《永久的悔》教案(語文版初二下)二

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1、 第 2 課《永久的悔》教案（語文版初二下） (4)doc 初中語文 (1) 教學目標 1 、 理清文章的思路，培養(yǎng)學生分析咨詢題的能力，品味文章的風格與純樸的語 言中所包蘊的深情。 2 、 引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其明白得凝視自己的行為，珍愛親 情，探尋與父母、長輩相處的最正確方式。 教學重點 1 、 學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。 2 、 引導學生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學生珍愛現(xiàn)在，珍愛以 后。 教學難點 1 、 對文中某些句子所包含的深厚感

2、情的明白得。 2 、 明白得全文的線索及文章的主題，了解本文在結構安排上的特點。 教學方法： 講授法、質疑法、討論法 教學工具： 錄音機、錄音帶、小黑板 教學課時： 二課時 教學過程 第一課時 一、情境導入： 請同學們回想一下，我們學往常學過哪些與母親有關的文章？〔提咨詢后師生齊背 孟郊的 ?游子吟 ?〕 母親是天底下最偉大的， 可能我們有不明白得的時候，但最后我們都有會明白的。 因此，從 古到今，不管是誰，都對母親永生難忘，因為我們的生命是她給，我們的以后是他們撐起， 我們有理由來歌頌她， 今天我們就一

3、起來學習季羨林老先生， 在 90 高齡寫的一篇文章 ?永久 的悔 ?〔板書課題〕 二、 簡介作者及寫作背景： 〔提咨詢學生回答，檢查預習情形?！? 〔附：季羨林：學術大師，自謙〝雜家〞，但雜而不失精，雜中有重點。北京大學教授、中國文化書院院務委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。 生于 1911 年，山東清平〔今臨清〕縣人。 1956 年加入中國共產黨。 1930 年考入北 京清華大學西語系。 1934 年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。 1935 年考取清華大學交換 研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅

4、文等古代語文。 1941 年獲 哲學博士學位。 1946 年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任?！? 三、初讀課文，正字音，理清結構。 〔一〕分析課文第 l 、 2 自然段 1 ．讓學生齊讀課文第 l 、 2 自然段。 2 ．師：作者心中永久的悔是什么 ? 提咨詢學生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)， 離開母親。 3 ．師：什么緣故講它是作者心中〝永久〞的悔? 提咨詢學生回答。 板書：最 深切、最真實、最難忘。 4 ．師：作者在第 1 段用了兩個成語〝俯拾皆是〞和〝唾手可得〞， 它們在文中起到

5、了什么作用 ? 抽學生回答，總結。 5 ．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評?！捕匙寣W生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索 1 ．請學生默讀課文。 2 ．師：剛才大伙兒都閱讀了課文， 對文章的內容有了大致了解。 請大伙兒摸索一下， 作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的 ? 3 ．師：具體有哪些吃的呢 ? 提咨詢學生回答。 板書：白的黃的紅的。 4 ．師：不錯，〝白的、黃的、紅的〞確實是本文的線索，它貫穿文章始終。作者什 么緣故要以吃的為線索呢 ?這一點作者在文中作了講明，請大伙兒找出來。 5 ．提咨詢學生朗讀相關語句。 6

6、．師：因為小孩最容易關懷吃的東西， 因此作者對小時候的經歷總與吃的聯(lián)系在一 起，這一點能夠明白得。但什么緣故母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢 ?組織學 生討論。 7 ．讓學生匯報討論結果，并加以總結。 四、布置作業(yè) 1 、  整理筆記。 2 、  講明以下詞語： 迎養(yǎng)  盈眶  簡單  俯拾皆是  唾手可得  懵懵明白明 白 寄人籬下 第二課時 一、復習提咨詢 講明以下詞語： 迎養(yǎng) 盈眶 簡單 俯拾皆是 唾手可得 懵懵明白明白

7、寄人籬下 二、分析課文 〔一〕閱讀明白得 3、 4 自然段 1 、讓學生閱讀第 3、4 段，摸索這兩段要緊講了什么，在文中有什么作用。 2 、提咨詢多名學生回答，并總結。 3 、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。 文中有些 詞語極富表現(xiàn)力，請大伙兒找出來。 4 、指導學生用這些詞語造句，以加深明白得。 5 、師：母親的差不多情形是如何樣的? 提咨詢學生回答。 6 、師：如何明白得〝那個五里路，確實是我 母親畢生所走的最長的距離〞 織學生討論。 〔二〕分析閱讀 5-8 自然段 1 、讓學

8、生細讀 5～ 8 段，把握其內容。 2 、師：吃白的是最高標準， 其次是黃的和紅的， 作者家平常都吃些什么呢  ? 組 ? 提咨詢 學生回答。 3 、師：但〝我〞卻偶然能夠吃到點白的或黃的，  有哪幾種途徑能夠得到呢  ? 提咨詢 學生回答， 4 、 學生 第 7 段，注意 出感情。 5 、 學生 ： 文中母 在中秋 我半 月 的事是整篇文章唯獨一 母 行 的描寫， 言極其 淳樸，卻 人感觸甚深，什么 故會有 種成效呢? 〔三〕重點研 9 一

9、 ll 自然段， 一步感受母子情深 1 、 含深情地朗 〝我在她周 呆到 六 ??一直到母 離開那個世界〞。 2 、提咨 一個學生朗 第 10 自然段。 3 、 ： 兩段是本文最感人的部分、 每次 來都 人有一種辛酸的痛。〝 欲靜而 不止，子欲養(yǎng)而 不 待〞，年少 母 的恩情明白得得并不深刻，等到明白 答 卻已不能， 那個地點面包含了作者多少無奈啊 ! 指 學生 會 兩段作者平 的 言中所包 的深情。 4 ． 你 〝 欲靜而 不止，子欲養(yǎng)而 不待〞的看法?！矊W生 所欲言〕 三、 文章的中心 〔依照學生的回答 〕 1 、主 ：永久的

10、悔〔心中永久解不開的心 〕 2 、內容：母 的一生?！膊畈欢嗲樾危耗锛倚?，家境十分 ，大字不 一個， 名字都沒有， 走 的最 的路只是五里，娘家—婆家， 其一生與 高粱 伍， 一 子幾乎沒笑 ，日日夜夜都在希望外出的 小孩早日 來，直到去世也未能 小孩一面?！? 3 、中心：子欲養(yǎng)而 不待—— ?孝 ? ①百善孝 先，行孝當及早。② 后悔、無奈之情。③ 已逝去母 深切的想念。 四、隨堂 〔小黑板出示〕 文中有如此一段 ，〝母 不知有多少個日日夜夜，眼望 方，希望自己的 小孩回來啊 ! 然而那個 小孩卻始 沒有回去，一直到母 離開那個世界。〞 隨意想像一個片斷( 如村 眺望、 想念等 ) 母 的心理活 行描寫。 五、布置作 〔小黑板出示〕 學 篇 文，聽 如此感人的故事，假 你是作者， 在回到母 的 前，你最 想 的是什么呢？ 〔提示： 能 心中的內疚， 或者是告 后人如何珍 在的機會與 相 等等?！? 附板 永久的悔 季羨林 感情 索：永久的悔——不 離開故 ，離開母 〔最深切、最 忘、最真 〕 敘事 索：白的、黃的、 的