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1、導入 雨是溝通天地的精靈，滋潤著萬物。 當代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨， 便飽含真情地寫下著名的 散文雨的 四季 。這節(jié)課就讓我們一起走進劉 湛秋的散文，走進雨的世界。 劉湛秋 學習目標 1、抓住景物特征，把握文章線索，理解 內(nèi)容， 體會文章的語言美 。 2、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點， 體會作者對雨寄托的情感。 3、感悟作者對自然與生命的熱愛。 作者簡介 劉湛秋，安徽蕪湖人，當代詩 人，翻譯家、評論家，詩刊前 副主編，中國散文詩學會副會長， 被譽為 “抒情詩之王 ”。兼創(chuàng)作散文 、報告文學、小說及編輯詩歌。著 有詩集寫在早春的信箋上溫 暖的情思生命的歡樂。以抒 發(fā)情感、人生為主，筆觸
2、細膩，行 云流水，有其獨特的唯美的散文風 格。臺、港文壇對其散文評價頗高 。作品被譯為英、法、日、俄、意 、德、西等多種文字。 自學指導（一） 1、聽配樂朗讀，圈劃出本課生字詞，解 釋并標注讀音。 2、思考：本文表達了作者怎樣的思想感 情并分析文章結(jié)構(gòu)。 3、結(jié)合全文，談談作者愛戀雨的理由是 什么？ 檢測 1：讀準字音（ 2分鐘） 蟬 （ ） 花苞 （ ） 嬌媚 （ ） 棱鏡 （ ） 粗獷 （ ） 睫毛 （ ） 衣裳 （ ） 鈴鐺 （ ） 端莊 （ ） 靜謐 （ ） 屋檐 （ ） 凄冷 （ ） 化妝 （ ） 蒞臨 （ ） 造訪 （ ） 吝嗇 （ ） 淅瀝 （ ） 干澀 （ ） 草垛 （ ）綠
3、茵 茵（ ） 咄 咄逼人（ ） zo fng x l gn s ln s hu zhung l ln chn hu bo jio mi lng jng lng dang dun zhung jng m w yn q lng ji mo c gung y shang co du yn du 檢測 1：掌握下列詞語（ 1分鐘） 靜謐：安靜。 蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。 吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人， 也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、 落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 檢測 2：本文表達了作者怎樣的思想感 情，并分析文章結(jié)構(gòu)。（ 3分鐘） 文章通過對雨在四季中
4、的不同特點的描繪， 抒發(fā)了作者對雨的 愛戀之情 。 全文采用 總分總 的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。 先總寫 對雨的感受 ，再具體描繪 不同季節(jié)雨 的特點 ，最后 抒發(fā)對雨的愛戀之情 。以 作者 的情感為線索 ， 25自然段依次描寫了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。 檢測 3：結(jié)合全文，談談作者愛 戀雨的理由是什么？（ 2分鐘） 雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤， 給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。 自學指導（二） 1、讀第 1自然段， 了解其作用。 默讀 2-5段，思考： 2、說說四季的雨各有什么特點？ 3、文章第二自然段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng) 雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么
5、好處 ? 4、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了” 句中“別有一番風情”指的是哪些方面 ? 5、讀文章第四自然段，凄冷的秋雨為什么能純凈人們 的靈魂呢？ 6、 讀文章第五自然段， 這種“特殊的溫暖”，是一種 怎樣的感覺？ 方法指導：分小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果。 時間： 3分鐘 檢測 1：讀第 1自然段，了解其作用。 （ 1分鐘） 開篇點題，領起下文。 檢測 2： 說說四季的雨各有什么特點？ （ 4分鐘） 春雨：柔軟 透明 夏雨：粗獷 熱烈 秋雨：端莊 深情 冬雨：自然 平靜 檢測 3： 文章第二自然段沒有直接描寫春雨， 而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什 么好處 ?（ 2
6、分鐘） 這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化， 是 側(cè)面描寫，展現(xiàn)了經(jīng)過一場春雨的 洗淋后的春意盎然。間接抒發(fā)了對春 雨的愛戀之情。 檢測 4：文章的第三段“而夏天，就更是別 有一番風情了”句中“別有一番風情”指 的是哪些方面 ?（ 2分鐘） 夏天的雨沒有預告，說下就下； 光頭澆雨，更有滋味； 一切都豪不掩飾地敞開，花朵、樹 葉、雜草爭先恐后地成長； 暑氣被吸收； 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天 雨的交響曲。 檢測 5：文章第四段，凄冷的秋雨為什 么能純凈人們的靈魂呢？（ 2分鐘） 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞 累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安 靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想， 使人動情，所
7、以說可以純凈人的靈魂。 檢測 6：文章第五段，這種“特殊的溫 暖”，是一種怎樣的感覺？（ 2分鐘） 冬雨給人以清冷和柔和的感覺，萬物 經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、 明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風， 干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。 自學指導（三） 齊讀第六自然段 思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱， 為何這一段改稱“你”。 使用第二人稱 ,將“雨”擬人化，使雨 的形象親切自然，作者的情感流露更真實， 直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。 自學指導（四） 讀第 7自然段 思考： 1、這一段在文章中有什么作用？ 2、能否用四季的雨來替換原本的篇 名？原先的標題妙在何處？ 總結(jié)全文，與開頭照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。
8、 點 明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。 雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時 這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈 完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四 季的雨，更是愛戀四季的生命。 自學指導（五）分析文章的語言特征 1回憶春中“春風圖”調(diào)動不同感觀寫景的 語句，學習從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景 的方法。 例：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還 嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽 光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復 蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著 鼻子和嘴唇。這段話從哪些角度來寫
9、雨的，有何作用？ 這段文字從 視覺、聽覺、嗅覺 角度描寫雨后 世界， 牽著美妙的聯(lián)想和想像，帶給我們?nèi)?方位的感受 。 2分析：樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什 么修辭方法？有什么效果 ？ 使用了 擬人 的修辭方法，把樹寫活了，人格 化了。它 生動形象 地寫出了 樹木剛剛從寒冬 中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那 種鮮活的生機 。 3第 2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的 眼淚還嬌媚?！?使用了什么修辭方法？有什么效 果 ？ 本句運用了 擬人、比喻 的修辭手法。 生動形 象 地寫出了春雨 “柔軟、嬌媚 ”的特點，表現(xiàn) 了作者對春雨的 喜愛和憐惜 之情。 4、第 3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的 母親，顯得端莊而又沉思了?！?本句運用了 比喻、擬人 的修辭手法，寫出了 秋雨“ 使人靜謐，使人懷想，使人動情 ”的 特點。表現(xiàn)了作者對秋雨的 愛戀之情 。 課堂總結(jié) （一）文章通過對雨在四季中的不同 特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀 之情。感情真摯而濃烈。 （二）文章條理清晰。先總寫對雨的 感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點， 最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。 （三）抓住景物特點，多角度，多修 辭手法寫景。 當堂檢測 做新課程 2 8題。
七年級語文上冊 3《雨的四季》課件 新人教版1 (2).ppt
