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1、
《第 11 課 先民的智慧與創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師：
授課時(shí)間：
年
月
日
課型：新授
了解都江堰修建的日期、
位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。
依據(jù)
知識與能
示意圖， 說出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過程，
引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識圖的基本
技
力
能，提高空間想像力。
知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察
和審美能力。
教
通過閱讀、 整理課文內(nèi)容， 結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，
較全面地認(rèn)識
2、
學(xué)
過程與方
都江堰與編鐘， 感受先民的智慧與創(chuàng)造。
在教師的點(diǎn)撥下， 學(xué)生提高獲取信
目
息、整理信息的能力，主動探究問題。讓學(xué)
生懂得文字資料是我們認(rèn)識歷
法
標(biāo)
史的一種方法， 歷史文物和遺跡也是一種重要的認(rèn)識歷史的方法。
在學(xué)生學(xué)
習(xí)過程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評價(jià)。
情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)知道先秦時(shí)期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠(yuǎn)流長，
激發(fā)對祖國的深厚情感。認(rèn)識都江堰的社會價(jià)值，理解人類發(fā)展
與自然環(huán)
價(jià)值觀
境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系
3、，強(qiáng)化環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
通過都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學(xué)生體會先民
的智慧與創(chuàng)造。
教 具 資 料 準(zhǔn)
教師準(zhǔn)備：圖片及音像資料
備
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
自
備
集 備
補(bǔ)充
補(bǔ)充
溫故知新：
4、
思考
引 導(dǎo)
時(shí) 間
百家爭鳴的主要學(xué)派、代表人物、及主要思想
啟發(fā)
學(xué)
生
不 宜
回答
回憶
過長
情景導(dǎo)入：
可 由
中國的江河很多， 自然條件各異， 自古以
課 前
提 示
來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如
啟發(fā)
積極參與
導(dǎo)入
何面對洪水的肆虐呢？下
5、面，我們來了解兩千
多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修
建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災(zāi)的！
大屏幕展示
總體把握，為新課做鋪墊
突
出
三維目標(biāo)
重
點(diǎn)
內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：都江堰主持修建者、修建時(shí)間、位置、修建原因、運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理、意義
以示意圖、實(shí)景圖，部分圖、全景圖等圖片展示的方式 幫助學(xué)生了解都江堰的三大主
6、體工程，探討各部分發(fā)揮著怎樣的功能與作用，及都江堰的管理與維修。
展示交流：李冰父子在修建都江堰的過程中遇到過很多困難，你知道他們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？就你所收集到的資料與同學(xué)們交流一下！
教師可準(zhǔn)備一段視頻，事先分段截取，在課堂上適時(shí)選擇播放。
展示圖片，學(xué)生討論，師生共同總結(jié)意義。圖片展示，學(xué)生閱讀討論：編鐘有何神奇？
大 屏 幕 出 示以 問題，指導(dǎo)閱
讀
啟發(fā)
引導(dǎo)
點(diǎn)撥
創(chuàng) 設(shè)
帶著問題閱讀教材， 歸納 情
主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過 境 ，
自學(xué)獲取有效信
7、息的能 引 起
力）。 學(xué) 生
興趣
探討交流， 解決問題 （體會主動學(xué)習(xí)的樂趣， 學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。
學(xué) 生
討論，
1
師 生
共 同
總結(jié)
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
教
師
引 導(dǎo)
戰(zhàn)國時(shí)期，是我國封建社會逐步形成的時(shí)期。
提
出
學(xué) 生
社會的大變 革促進(jìn)了科技的發(fā)展和文化的繁
問題
大 膽
榮。都江堰的修建代表了戰(zhàn)國時(shí)期我國勞動人
指導(dǎo)
閱讀
說 出
民在水利方面的最高成
8、就，證明了中國人民巨
自 己
分析
歸納
大的創(chuàng)造力。編鐘的出土充分說明我國古代音
的 想
點(diǎn)撥
探 究
樂方面已達(dá)到 很高的水平。 先民的智慧與創(chuàng)
法
造
充分展現(xiàn)了中國古代科技文化的巨大成就，并
形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個(gè)
高峰，具有開創(chuàng)意義。
小結(jié)歸納：
本節(jié)課，我們從哪幾個(gè)方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？
(1) 造福千秋的都江堰； (2) 神奇的編鐘； (3) 雄偉的長城； (4) 能工巧匠魯班。從以
9、上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是
一個(gè)勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質(zhì)一定能在我們這一代身上發(fā)揚(yáng)光大！
學(xué)以致用：比較半坡聚落和河姆渡聚落的異同
板
書
設(shè)
計(jì)
先
民
的
智
慧
與
創(chuàng)
造
都江堰主持修建者、修建時(shí)間、位置、修建
都江堰
原因、運(yùn)作結(jié)構(gòu)及原理、意義
神奇的編鐘
優(yōu)點(diǎn)：
課后隨筆
缺點(diǎn)：
與反思
2
遼寧省大連市76中七年級歷史上冊《第11課先民的智慧與創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版
